大學(xué)英語教學(xué)中思政元素的融入探究

【摘要】大學(xué)英語教師在講授英語語言知識的同時，應(yīng)深入挖掘教材所蘊(yùn)含的思政元素，使大學(xué)英語課程與思想教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)“三全育人”格局。本文論述了大學(xué)英語課程中開展思政教育的可行性，探討了大學(xué)英語教學(xué)中融入思政元素的途徑，旨在不斷提升大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)效果，從而實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的課程思政育人目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;英語教學(xué);思政元素;途徑

【作者簡介】王小華，陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。

一、概述

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話是“課程思政”。他強(qiáng)調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面;要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這意味著作為一門通識教育課程，英語課程也應(yīng)該有思政元素，而不只是單純的語言知識教學(xué)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，會直接感受到中西方文化在思維方式、價值觀念等方面的差異，因此加快推進(jìn)大學(xué)英語課程思政建設(shè)，幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”就顯得意義非凡。對英語教材進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和分析，剖析和挖掘其所蘊(yùn)含的思政元素，探尋融入思政元素的切入點，將是開展大學(xué)英語課程思政教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

二、大學(xué)英語課程中開展思政教育的可行性

首先，大學(xué)英語課程作為一門非英語專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，在人才培養(yǎng)方面有著不可替代的作用。該課程覆蓋面廣、學(xué)時長，是思政元素融入的長期性、持續(xù)性的重要保障。其次，大學(xué)英語課程內(nèi)容涵蓋范圍廣，涉及文學(xué)、宗教、歷史、科技等多個方面，可供挖掘的思政元素豐富多樣。

三、大學(xué)英語教學(xué)中融入思政元素的途徑

1.依托教材內(nèi)容，挖掘思政元素。各大高校非英語專業(yè)使用的英語教材，內(nèi)容豐富，取材廣泛，蘊(yùn)含著豐富的思政元素。例如：《新航標(biāo)職業(yè)英語》以職場交際和應(yīng)用為目的，每個單元的主題具有鮮明的時代性，語言鮮活生動，既貼近現(xiàn)實生活，又具有很強(qiáng)的教育意義。教學(xué)過程中教師適時加入思政元素，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，潤物細(xì)無聲地實現(xiàn)以德育人，提高學(xué)生的思想道德水平。教師需要充分挖掘各個主題的思政元素，授課過程中自然融入思政教育，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論和分享。例如，教學(xué)綜合英語預(yù)備級第一單元“People and Jobs”（人與工作），教師可在課前設(shè)置問題：人工作的動機(jī)是什么？對工資待遇和工作環(huán)境有沒有要求？學(xué)生討論回答后，老師給學(xué)生講述愛國科學(xué)家錢學(xué)森、國際知名戰(zhàn)略科學(xué)家黃大年或者類似人物的事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學(xué)生認(rèn)清自己肩負(fù)的時代責(zé)任與歷史使命。綜合英語1中的第四單元“Transportation”（交通）Text A為“Public Transportation in the USA”（美國的公共交通），主要講述了美國的公共交通。教師挖掘本文主題，引導(dǎo)學(xué)生討論中國的交通事業(yè)，提出中國高鐵的飛速發(fā)展?？梢宰寣W(xué)生觀看紀(jì)錄電影《厲害了，我的國》中的“中國車”部分，這部分講述了中國高鐵的發(fā)展歷程以及我國取得的偉大成就。中國高鐵從引進(jìn)、模仿到自主創(chuàng)新，成就了從“中國制造”邁向“中國智造”新模式。觀看影片后，可讓學(xué)生分享個人的心得體會，并巧妙設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中西方文化，不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

2.結(jié)合授課日期，緊扣時事動態(tài)，滲透思政元素。大學(xué)英語教學(xué)如果一味地灌輸書本知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)難免會無趣沉悶，難以調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生會產(chǎn)生懈怠心理，課堂教學(xué)質(zhì)量就無法保證。那么，應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師要充分挖掘教材中的思政元素及其美育和情感功能，找準(zhǔn)切入點，在講授語言知識點時，對學(xué)生價值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)和有效滲透，從而幫助學(xué)生建立正確的價值觀、人生觀和世界觀。在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合授課日期，適當(dāng)聯(lián)系時事動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確愛國導(dǎo)向，樹立文化自信，為祖國的強(qiáng)大產(chǎn)生自豪感。如上課時間恰是5月12日護(hù)士節(jié)，可以借機(jī)和學(xué)生互動，講述我國抗擊新冠肺炎疫情期間，白衣天使們面對危險和使命，毫不猶豫沖在最前線的英雄事跡，讓學(xué)生分享發(fā)生在自己身邊的最美逆行者的故事等，引導(dǎo)學(xué)生更多地了解一線護(hù)士，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族使命感，增強(qiáng)社會責(zé)任，培養(yǎng)家國情懷。還可利用教師節(jié)、烈士紀(jì)念日等，將其作為思政元素融入課堂教學(xué)的契機(jī)，將思政教育巧妙融入課程教學(xué)中。

3.知識點講解，引入思政元素。知識點講解在大學(xué)英語教學(xué)中是很重要的環(huán)節(jié)，是讀寫課程的重點內(nèi)容。語言點的講解不能只是簡單的翻譯、舉例，要生動有趣、材料新穎、結(jié)合實際才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，這要求教師在材料的選擇上下一番功夫。如今各種學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，比如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺就有大量英文資源，教師可以瀏覽近期官方新聞英文版、中央文件的英文版、《中國日報》的頭條英文播報等內(nèi)容，尋找具有思政元素的時政材料融入知識點講解中，讓學(xué)生既了解了時事動態(tài)，又潛移默化地接受了思想政治教育，同時掌握了知識點的理解和運用。例如，綜合英語1第六單元中的幾個重點單詞set up 、political 和evaluate出現(xiàn)在中央廣播電視總臺的一則新聞中，原文如下：To combat poverty， China has set up a nationwide database to identify the people in need. It has also established a comprehensive political system to analyze the causes of their poverty， mobilize different governmental organs to jointly act against poverty， and design more tailor-made assistance plans. The Chinese government has made huge investments in poor areas. Apart from fiscal inputs， the government has invited third parties to evaluate and monitor the anti-poverty causes. 這段話描述的是中國政府關(guān)于脫貧攻堅戰(zhàn)的部分規(guī)劃。將知識點融入時政材料的講解，具有濃厚的時代氣息和豐富的思政元素。學(xué)生在學(xué)習(xí)這段文字的時候不僅能熟悉詞語的用法，同時能了解時事熱點、家國大事，從而培養(yǎng)愛國主義情操。

4.作業(yè)輔導(dǎo)，巧妙拓展思政內(nèi)容。課后作業(yè)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉。課后作業(yè)形式多樣，內(nèi)容豐富，教師可根據(jù)學(xué)生情況選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，適當(dāng)設(shè)計融入思政元素。例如，新冠疫情在全球蔓延，教師可搜集大量專題圖片信息，讓學(xué)生配上語句，進(jìn)行英文配音練習(xí)。例如，戴口罩、最美逆行者、疫情中的中國精神等。還可以收集一些關(guān)于抗擊疫情的新聞材料進(jìn)行閱讀練習(xí)，讓學(xué)生了解全球抗疫形勢和在全球抗疫過程中體現(xiàn)出的中國擔(dān)當(dāng)。另外，教師可以設(shè)計開放性練習(xí)。例如，學(xué)生觀看一些紅色題材視頻短片、偉人傳記短文等，讓學(xué)生針對這些話題表達(dá)自己內(nèi)心的想法。學(xué)生在完成作業(yè)時，遇到困難會查閱相關(guān)資料，這個過程本身就是一種學(xué)習(xí)。

5.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行線上思政教育。當(dāng)代大學(xué)生出生在網(wǎng)絡(luò)時代，也喜歡網(wǎng)絡(luò)，因為網(wǎng)絡(luò)具有開放自由、信息種類豐富、方便快捷等特點。傳統(tǒng)的線下課程，通常采用灌輸式教育模式，難以引起學(xué)生的興趣。因此，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生思想動起來、知識學(xué)起來、模式活起來。課程思政教育不應(yīng)局限于課堂，線上教學(xué)也是一種很好的途徑。由于網(wǎng)絡(luò)具有隱匿性的特點，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上更易表達(dá)自身感受和個人觀點，個體思想將在網(wǎng)絡(luò)空間更加充分地彰顯，教師要用正常的態(tài)度去看待，隨后加以正確引導(dǎo)，就會起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過班級QQ群、超星學(xué)習(xí)通或藍(lán)墨云班課等平臺向?qū)W生推送習(xí)總書記每日金句內(nèi)容，讓學(xué)生來翻譯，之后在線上留言分享個人心得感受，教師進(jìn)行點評提升。師生線上互動不受時空限制，并且能夠營造一種輕松、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，潛移默化地完成對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，將立德樹人融入學(xué)生頭腦中。

四、結(jié)語

思政元素的融入不是一蹴而就的，而在于長期堅持。大學(xué)英語教師應(yīng)該在大學(xué)英語教學(xué)中滲透思想政治教育的新理念和新要求。大學(xué)英語課程蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)容，學(xué)生需要在教師的引領(lǐng)下，培養(yǎng)分析判斷能力，形成正確的“三觀”。大學(xué)英語教師應(yīng)該利用課程優(yōu)勢，結(jié)合課程特點，通過多種途徑，不斷更新教學(xué)理念、教學(xué)方法，將思政元素潤物細(xì)無聲地融入大學(xué)英語教學(xué)過程中，積極探索課程思政新思路，做到價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授的有機(jī)統(tǒng)一，實現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。

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