淑女班一年級英語學(xué)科教學(xué)方法探索與思考

【摘要】一年級作為小學(xué)英語入門階段，而筆者面對的教學(xué)對象是本校特色班級設(shè)置中的全女生班，名為淑女班。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中不僅需要針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生進行分層教學(xué)，還需要關(guān)注區(qū)別于男女混合班的學(xué)情，在考慮以上兩種情況后制訂針對性教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展英語啟蒙學(xué)習(xí)，在實施英語教學(xué)一學(xué)期后進行總結(jié)與思考。在參考資料較少的情況下，筆者希望通過自己的記錄與思考能對類似班級的教學(xué)有所啟發(fā)，也為更好地開展教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】一年級英語;淑女班;教學(xué)方法

【作者簡介】陳熒，江蘇省蘇州市常熟國際學(xué)校。

引言

剛剛帶完一屆淑女班大循環(huán)六年的筆者，對于新一屆的班級還是存在疑惑，畢竟世界上找不到兩個完全相同的孩子。新班集體有24名學(xué)生，針對怎樣帶好這個淑女班，筆者進行了調(diào)查和思考。

一、學(xué)情分析

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，“把育人為本作為教育工作的根本要求。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育”。著名教育家陶行知先生曾說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。”正如陶行知先生說的那樣，在義務(wù)教育階段，教師應(yīng)該始終堅持因材施教的原則，為學(xué)生提供個性化、有針對性的教育指導(dǎo)。而做好因材施教的前提就是對學(xué)生的學(xué)情有正確的了解和把握。下面從兩個方面對新組成的班級進行英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和接觸的調(diào)查。

1.關(guān)于24名學(xué)生有無英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的調(diào)查。據(jù)統(tǒng)計，24名學(xué)生中，零基礎(chǔ)的學(xué)生17史，占比71%，有一定基礎(chǔ)的5史，占比21%，基礎(chǔ)較好的有兩名學(xué)生，占比8%。在班級大多數(shù)學(xué)生英語方面零基礎(chǔ)的情況下，需要完成國標(biāo)教材、校本教材、典范故事的教學(xué)，存在一定難度，需要多輸入、常輸入，循序漸進，慢慢積累。

2.關(guān)于24名學(xué)生所受幼教情況的調(diào)查。據(jù)統(tǒng)計，來自公辦幼兒園的有7名學(xué)生，來自民辦幼兒園的有17名學(xué)生。其中公辦幼兒園的7名學(xué)生中有1史是英語基礎(chǔ)較好。剩下的6名全是零基礎(chǔ)的。而17史來自民辦幼兒園的，有1史英語基礎(chǔ)較好，5名有一定基礎(chǔ)，11名為零基礎(chǔ)狀態(tài)。

通過以上調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，這個班集體的零基礎(chǔ)學(xué)生較多，從公辦幼兒園升入小學(xué)的部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定了解。整個班集體的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，教學(xué)計劃需要細(xì)之又細(xì)，層層推進。

二、教學(xué)方法探索與回顧

1.教材和課程設(shè)置分配和分析。（1）國標(biāo)課程穩(wěn)抓穩(wěn)打。筆者所在學(xué)校是一所在民辦九年制學(xué)校，使用的是譯林版小學(xué)英語教材，八個單元單詞與圖片，學(xué)生需要全部會讀會認(rèn)，筆者堅持周周過關(guān)，學(xué)生們在全英文教學(xué)的環(huán)境下，英語水平緩慢提升。

（2）校本課程添磚加瓦。校本教材的開發(fā)是一年級英語備課組所有成員通過多次教研，根據(jù)國標(biāo)課程結(jié)合已有書本進行每個單元的拓展與延伸。讓好生吃飽，讓中等生進步，讓學(xué)習(xí)弱的學(xué)生憧憬英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）外教課程錦上添花。作為一所在當(dāng)?shù)匾延幸欢ㄓ绊懥Φ拿褶k學(xué)校，特色教學(xué)必不可少，每周五課時外語課，今年把單純的口語練習(xí)替換成女生較弱的兩節(jié)科學(xué)英語教學(xué)和三節(jié)數(shù)學(xué)英語教學(xué)，很好地彌補了女生在科學(xué)知識方面的匱乏和數(shù)理思維較弱的不足。

2.教學(xué)方法的使用和反思。（1）項目式教學(xué)法。美國教育家 w.H.Kilpatrick認(rèn)為，如果教育沒有讓學(xué)生在真實的社會情境中互動交往，沒有關(guān)注到學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，而是由教師來決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方式，不利于學(xué)生智力的發(fā)展和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。心理學(xué)家桑代克認(rèn)為 ，“心理因素”是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵因素，兒童需要自由地決定他們想要做什么，他們的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)成就感將增加他們對自己定的 “學(xué)習(xí)目標(biāo) ”的追求。杜威的實用主義原則認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)必須是在真實的情境中做中學(xué)、學(xué)中做。所以筆者認(rèn)為，英語教學(xué)是個人或者小組在社會情境中有目的地通過擬定計劃、實施計劃形成概念化的活動。

如教學(xué)“Puton your coat”時，筆者抓住當(dāng)時是冬季的時機，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識服飾。筆者設(shè)計了小馬虎Coco穿衣記，用上教師的名字，學(xué)生們一下子就來了興趣。然后給大家看了Coco的衣櫥，展示了課文中的sweater，beanie，coat，scarf，并補充了dress，skirt，T-shirt，jacket等單詞，然后分為四個季節(jié)，請小朋友幫她找到合適的衣服，在游戲中練習(xí)說單詞，操練句型“Put on your ...，please”，培養(yǎng)學(xué)生用句子來回答問題的習(xí)慣。

（2）交際法。交際法是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。讓學(xué)生能夠運用言語進行交流，重要的是使學(xué)生考慮到交流雙方的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而恰如其分地運用語言。

課堂上必不可少的就是對話練習(xí)。從教師提問、學(xué)生回答，到小組問答，再到生生對話練習(xí)，不斷推進。例如，教師引導(dǎo)提問“How are you？”學(xué)生回答“I'm fine，thank you.”，接著小組間提問，答句增加“And you？”“What about you？”“I'm fine， too.”。熟練之后，教師會拓展happy，sad， hungry， thirsty， good， frightened， terrific，super等相關(guān)詞匯，在交流對答時，答案就豐富起來，學(xué)生也會喜歡上這種簡單又必考的句型的練習(xí)。

（3）游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法就是以游戲的形式教學(xué)，使學(xué)生在輕松的氛圍中不知不覺地學(xué)到教材內(nèi)容。它是將“游戲”和“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。

在一年級的課堂上，筆者用得最多的游戲是“悄悄話”。這個形式比較多樣。第一種：女生有的比較害羞，在新授單詞時，教師先領(lǐng)讀，然后讓她悄悄告訴我這個單詞怎么讀。教師湊近她們，不僅拉近了距離，小聲說即使說錯她也不會尷尬，慢慢就會愿意張口練習(xí)。第二種：教師大聲說，學(xué)生小聲說，如果教師小聲了，學(xué)生就需要大聲說出詞匯。這種形式很考驗學(xué)生的反應(yīng)能力，不能開小差，否則就很容易出局。第三種：“爬樓梯的悄悄話”，當(dāng)樓梯在最下面時說話小聲，隨著一步一步往上走，聲音慢慢變大。第四種：“模仿悄悄話”，教師說一種小動物的名稱，學(xué)生用那種動物的聲音來說這個單詞，區(qū)別度最大，她們最喜歡的兩種動物是mouse和tiger。

（4）活動教學(xué)法?；顒咏虒W(xué)法就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

在第一學(xué)期，開展了學(xué)生們喜歡的手抄報展示，而記憶最深刻的是年級組的“Spelling Bee”拼詞大賽，學(xué)生們坐在舞臺上，看到圖片不僅要立刻反應(yīng)還要去按搶答器，這些新鮮的玩意讓學(xué)生們興趣濃厚。雖然我們班最后只取得了三等獎，但是反而增添了學(xué)生了來年再戰(zhàn)的斗志。

3.課后鞏固措施與思考。（1）平時過關(guān)表。措施：第一學(xué)期過關(guān)內(nèi)容是譯林版教材中的所有內(nèi)容會指讀。校本教材五個模塊中共五首歌曲和十個故事，要求會指讀。在第一學(xué)期典范故事學(xué)習(xí)了17課，要求會指讀。

思考：在參加常熟市期末測試時，發(fā)現(xiàn)2020年的譯林卷也增加了難度，所以光靠指讀過關(guān)已經(jīng)無法達(dá)到全部優(yōu)秀的水平，所以在下學(xué)期將進行調(diào)整，譯林版教材中的故事部分鼓勵學(xué)生多朗讀，能背誦。26個字母能熟練掌握，典范故事能模仿，也嘗試背誦。

（2）《擷英慧語》周末大闖關(guān)。措施：這是一套由學(xué)校英語組集體編輯成冊的實用作業(yè)，在學(xué)校的組織下，提前進行下一學(xué)期的集體備課，把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到每周的內(nèi)容和進度中，每個班級的英語教師按照上面的一周闖關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)，不僅縮小了班與班之間的差距，也讓教師有章可循。對家長與孩子來說，作用也是很實惠的。家長能了解每周學(xué)生在學(xué)校掌握的英語知識。學(xué)生在周末能進行很好的鞏固與復(fù)習(xí)。

思考：因為這本手冊非常實用，所以第二學(xué)期將繼續(xù)提前備課，把好的東西傳承下去。并在手冊上添加“學(xué)生自評”和“家長評價”兩欄，學(xué)生可以根據(jù)自身掌握情況和家長考核情況進行“A，A-，B，B-”四個等級的選擇。

三、教學(xué)方法實施結(jié)果的總結(jié)與思考

1.學(xué)生的成績方面。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的平均分從第一次測試時的75.96分有所提升，半學(xué)期后9次測試的平均分分別為84.29;分、91.94分、95.29分、93.65分、90.22分、96.46分、95.79分、90.67分、97.83分，后八次都能在90以上，達(dá)到優(yōu)秀。雖然一開始24名學(xué)生組成班集體時基礎(chǔ)較弱，但是經(jīng)過以上英語教學(xué)方法收獲一定成效，所以接下來會繼續(xù)記錄和思考。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面。授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣濃郁，句子認(rèn)讀能力和主動學(xué)習(xí)能力有所提高。

但是也存在一些問題，有5名學(xué)生仍存在認(rèn)讀困難，新授內(nèi)容很難接受，單詞換一個地方就不認(rèn)識的情況比較普遍。筆者對于這個問題進行了學(xué)習(xí)和思考，在第二學(xué)期將采取以下措施以改善此問題：一是在PPT中多一些完整的句子，不只是單詞的出現(xiàn)，讓課堂上的視覺沖擊多一些，增加記憶的概率;二是嘗試常見單詞的拼讀，加深印象，后期可以進行簡單詞匯的拼寫訓(xùn)練;三是小故事進行演繹，通過表演的方式來達(dá)到背誦的目的;四是課后推薦合適的英語繪本，一學(xué)期分享5本英語小故事。希望通過以上措施能有效改善和進一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

總而言之，在小淑女們結(jié)束的小學(xué)階段第一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)還有很多細(xì)節(jié)可品，需要在日常英語教學(xué)中多回顧多思考才能取得更大進步。第二學(xué)期將延續(xù)上學(xué)期的一些效果比較明顯的教學(xué)方法，例如獎勵幣的沿用與創(chuàng)新、每周詞匯量的擴充等。希望在勤思勤學(xué)的努力下能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上享受更大歡樂，取得更大進步。

參考文獻(xiàn)：

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