分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)課堂中的實踐策略探討

方正

摘要：在日常的生活中，是離不開體育運動的，而人們想要增強身體的素質(zhì)水平，也是需要通過體育鍛煉才可以達(dá)到，而體育課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，也一直都是必不可少的學(xué)習(xí)科目，尤其是在小學(xué)階段，因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及生活方式都還處于模仿的階段，在課堂的學(xué)習(xí)中，是模仿教師的講解思路，進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，在生活中是模仿家長，因此，本文就分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)課堂中的實踐策略探討進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;分層教學(xué);教學(xué)實踐

體育課程體系一直都是學(xué)校教育中的一項基礎(chǔ)性的科目內(nèi)容，也是必不可少的一項科目，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生各項基礎(chǔ)能力的小學(xué)階段，體育科目內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的健康成長起到了非常重要的促進(jìn)作用，教師在小學(xué)體育教學(xué)中，就需要通過一些體育項目活動的開展，對于學(xué)生的體能水平進(jìn)行有效的評估，這樣教師才可以將分層教學(xué)運用在體育項目的活動中，引導(dǎo)學(xué)生重視體育運動的過程，這樣才可以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果，教師通過對課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，通過讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，進(jìn)行針對性的練習(xí)，可以有效的提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

一、重視過程，鼓勵評估

小學(xué)生不管是在體育課堂的學(xué)習(xí)中，還是在其他科目的學(xué)習(xí)中，都是非常想要得到任課教師的關(guān)注的，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力雖然是非常有限的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和模仿意識卻是非常強的，在課堂的學(xué)習(xí)中，如果有一位學(xué)生得到了教師的表揚，那么班級中的其它學(xué)生也都會為了教師的表揚而努力的表現(xiàn)自己，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師就可以通過將分層教學(xué)與課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，重視學(xué)生的體育運動過程。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“蹲踞式跳遠(yuǎn)（一）”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)，生對于之前所學(xué)習(xí)的有關(guān)于跳遠(yuǎn)的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)助跑式跳遠(yuǎn)以及立定式跳遠(yuǎn)的動作，進(jìn)行課堂中熱身運動，通過讓體育委員進(jìn)行列隊整理，可以有效的提升學(xué)生遵守課堂教學(xué)紀(jì)律的意識，教師在教授學(xué)生有關(guān)于蹲踞式跳遠(yuǎn)的動作要點的時候，就可以通過信息技術(shù)與課堂的有效融合，從而為學(xué)生展示相關(guān)的動態(tài)圖，以及不同動作的分解示意圖，讓學(xué)生可以進(jìn)行高效合理的練習(xí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的體能素質(zhì)的高低，將學(xué)生分成不同的運動小組，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在運動過程中的體能訓(xùn)練，從而有效的提高學(xué)生對于蹲踞式跳遠(yuǎn)運動的掌握，教師也可以通過重視對于學(xué)生運動過程的評估，從而對于學(xué)生展開鼓勵表揚。

二、合理安排課堂內(nèi)容

小學(xué)教師在課堂中講解相關(guān)知識內(nèi)容的時候，經(jīng)常會被學(xué)生的各種問題，以及一些突發(fā)的狀況所打亂課堂中的授課節(jié)奏，小學(xué)生在課堂中遇到的學(xué)習(xí)問題教師并不會擔(dān)心，因為可以通過教師對于學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的克服，但是因為小學(xué)生在課堂中經(jīng)常會因為拌嘴，或者是吵鬧而出現(xiàn)一些突發(fā)事件，教師在體育教學(xué)中，就需要合理的安排課堂中的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性地練習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“400米跑”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生在課堂中討論一下在50米往返跑的過程中，以及30你快速跑的過程中，自己的身體感受是如何的，學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)任何事物的時候，都是需要循序漸進(jìn)的，不可能一開始就讓學(xué)生進(jìn)行400米跑的練習(xí)，這樣不僅達(dá)不到鍛煉的目的，也不能有效的提升學(xué)生的運動水平，因此，教師在體育教學(xué)中，就可以通過運用分層教學(xué)的方式，對于課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，從而提高課堂中的教學(xué)效果。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，劃分學(xué)生層次

體育課程體系的教學(xué)內(nèi)容雖然是豐富多彩的，但是因為在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，體育課堂中的教學(xué)形式并沒有進(jìn)行合理的創(chuàng)新，而且教學(xué)體系也是非常不完善的，教師在小學(xué)體育教學(xué)中，就需要通過將分層教學(xué)的方式運用在體育課堂中，從而有效的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點，對于學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的劃分。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“原地側(cè)向推鉛球（一）”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生對于體育器材鉛球進(jìn)行熟悉，教師在讓學(xué)生做完熱身運動之后，就可以為學(xué)生講解有關(guān)于鉛球的使用方式，以及鉛球運動項目的發(fā)展過程，從而有效的提升學(xué)生在課堂中對于鉛球運動的學(xué)習(xí)興趣，在原地側(cè)推鉛球的過程中，教師需要對于學(xué)生展開一對一的輔導(dǎo)，尤其是對于學(xué)生的姿勢，教師需要進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，以保證學(xué)生能夠正確的推鉛球，以免因錯誤姿勢導(dǎo)致身體受傷。

總而言之，小學(xué)生日常的生活習(xí)慣，對于身體素質(zhì)水平的高低影響還是非常大的，教師在小學(xué)體育教學(xué)中，就可以結(jié)合不同的教學(xué)案例，通過實際視頻和圖片資料的觀看，在心底就可以有一個大致的了解范圍，通過引起學(xué)生對于體育鍛煉的重視，才可以激發(fā)學(xué)生對于課堂中體育教學(xué)活動的參與，教師也可以通過分層教學(xué)在體育課堂中的運用，從而合理的安排在課堂中的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同的教學(xué)資源，科學(xué)的規(guī)劃學(xué)生在體育課堂中的運動量。

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