基于Letter Land的小學低年級語音教學模式探索

【摘要】小學英語課堂教學是學生打好英語基礎，培養(yǎng)英語學習興趣的重要途徑，枯燥的課堂教學不但教學效率低，而且嚴重打擊學生對英語的學習興趣，甚至影響學生今后的英語學習。而基于Letter Land的小學低年級語音教學能使課堂從枯燥轉變?yōu)樯鷦樱寣W生的學習從被動轉變?yōu)橹鲃?，增強課堂教學效果，提高學生學習效率。因此，基于Letter Land的小學低年級語音教學，把樂趣性和課堂教學結合起來，是目前小學英語課堂教學的重要發(fā)展方向。

【關鍵詞】小學低年級;英語;語音教學

【作者簡介】皇甫思晨，中國人民大學附屬小學。

【基金項目】北京市海淀區(qū)教育教學“十三五”規(guī)劃一般課題（項目編號：HDGH20190841）。

一、引言

現代素質教育體系對小學生的全面素質有著較高的要求，因此大多數小學都會開設英語課程，主要是為了培養(yǎng)小學生的英語學習基礎能力以及小學生對英語的興趣愛好，為今后進一步學習英語做好準備。在小學英語課堂教學過程中，課堂的趣味性和互動性是教學的關鍵點。因為小學英語課所教授的英語內容，無論是單詞、語法還是句式，難度都較低，更多的是培養(yǎng)學生對英語的求知欲和好奇心以及學生的語感。在小學階段要培養(yǎng)學生的英語語感，給學生大量的語言信息輸入，刺激他們在潛意識下自然地獲取語言知識和言語技能，為后期的語言學習打下堅固的基礎。小學低年級學生活潑好動，注意力不集中，假如學習過程枯燥無味的話，會影響學生對英語學習的態(tài)度，產生畏難情緒，嚴重的甚至會影響其中學、大學的英語學習。

二、設計獨特的Letter Land字母人物，提高學生的學習積極性

利用獨特的Letter Land字母人物能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心，改變他們對待英語的消極態(tài)度，使其進一步鞏固所學知識。小學低年級學生處于英語學習的啟蒙階段，大腦延展性好，也是語言學習的敏感期，這個時候更容易形成英語語言習得。但是這個階段的英語教材內容簡單，知識量較少，教學的主要目的是培養(yǎng)學生的語感和聽說能力。選用獨特的LetterLand字母人物的教學方法能夠激發(fā)學生對英語學習的熱情，增強英語學習的樂趣性和互動性。傳統(tǒng)教學模式往往不注重學生在課堂上的參與度，因而會使一部分學生失去主動參與學習的積極性。而設計獨特的Letter Land字母人物，讓每一名學生認識不同的人物，大家一起學習，認識更多的字母人物，能夠交到更多的新朋友，這樣的方式能夠增強學生的知識接受能力，增強學生對知識的掌握，從而提高學生的學習積極性。教師還可以讓學生介紹一下字母人物的特點，讓學生進一步掌握每一個字母的教學內容，從而不斷提高學生的英語字母學習能力。

三、借助生動的歌曲，激發(fā)學生的學習興趣

絕大多數教師對于英文歌曲教學的認識還不夠深入。在平時的教學實踐中，多數教師采用傳統(tǒng)的教學方法，很少利用英文歌曲輔助教學。在平時教學中嘗試采用英文歌曲進行教學，能提高教學效果，能給學生提供輕松活潑的語言習得氛圍，促進師生之間的交流，提升學生的修養(yǎng)，促進學生健康發(fā)展。

首先，在小學英語教學中，教學目標是整個教學過程的核心需求，也是整個教學過程的目的所在。在教學活動的實施中，教師要以教學目標為導向。只有確定了教學目標，教師才能夠讓學生在語言教學中有所收獲，教師的教學才能夠達到預期的效果。通過英文歌曲歌謠的學習，學生能夠在日常生活中通過哼唱歌曲的方式逐漸培養(yǎng)英語語感，英文歌曲歌謠的學習給學生提供了一個既貼合主題又能引起學習興趣的語言環(huán)境，幫助學生在認知發(fā)展的過程中，逐漸建立語言形式和功能的連接，使學生有效內化語言習得。

其次，在小學英語教學中，教師應明確教學內容才是最為主要的東西，是整個教學活動的體現與依據，因此教師要有針對性地對英語教學活動的內容進行選擇，要將的英文歌曲歌謠與教學活動相融合，全面考慮學生的心理發(fā)展特點以及教學目標，充分考慮語言經驗之間的聯(lián)系。借助英文歌曲歌謠開展的英語教學中，教師應積極開展各種活動，以此來帶動學生進行學習?？梢耘e辦“英文歌曲歌謠比賽”，讓每一名學生都參與進來，在整個教學活動中教師關注學生的學習情況，并且積極給予他們指導，讓學生在活動中傳唱英文歌曲歌謠。學生們用稚嫩的聲音歌唱著英文歌曲，他們的語言能力提升。

最后，小學低年級學生的語言習得比高年級學生要快。因此在小學低年級要注重培養(yǎng)學生的英語語感，通過英文歌曲歌謠給學生大量的語言信息輸入，刺激學生在潛移默化地過程中自然地獲取語言知識和言語技能，并為后期的語言學習打下牢固的基礎。

英文歌曲歌謠具有旋律簡單、歌詞優(yōu)美、節(jié)奏性強、朗朗上口的特點，并且操練時間短，可為學生在課堂上提供反復訓練的機會。輕松的音樂形式能使單一的英語單詞和句子形象化，活躍課堂氣氛，為學生創(chuàng)設一個開放輕松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的英語學習興趣。

四、構建豐富的學習內容，全面培養(yǎng)聽說讀寫能力

英語是一門重要的語言科目，語音教學是英語教學的重點。就目前來看，大部分學生對英語學習會產生一定的抗拒，這是由于大多數學生缺少英語學習的語言環(huán)境。小學低年級學生膽子較小，英語學習沒有一定的基礎，因此他們不會主動通過交流、聽、讀來提高自己的英語語音水平。在這些因素的影響下，小學低年級英語語音教學存在一定的問題，構建豐富的學習內容對小學低年級英語語音教學顯得尤為重要。

要想上好一堂英語課，首先要有一個好的導入，通過有效的導入把學生的注意力迅速集中到課堂學習中。在小學低年級英語語音課中，教師可以讓學生進行課前演講、唱英文歌謠等，這些方式不僅僅具有較高的趣味性，活躍了課堂氣氛，還可以讓學生接觸更多英語知識，從而拓展學生的知識面。為學生提供5-10分鐘的時間進行展示，能夠讓學生更快地進入課堂學習中。語音課堂教學也可以采取分小組合作學習。比如，在字母“i”的讀音規(guī)則學習中，教師將全班學生分為兩個小組，其中一組齊讀rice、nice、kite等英語單詞，另外一組朗讀his、pig、fish、milk等英文單詞。可以結合低年級學生愛表現希望得到老師表揚的心理，比一比哪一組學生發(fā)音更加標準，并且說說發(fā)音時該注意什么以及每個單詞的發(fā)音規(guī)律，這樣能提高學生發(fā)音的標準度，實現語音教學的有效性。

在低年級英語語音教學過程中，教師還可以通過播放一些具有教育意義的英文原版電影或者英文動畫片，例如《超人總動員》《瘋狂動物城》等，進一步提高學生對英語語音的掌握，學習電影或動畫片中的簡單交流方式。教師還可以讓學生展示自己對英語語音的掌握能力，如教師可以讓學生展示、分享一段英語模仿秀等，從中提高學生對語音教學內容的理解。

五、結語

英語是一門感性的學科，講究學在其中、樂在其中，學生學習的不僅僅是單詞和語法，更多的是對英語世界的探索，對西方文明的學習?；贚etter Land的小學低年級語音教學模式，有利于提高課堂學習效率，增加學生的語言習得輸入，幫助提高聽力理解力，同時強化學生語言習得的直覺判斷力，形成英語思維能力，增強語言整體感知性，增強學生的學習能力和學習熱情，從而更好地讓學生學到知識。因此可以在小學英語課堂教學中推廣這種模式，從小學階段培養(yǎng)學生對英語學習的興趣愛好，打好英語學習的基礎。

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