深度融合，啟迪思維，提升效率

王秀艷

摘要：本文的主旨為深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合，以期充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。以文獻(xiàn)探究為理論基礎(chǔ)，通過(guò)本文分析可知，應(yīng)從提升數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)水平、精心設(shè)計(jì)信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的融入、合理運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等幾方面入手，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

在信息時(shí)代的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也打開了全新的局面。如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用，將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化、形象化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，已經(jīng)成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的重點(diǎn)課題。本文通過(guò)對(duì)信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)策略，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展與進(jìn)步，具有十分重要的意義。

一、信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

首先，數(shù)學(xué)教師缺乏專業(yè)的信息技術(shù)水平。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)信息化的教學(xué)創(chuàng)新策略尚且缺乏正確認(rèn)識(shí)，且自身的信息技術(shù)水平不高，能難將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合。其次，信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)機(jī)缺乏合理設(shè)計(jì)。一些教師雖然認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要性，但在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，往往難以把握好信息技術(shù)的融入時(shí)機(jī)，從而導(dǎo)致信息技術(shù)難以充分發(fā)揮其重要作用，反而容易起到畫蛇添足的效果，不利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合策略

（一）提升數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，有助于迎合素質(zhì)教育的發(fā)展需求，也是信息技術(shù)廣泛深入的一種表現(xiàn)。因此，有關(guān)部門應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用加以重視。現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)于信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有機(jī)融合尚未有明確的實(shí)施細(xì)則出臺(tái)，難以充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分提高自身的信息技術(shù)水平，并與時(shí)俱進(jìn)的更新自身的教育觀念，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，提升自身的信息化教學(xué)質(zhì)量。

首先，學(xué)?？梢砸詫ｎ}研討會(huì)等形式，定期組織教師一起就信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的合理融入進(jìn)行共同討論，并總結(jié)、分享與學(xué)習(xí)成功的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。其次，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)水平的培訓(xùn)，除了加強(qiáng)其對(duì)信息化教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)外，還要培養(yǎng)其掌握一定的信息技術(shù)，并使其學(xué)會(huì)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用方法。如利用互聯(lián)網(wǎng)查找優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，利用計(jì)算機(jī)制作教學(xué)課件或教學(xué)素材等。最后，利用合理的獎(jiǎng)懲制度與評(píng)價(jià)考核制度，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高教師的信息化教學(xué)水平。

（二）精心設(shè)計(jì)信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的融入

數(shù)學(xué)學(xué)科由于具有概念化、抽象化等特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生而言存在一定的難度，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。而在信息技術(shù)的支持下，教師可以利用計(jì)算機(jī)設(shè)備將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以較為形象化、直觀化且趣味化的方式展示出來(lái)，有助于學(xué)生的理解與掌握，能夠有效豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。信息技術(shù)由于其所具備的強(qiáng)大功能，因而除了可以在課前作為導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容來(lái)使用，還可以在教學(xué)過(guò)程中，輔助教師構(gòu)建教學(xué)情境，也可以在課后幫助學(xué)生來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)采用相應(yīng)的運(yùn)用手段，有助于充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用，提升課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教授北師大版版《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》中，關(guān)于《觀察物體》這一課前，教師可以充分利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中收集各種各樣的素材資源，并在教學(xué)過(guò)程中展示給學(xué)生們，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力。同時(shí)，由于素材的豐富多樣化，有助于提高課堂教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（三）合理運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)地位而忽略了學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體，因而教師一貫以灌輸式的教學(xué)方式來(lái)為學(xué)生們講授知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)的接收知識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力?；诖?，在信息技術(shù)的支持下，教師應(yīng)豐富自身的教學(xué)手段，將信息技術(shù)合理融入到教學(xué)過(guò)程中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)由于能夠有效的將圖片、聲音、文字、動(dòng)畫或視頻等通過(guò)相關(guān)設(shè)備直接展現(xiàn)在學(xué)生們面前，有助于滿足小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授北師大版版《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)》中，關(guān)于《平移和旋轉(zhuǎn)》這一課時(shí)，教科書中的示例圖片由于都是靜態(tài)狀態(tài)，不利于學(xué)生的理解，而利用信息技術(shù)可以輕松的將平移與旋轉(zhuǎn)通過(guò)動(dòng)態(tài)圖或視頻等形式表現(xiàn)出來(lái)，使抽象的數(shù)學(xué)概念瞬間變得形象化與直觀化，不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，而且便于學(xué)生的理解、掌握與運(yùn)用，對(duì)于提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，具有十分積極的促進(jìn)作用[2]。

結(jié)論

通過(guò)本文的分析與研究，在信息技術(shù)的支持下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，具有十分重要的作用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。基于此，本文提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的策略：提升數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)水平、精心設(shè)計(jì)信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的融入、合理運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等。文中所提的幾點(diǎn)策略，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，具有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪濤.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合路徑探索[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，000（035）：29.

[2]陳兵團(tuán).信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探索研究[J].試題與研究，2020，No.1022（11）：180-180.