初中英語課堂交流互動教學(xué)模式探析

【摘要】隨著近年來素質(zhì)教育的全面實(shí)施和課程改革的深入，初中英語課堂交流互動教學(xué)模式受到關(guān)注。在初中英語課堂中，廣大教師必須合理創(chuàng)建輕松愉快氛圍，不斷豐富教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)情景，開展英語配音和英語辯論比賽，在課堂上合理地開展游戲，有效調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，促進(jìn)“交流—互動”基本模式的積極應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的英語互動機(jī)會，全面激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);交流互動;英語辯論

【作者簡介】豐振娜，甘肅環(huán)縣秦團(tuán)莊鄉(xiāng)初級中學(xué)。

目前廣大初中學(xué)生和初中英語教師普遍認(rèn)為，開展英語學(xué)習(xí)必須關(guān)注英語課程的各類單詞、語法等相關(guān)知識點(diǎn)，上述都應(yīng)該屬于學(xué)習(xí)過程的核心目標(biāo)。它們是初中生開展英語學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)，需要學(xué)生平時注意累積。

一、合理創(chuàng)建輕松愉快氛圍，全面激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣

英語畢竟不是我們的母語，因此缺少英語語言使用環(huán)境，上述情況造成學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中有大量困難。應(yīng)試教育背景下，廣大教師為了有學(xué)生的成績，讓他們反復(fù)背誦短文和基礎(chǔ)單詞，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試的基本要求。上述方式單一枯燥，直接影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。因此，廣大教師必須關(guān)注營造滿足英語學(xué)習(xí)的具體語言環(huán)境，在實(shí)際教學(xué)過程中合理加入學(xué)生感興趣的各類元素，全面激發(fā)學(xué)生對英語課堂的強(qiáng)烈興趣，使學(xué)生切實(shí)融入教學(xué)過程中。

例如，在開展“Saving the earth”的教學(xué)過程中，為了確保學(xué)生深入掌握本節(jié)課的核心主題，全面了解特別嚴(yán)峻的地球自然環(huán)境破壞狀況，應(yīng)鼓勵學(xué)生參與到各類環(huán)?；顒又校袑?shí)為學(xué)生合理創(chuàng)造開展英語學(xué)習(xí)的條件同時，廣大教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效營造語言學(xué)習(xí)的正向環(huán)境。在全面激起學(xué)生的環(huán)保意識過程中，切實(shí)燃起學(xué)生對未來的課本學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，提升整體學(xué)習(xí)效率。

二、不斷豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，廣大教師的各類教學(xué)行為屬于灌輸式的，僅僅關(guān)注各類知識的傳授，而沒有關(guān)注學(xué)生的具體接受程度，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。在具體教學(xué)過程中，廣大教師必須不斷豐富教學(xué)方法。英語屬于語言學(xué)科，確保多說多練是實(shí)現(xiàn)語言有效學(xué)習(xí)的核心準(zhǔn)則。因此，廣大教師要增加在課堂活動中與學(xué)生對話的時間，將提問環(huán)節(jié)合理設(shè)置，確保學(xué)生在課堂中的口語練習(xí)時間得以增多。在提問過程中，廣大教師要關(guān)注提問的難度，遵循由易到難的原則，切實(shí)給學(xué)生足夠的適應(yīng)和具體反應(yīng)時間。另外，廣大教師還可通過對話演繹的有效方式，實(shí)現(xiàn)英語課堂活動更加豐富，確保學(xué)生的課堂實(shí)際參與感提升。

例如，在教授“Entertainment and friendship”的過程中，廣大教師采取簡單的提問，帶領(lǐng)學(xué)生有效進(jìn)入課堂教學(xué)活動中。采取有效簡單提問，切實(shí)引出本節(jié)課關(guān)于各方面娛樂的具體內(nèi)容，確保學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)生詞。利用簡單有效的互動提問方式，確保學(xué)生對基礎(chǔ)課本內(nèi)容有初步合理的認(rèn)知，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際口語表達(dá)水平，實(shí)現(xiàn)課堂效率有效提升。

三、關(guān)注教學(xué)情景實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

所有知識的學(xué)習(xí)都是為了確保學(xué)生在未來的實(shí)際生活中有效使用，英語學(xué)科也不例外。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，廣大教師不僅要關(guān)注學(xué)生在單詞方面、句型方面的具體掌握情況，而且要關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)水平。利用情景教學(xué)的方法，合理有效為學(xué)生提供溝通交流的機(jī)會，確保學(xué)生在與其他教師、同學(xué)的實(shí)際交流實(shí)現(xiàn)語言能力的加強(qiáng)。同時，各類情景的合理創(chuàng)設(shè)，切實(shí)完善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具體感受，從而實(shí)現(xiàn)英語素養(yǎng)全面加強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)“China and world”的過程中，教學(xué)的主要目標(biāo)在于讓學(xué)生全面掌握有關(guān)長城的各類地理知識和悠久豐富的歷史文化，學(xué)會有效拆分和理解各類定語從句。教師可創(chuàng)設(shè)向外國友人介紹長城的情景，讓學(xué)生用英語介紹長城激發(fā)人們?nèi)ラL城游覽的強(qiáng)烈欲望。在上述過程中，學(xué)生會在具體語言使用過程中，反復(fù)練習(xí)定語從句的基礎(chǔ)用法，使課堂知識得到切實(shí)鞏固。另外，通過情景給廣大學(xué)生創(chuàng)造了特別自由的語言環(huán)境，確保廣大學(xué)生的實(shí)際表達(dá)欲望被積極帶動，提升廣大學(xué)生英語口語表達(dá)自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位成長發(fā)展。

四、合理加入英語配音環(huán)節(jié)，提升學(xué)生英語互動機(jī)會

配音聲音演繹形式，在初中英語課堂上合理加入配音環(huán)節(jié)，確保課堂氛圍輕松、活躍。開展生動而有趣的各類英語配音活動，全面激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，利用英語配音讓學(xué)生在快樂中有效學(xué)習(xí)。

例如，教師將《小豬佩奇》等學(xué)生特別熟悉的各類英語動畫片的英語版配音臺詞部分有效整理和打印出來，分發(fā)給為動畫片開展配音的學(xué)生，讓學(xué)生利用課外時間開展學(xué)習(xí)，切實(shí)完成各類配音活動。教師利用特別專業(yè)的配音軟件，將學(xué)生的配音文件全部導(dǎo)出，發(fā)送給學(xué)生的家長欣賞。一些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，難以將所掌握的各類英語知識運(yùn)用出來，與別人溝通交流。而英語配音活動則給學(xué)生提供了鍛煉機(jī)會。

五、開展英語辯論比賽，確保學(xué)生獲得大量英語表達(dá)機(jī)會

英語學(xué)習(xí)的有效方法就是對所學(xué)各類英語知識合理運(yùn)用。英語教師可在平時開展課堂英語辯論賽活動，讓學(xué)生通過辯論的方式，將所學(xué)的英語知識加以運(yùn)用和展現(xiàn)。開展英語辯論賽活動，給予學(xué)生用英語互相交流溝通的機(jī)會，有效增加學(xué)生對各類英語詞匯和英語語法的運(yùn)用頻率，確保學(xué)生掌握各類英語知識點(diǎn)。另外，開展英語辯論賽活動，能夠提升學(xué)生在英語表達(dá)上的自信心。

例如，在教學(xué)“Is this your pencil”的過程中，教師可合理創(chuàng)設(shè)一個具體環(huán)境，切實(shí)讓兩組學(xué)生圍繞pencil具體屬于誰開展辯論活動。兩組學(xué)生按照pencil的外觀情況、顏色情況、尺寸情況以及各類練習(xí)，推進(jìn)辯論活動，全程采用英語。教師先給學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時間，然后要求雙方的辯手模仿真正的辯論賽過程切實(shí)準(zhǔn)備好材料，開展互相辯駁。另外，除了pencil這部分內(nèi)容，教師還可根據(jù)其他部分的實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)合理的辯論主題，給學(xué)生大量發(fā)揮機(jī)會，充分展現(xiàn)學(xué)生的辯論實(shí)力。通過英語辯論推進(jìn)初中英語課堂的具體教學(xué)，是開展交流溝通互動的體現(xiàn)，學(xué)生用英語開展辯論則屬于一種有效運(yùn)用英語的具體實(shí)踐。辯論的具體過程就屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的具體成果，而辯論的具體結(jié)果就是教師獎勵的具體標(biāo)準(zhǔn)。教師勝者準(zhǔn)備各類小禮品，鼓勵學(xué)生在各類英語辯論賽中勇于發(fā)言。

六、在課堂上合理開展游戲活動，有效調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時間一久，產(chǎn)生開小差的情況，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是特別不利的。為了有效避免學(xué)生在英語課堂上出現(xiàn)開小差情況，廣大教師必須切實(shí)把握好課堂節(jié)奏，合理加入各類課堂小游戲活動，有效緩解學(xué)生上課過程開小差的現(xiàn)象，在英語課堂上開展小游戲可促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如，在初中英語課堂上，教師選擇各類英文歌，歌曲中的將英語歌內(nèi)部的一些單詞列舉出來，要求學(xué)生開展聽歌填詞活動。教師還可組織開展英語單詞接龍游戲，以全面考查學(xué)生的詞匯掌握情況。在課堂上各類游戲，增強(qiáng)學(xué)生彼此之間的互動性，每一個學(xué)生都能夠利用各類英語小游戲跟身邊的同學(xué)溝通交流。

七、結(jié)語

總而言之，師生互動屬于英語課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生有效掌握知識的關(guān)鍵途徑。教師要高度關(guān)注“交流—互動”基本模式的積極應(yīng)用，確保學(xué)生的英語能力得到加強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效英語課堂的主要目標(biāo)。

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