我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

語(yǔ)文，作為新高考六門學(xué)科中不確定性最大的學(xué)科，成為不少同學(xué)沖刺高分最大的障礙。所以我認(rèn)為，在進(jìn)入高三以后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的首要任務(wù)應(yīng)為尋找諸多題型的通性，大量積累，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

首先，應(yīng)破除對(duì)于語(yǔ)文答題的錯(cuò)誤觀念。不少同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文試卷給出的答案只不過是出卷老師的自說(shuō)自話，老師在課堂上的講解也只不過是向答案所給方向的東拼西湊。其實(shí)不然，對(duì)考生而言，關(guān)鍵在于理解，得到正確答案的思路，改變自己固有的思考模式，找到正確的思維方法。而這個(gè)過程，便需要大量練習(xí)積累和不斷修正。

其次，有條理有計(jì)劃地歸納整理往往可以使高三的全面復(fù)習(xí)事半功倍。而要做到有條理，題型筆記必不可少。語(yǔ)文的簡(jiǎn)答題，一類題有一類題的思考方向，這便是這一大類題型的通性。從各個(gè)思考方向入手，再聯(lián)系文本，考慮自己答案的合理性，這便構(gòu)成了高三語(yǔ)文簡(jiǎn)答題作答的基本流程。有條理地積累鞏固，便可以使這個(gè)流程更加流暢，并能減少疏漏。

當(dāng)然，積累并不僅僅局限于題型整理，還包括作文素材的積累。響應(yīng)國(guó)家培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義青年的號(hào)召，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的任務(wù)指令也多往這方向靠攏。因此，我們的積累重點(diǎn)便不可以繼續(xù)放在華麗辭藻、詩(shī)詞歌賦等諸多文藝片段上，這些在一篇作文中的呈現(xiàn)畢竟是少數(shù)。我們更應(yīng)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、人物事例、時(shí)代流行語(yǔ)等貼近社會(huì)的素材上，諸如國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人語(yǔ)錄、感動(dòng)中國(guó)人物等等。當(dāng)然，如果有能力將議論文寫到文采斐然而又緊扣時(shí)代脈搏，這自然再好不過。

除此之外，為了積累作文素材，還可以通過大量的課外閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是，在高三這個(gè)時(shí)間緊任務(wù)重的關(guān)節(jié)點(diǎn)，不推薦大家去大量閱讀世界名著、古典小說(shuō)、散文選集……我們不得不考慮短時(shí)間意義上的閱讀效益最大化。比如，我們可以通過閱讀新聞報(bào)刊來(lái)快速了解時(shí)代熱點(diǎn);可以通過觀看影評(píng)來(lái)把握最有沖擊力的影視畫面，用于作文中的畫面描寫;可以通過閱讀書評(píng)來(lái)迅速了解一本書的內(nèi)容思想……這樣的閱讀雖然略顯粗糙，但是作為素材，只要應(yīng)用得當(dāng)，則已然足夠。

不可否認(rèn)的是，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不可避免地也會(huì)遇到創(chuàng)新類題型。部分只是改變題干的說(shuō)法，內(nèi)里不變，這種只要善于轉(zhuǎn)換即可作答。如果遇到完全創(chuàng)新的題目，有同學(xué)會(huì)無(wú)從下手。這類題目，讀懂題干便做到了成功的一半，否則會(huì)有可能做大量的無(wú)用功。因而讀題時(shí)絕對(duì)不可一帶而過，讀懂題干后聯(lián)系文本，才是解決這類問題的唯一途徑。

最后，對(duì)于一整張語(yǔ)文試卷，書寫的賞心悅目尤為重要。也許我們寫不出行云流水的行楷，又受考試時(shí)間的限制無(wú)法用正楷寫到最后，但是務(wù)必做到的是整潔、清晰，避免錯(cuò)別字和病句，減少涂改，將自己的答案清爽地呈現(xiàn)到老師面前。

以上便是我對(duì)于高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望大家能夠牢牢把握住語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的不變性，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。預(yù)祝大家在高考之時(shí)取得首勝。

（指導(dǎo)教師：吳巖）