小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力提升策略探究

黃新紅

【摘? 要】計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高小學(xué)生的計(jì)算能力非常必要。這就需要教師在數(shù)學(xué)課堂中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為中心，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計(jì)算能力的策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）22-0100-02

A Probe into the Strategies of Improving Students' Calculation Ability in Primary School Mathematics Teaching

（Fuzhou Experimental Primary School， Fujian Province，China） HUANG Xinhong

【Abstract】Calculation is the foundation of mathematics learning， so it is very necessary to improve the calculation ability of primary school students in primary school mathematics teaching. This requires teachers to make full use of modern teaching methods in mathematics classrooms to improve the efficiency and quality of mathematics classroom teaching. This article focuses on primary school mathematics teaching， and explores the strategies for improving studentscalculation ability in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school; Mathematics teaching; Calculation ability

一、提升小學(xué)生計(jì)算能力的優(yōu)勢(shì)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的一部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中并不注重培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，這在一定程度上限制了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中重視培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力就可以有效促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升，教師可以以培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力為基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率是初中教師數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)了解不足，就直接導(dǎo)致了很難提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。提高小學(xué)生的計(jì)算能力就可以有效解決這個(gè)問(wèn)題，計(jì)算能力是構(gòu)建小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵，教師可以以此為基礎(chǔ)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣就可以有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計(jì)算能力面臨的問(wèn)題

（一）小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏理解

數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)小學(xué)生的思維方式有著非常嚴(yán)格要求的課程，這就給小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的阻礙，這種阻礙在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)得最明顯。因?yàn)樵谛W(xué)階段，小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的了解不足，所以就導(dǎo)致小學(xué)生很難利用數(shù)學(xué)思維思考數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在這樣的情況下，教師不僅無(wú)法有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，小學(xué)生還可能會(huì)出現(xiàn)厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情緒。

（二）小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)

小學(xué)階段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱，甚至部分小學(xué)生沒(méi)有明確自己為什么要學(xué)習(xí)，在課堂當(dāng)中這部分學(xué)生也只會(huì)以一種消極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，在課下學(xué)生也不會(huì)對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，這種情況十分不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。

（三）過(guò)度重視提高學(xué)生計(jì)算能力

計(jì)算能力雖然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但計(jì)算并不完全代表數(shù)學(xué)，不過(guò)在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度重視提高學(xué)生計(jì)算能力。這種教學(xué)方式雖然可以在一定程度上提高小學(xué)生的計(jì)算能力，但是從長(zhǎng)期教學(xué)的角度來(lái)看反而會(huì)給小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)一定限制。

（四）小學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高小學(xué)生計(jì)算能力的重要手段，小學(xué)生如果擁有自主學(xué)習(xí)能力，那么在課下可以主動(dòng)鍛煉自己的計(jì)算能力?？墒窃谛W(xué)階段，小學(xué)生由于年齡較小，保留了愛(ài)玩的天性，在課下并不會(huì)主動(dòng)鍛煉自己的計(jì)算能力。一旦出現(xiàn)這種情況，那么只在數(shù)學(xué)課堂中根據(jù)教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行計(jì)算很難滿足提高小學(xué)生計(jì)算能力的需要，這也給小學(xué)生計(jì)算能力的提升帶來(lái)了阻礙。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中提升學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)際策略

（一）思維導(dǎo)圖，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏理解在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常見(jiàn)，這是因?yàn)樾W(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識(shí)較少。這種情況的出現(xiàn)給小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了不小的阻礙，甚至導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師根本無(wú)法提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。因此，面對(duì)這種情況的時(shí)候，教師就要利用思維導(dǎo)圖幫助小學(xué)生深度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，然后引導(dǎo)小學(xué)生利用思維導(dǎo)圖分析數(shù)學(xué)計(jì)算，這樣就可以有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。思維導(dǎo)圖是一種圖形工具，這種圖形工具可以拆分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)生通過(guò)觀看思維導(dǎo)圖就可以理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這對(duì)小學(xué)生了解數(shù)學(xué)課程有著很好的幫助。

（二）問(wèn)題導(dǎo)入，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)

相對(duì)于語(yǔ)文課程而言，數(shù)學(xué)教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行教學(xué)，所以這就會(huì)導(dǎo)致課堂趣味性下降，再加上部分小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)比較薄弱，直接造成了數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏緩慢，無(wú)法有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的情況。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就需要重視這一點(diǎn)，首先利用問(wèn)題導(dǎo)入的方式激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，其次再搭建起數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，這樣就可以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。在小學(xué)生擁有成熟的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)之后，教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)提高計(jì)算能力。在小學(xué)生產(chǎn)生興趣之后，教師就可以利用小學(xué)生的興趣進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)加減法在生活場(chǎng)景中的應(yīng)用，選取的生活場(chǎng)景可以是超市購(gòu)物、購(gòu)買(mǎi)車(chē)票、人流量計(jì)算等情景。小學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中就會(huì)逐漸產(chǎn)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提高計(jì)算能力。

（三）分層教學(xué)，針對(duì)性提高學(xué)生綜合能力

過(guò)度重視提高小學(xué)生的計(jì)算能力很容易限制小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)重視思維和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，一旦出現(xiàn)過(guò)度重視學(xué)生計(jì)算能力的情況，就會(huì)本末倒置，導(dǎo)致小學(xué)生在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤理解的情況。因此，面對(duì)這種情況的時(shí)候，教師就需要利用分層教學(xué)，針對(duì)性地提高小學(xué)生的綜合能力，這樣才可以實(shí)現(xiàn)在提高小學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。分層教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)的方式，這種教學(xué)方式的針對(duì)性很強(qiáng)，不僅可以有效提高小學(xué)生的計(jì)算能力，還可以促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）微課教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言非常重要，可是由于部分小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師很難通過(guò)小學(xué)生課下自主鞏固學(xué)習(xí)提高計(jì)算能力，這對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的提升造成了一定限制。因此，教師就需要利用微課教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生利用微課就可以在課下主動(dòng)鞏固學(xué)習(xí)，這樣就可以培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這樣的課下學(xué)習(xí)中，小學(xué)生就可以逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。不僅如此，學(xué)習(xí)微課內(nèi)容的時(shí)候，小學(xué)生也會(huì)對(duì)小數(shù)乘法的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生更深的理解，這對(duì)提高小學(xué)生的計(jì)算能力有著很好的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算能力對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言非常重要，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)利用合理的教學(xué)手段開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)為主，培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力為輔開(kāi)展教學(xué)，這樣就可以為小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 王小飛）