運用信息技術(shù)優(yōu)化筆算教學(xué)

陳國毅

摘要：隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的提高，教育事業(yè)的改革創(chuàng)新在社會上掀起了新的熱潮，信息技術(shù)與教育工作的結(jié)合是順應(yīng)這種潮流的必然結(jié)果，但是教師如何利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，是教學(xué)工作順利開展的關(guān)鍵所在。本文以人教版五年級上冊的小數(shù)乘除教學(xué)為例，從小學(xué)數(shù)學(xué)筆算教學(xué)的現(xiàn)狀入手，分析筆算教學(xué)運用信息技術(shù)授課的優(yōu)勢，提出信息技術(shù)優(yōu)化筆算教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);筆算教學(xué);信息技術(shù)

引言：

信息技術(shù)是大數(shù)據(jù)時代下的產(chǎn)物，它在我國教育改革事業(yè)中發(fā)揮著不可或缺的作用。筆算是小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，是學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的數(shù)學(xué)能力，但是目前的小學(xué)筆算教學(xué)現(xiàn)狀存在一定的弊端和問題，信息技術(shù)與筆算結(jié)合是改善這種狀況最好的教學(xué)手段，它不僅能幫助學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)筆算基礎(chǔ)，還能更好的服務(wù)于筆算教學(xué)工作，提高筆算教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、筆算教學(xué)運用信息技術(shù)的優(yōu)勢[2]

小數(shù)數(shù)學(xué)筆算難度是隨著年級的上升而不斷增長的，面對越來越抽象、復(fù)雜的計算概念和問題，學(xué)生很難在快速的掌握和解決，但是信息技術(shù)下出現(xiàn)的各種新型教學(xué)工具能很好的解決掉這一問題，因為新型教學(xué)工具不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣只是利用文字解釋來闡述抽象的概念，它是將文字、圖片、視頻、動畫與教學(xué)內(nèi)容整合在一起來進行授課的，這樣的授課方式對筆算教學(xué)具有非常大的優(yōu)勢，它改變了原先枯燥乏味的課堂氛圍，讓學(xué)生的計算興趣和熱情被激發(fā)，在課堂上能集中注意力聽講，長期在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生筆算學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量在不斷的提高，教師的教學(xué)效果和教學(xué)計劃能得到不斷的優(yōu)化。

二、信息技術(shù)優(yōu)化筆算教學(xué)的有效策略[3]

（一）、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)計算興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，面對大量枯燥的筆算訓(xùn)練，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理，數(shù)學(xué)老師在面對這種情況時可以將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合起來，讓筆算教學(xué)的內(nèi)容和形式變得有趣、多樣化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的興趣和熱情得到極大程度的調(diào)動，學(xué)生進行筆算的速度和效率也能得到大幅度的增長。在剛開始學(xué)習(xí)小數(shù)的乘法時，許多學(xué)生會出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象，忘記小數(shù)點后的數(shù)字，這時教師可以利用PPT中的動畫特效直觀形象的幫助學(xué)生加深細節(jié)記憶，例如小數(shù)點前的數(shù)字是蝌蚪媽媽，小數(shù)點后的數(shù)字是小蝌蚪，利用動畫特效演繹一出小蝌蚪找媽媽，這樣不僅能幫助學(xué)生改掉丟三落四的壞習(xí)慣，還能讓學(xué)生對小數(shù)乘法筆算產(chǎn)生興趣，愿意花時間和精力去訓(xùn)練小數(shù)乘法計算。

（二）、應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)造教學(xué)情境

情境教學(xué)是在新課改大力發(fā)展的背景下提出的新的教學(xué)方法，教師利用各種信息技術(shù)工具創(chuàng)作符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，這樣不僅能更好的營造和諧有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生快速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，還幫助學(xué)生簡化了教學(xué)難度，更好的理解和掌握教學(xué)知識。在解決小數(shù)乘法的應(yīng)用題時，老師可以根據(jù)題目的要求來創(chuàng)作相適應(yīng)的教學(xué)情境，例如面對商店進貨問題，教師可以把學(xué)生分為兩組，一組是賣貨，另外一組是買貨，老師給買貨的學(xué)生布置一些購買計劃，讓他們?nèi)ベ徺I，老師在旁邊監(jiān)督他們買貨的賬單是否正確。這樣的情境教學(xué)能更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）、應(yīng)用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點

加減乘除的混合運算一直都是筆算教學(xué)的難點，在加上小數(shù)計算操作的難度，許多學(xué)生就在這個問題上出現(xiàn)了很多的錯誤。面對這種問題，數(shù)學(xué)老師在給學(xué)生講完基礎(chǔ)理論知識后，要科學(xué)、靈活的利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生上從根本徹底搞清小數(shù)乘除計算的本質(zhì)，掌握小數(shù)乘除混合運算的法則。在計算小數(shù)乘除法的混合運算時，會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，教師可以利用電子白板給學(xué)生進行正反舉例教學(xué)，例如，給出三或四道混合運算題的解決步驟，讓學(xué)生自己判斷哪道題是對的，哪道題是錯的，并將錯題進行糾正，這樣的正反引導(dǎo)比較教學(xué)能更好幫助學(xué)生理解計算本質(zhì)，突破教學(xué)難點。

（四）、應(yīng)用信息技術(shù)，聯(lián)系實際生活

知識來源于生活，知識應(yīng)用于生活。在生活中經(jīng)常需要用到數(shù)學(xué)計算來解決問題，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進行筆算教學(xué)時，要多利用信息技術(shù)，以此來加強教學(xué)內(nèi)容和實際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中快速的找到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，并靈活的利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、所獲得的數(shù)學(xué)能力去解決實際生活中的問題。在學(xué)習(xí)難度較大的計程車混合計算題時，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示一些不同城市計程車收費標準，如一線城市起步價為三公里內(nèi)12.8元，超過三公里按每公里4.5元算;三線城市三公里起步價為7.5元，超過三公里按每公里2.7元計算，這樣不同的收費標準對應(yīng)相同的公里數(shù)會得到不同的計算結(jié)果。通過解決這種與現(xiàn)實生活相關(guān)的問題，不僅鍛煉了學(xué)生計算速度和準確率，還幫助學(xué)生以后在生活中面臨這種問題時，能游刃有余的解決。

三、信息技術(shù)優(yōu)化筆算教學(xué)的反思

信息技術(shù)優(yōu)化筆算教學(xué)主要體現(xiàn)在三個環(huán)節(jié)上：一是利用計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等多種技術(shù)手段或多種渠道廣泛搜集教學(xué)資源，以此來拓展教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計;二是利用PPT和微課，在教學(xué)實踐過程中，合理的創(chuàng)造教學(xué)情境，科學(xué)的選擇教學(xué)方式和教學(xué)手段，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突破教學(xué)的重點和難點;三是課后利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，實現(xiàn)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動，并且能讓教師及時的收到學(xué)生平時情況的反饋，以此實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的進一步優(yōu)化。

四、信息技術(shù)判斷學(xué)生筆算能力的標準

信息技術(shù)是一種高于黑板的新型教學(xué)手段，它在筆算教學(xué)中的應(yīng)用不僅能提高筆算教學(xué)的質(zhì)量，突破教學(xué)的重難點，它還能幫助教師及時的反饋學(xué)生在一段時間內(nèi)筆算能力增長幅度。例如，教師可以在網(wǎng)上布置闖關(guān)式的筆算教學(xué)游戲，總共100關(guān)，先30關(guān)為筆算基礎(chǔ)關(guān)卡，31-70關(guān)為筆算強化關(guān)卡，71-100關(guān)為筆算沖刺關(guān)卡，教師可以根據(jù)學(xué)生闖關(guān)所用的時間以及筆算題目的準確率來判斷學(xué)生筆算能力的強弱。

總結(jié)

總而言之，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，筆算是最基礎(chǔ)、最重要的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)與它的結(jié)合是非常有意義的，因為一方面它改善小數(shù)數(shù)學(xué)筆算教學(xué)中出現(xiàn)的弊端和問題，豐富了筆算教學(xué)的形式和內(nèi)容，另一方面它讓學(xué)生的筆算學(xué)習(xí)變得更加生動形象、直觀具體，不斷的提高了筆算教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視信息技術(shù)在教學(xué)活動中的靈活應(yīng)用，采用合理科學(xué)的教學(xué)策略讓筆算教學(xué)效果得到不斷優(yōu)化。

參考文獻：

[1]李娟.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略研究[J].教育信息技術(shù)，2011（5）：21-22.

[2]沈見濤.注重小學(xué)數(shù)學(xué)筆算教學(xué)提高學(xué)生筆算能力[J].考試周刊，2018（25）：98.

[3]熊建平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性策略[J].《情感讀本》，2018年，32期.