種植與飼養(yǎng)活動中幼兒專注力培養(yǎng)的研究

吳小芬

摘? 要：孩子有很強的好奇心，對于感興趣的事情總是會非常的投入，也會變得很專心。把興趣和專注力培養(yǎng)結(jié)合起來，再進行引導(dǎo)和深入，進行研究，那他們的興趣時間和專注時間就會不斷延長。通過種植活動，讓他們從小養(yǎng)成專注地去做一件事的習(xí)慣，那孩子的專注力慢慢就會得到一個提升。使幼兒樂于專注地觀察，培養(yǎng)孩子專注的習(xí)慣，并讓孩子們從專注完成任務(wù)中獲得樂趣。

關(guān)鍵詞：種植與飼養(yǎng)活動? 專注力? 探究? 觀察

中圖分類號：G612? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）05（b）-0224-03

Abstract： Children have a strong curiosity， and they will always be very involved in the things they are interested in， and they will also become very attentive. Combining the cultivation of interest and concentration， and then conducting guidance and in-depth research， their interest time and concentration time will continue to extend. Through planting activities， let them form the habit of focusing on doing one thing from an early age， and the child's concentration will be gradually improved. Make children willing to focus on observation， cultivate children's habit of concentration and let them have fun in completing tasks.

Key Words： Planting and feeding activities; Concentration; Exploration; Observation

在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們可以看到，有些孩子的專注力非常好，可以始終認真地靜下心來投入做一件事情，而有些孩子，就是思想不集中，很難去專注地做一件事。幼兒園的孩子年齡小，專注力不夠，而且觀察能力弱，觀看一樣事物，非常隨意，而且沒有邏輯性，因而專注力的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)生活中很重要。養(yǎng)殖活動是一種幼兒園常見的活動之一，幼兒通過與植物的真實接觸，來感受植物的變化，從而激發(fā)熱愛大自然的情感[1]?！碍h(huán)境是重要的教育資源”，所以在種植的環(huán)境中，如何來培養(yǎng)幼兒的專注力是至關(guān)重要的。

1? 從種植與飼養(yǎng)活動的探究性入手，培養(yǎng)孩子的專注力

種植活動是一種科學(xué)探究活動，《指南》中幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1就是“親近自然，喜歡探究”“經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望”。筆者班級今年種植的是大蒜，孩子們是認識大蒜頭的，拿到大蒜頭就開始摸啊、聞啊，從而說到“老師，好臭?。　?，教師又讓孩子們仔細觀察了一下大蒜的外形特征，金子宸寶寶說：“大蒜頭像一個燈籠。”朱靜嫻寶寶說：“大蒜像一個白白的南瓜?！痹燔矊殞氄f：“大蒜像一個球。”計曉璇寶寶馬上說：“白白的大蒜身上還有一條條黃黃的線呢，它的后面黑黑的?！本o接著，筆者讓孩子們剝大蒜，孩子們發(fā)現(xiàn)大蒜有一層透明的薄膜，孩子們覺得非常漂亮，而這層薄膜就像女孩子的紗紗裙一樣。孩子習(xí)慣了用眼睛來觀察，然而只是單純地用眼睛看，只能發(fā)現(xiàn)一些肉眼所看到的東西，不能深入地去研究事物本身。所以，老師引導(dǎo)孩子們通過“看、摸、聞”的方式來了解大蒜的形狀、味道等，孩子們這種多感官地、專注地觀察，獲取相關(guān)的知識經(jīng)驗，有助于培養(yǎng)其對周圍世界的好奇心和探究欲望，進而達到對其專注力的培養(yǎng)[2]。

2? 從種植與飼養(yǎng)活動的新穎性入手，培養(yǎng)孩子的專注力

教育家陳鶴琴認為：“大自然、大社會都是活教材”“大自然、大社會是知識的主要來源”。在平時的觀察過程中，孩子能夠深入地了解這些植物的整個生長過程，而不是單純的果實、種子、根莖之類的，而是植物的其中一個小部分。

2.1 種植孩子感興趣的植物

和孩子討論，感興趣的植物是什么，你們想種什么呢？接著在班級里進行一次談話活動，幼兒聽到了大蒜的作用后，表示對種植大蒜很感興趣，可是大蒜是在哪里生長？是長在樹上的還是地上？對此孩子展開了一番激烈的討論，他們交流著自己所看到的、聽到的一些關(guān)于大蒜的經(jīng)驗知識，但是沒有得出結(jié)論。然后筆者制作了一張調(diào)查表，孩子回家后和爸爸媽媽們做了一番調(diào)查，孩子堅持把大蒜的種植環(huán)境畫下來，孩子開心極了，來到教室就開始了討論，并將自己所了解的知識進行了共享，于是大家就知道大蒜是種在泥土里的。孩子從家里帶來了許多大蒜頭，家長們對孩子的配合還是非常好的。在平時的活動中，缺少不了家長資源，更加離不開家庭的支持。

在活動中，讓孩子們觀察大蒜的蒜瓣，通過觀察孩子們得出了自己的觀點。沈兮宸寶寶說：“大蒜像一個橘子，是一瓣一瓣的?！薄八獍陱潖澋?，像月亮。”一個小朋友仔細觀察之后提出了疑問：“這個蒜瓣像個月亮一樣，但是為什么兩個頭不一樣呢？是一邊大一邊小！”“對呀，怎么不一樣呢，那種起來要怎么種呀？”另外一個小朋友也發(fā)起了疑問：“尖尖的，像我們的腦袋，所以尖尖的頭在上面?！惫P者表揚了孩子們觀察細致，而專注的觀察在種植探究活動中十分重要。細節(jié)處的觀察需要老師的引導(dǎo)，讓孩子看看、摸摸、碰碰調(diào)動各個感官?？傮w而言，教師可以通過種植過程中有趣的事情培養(yǎng)孩子專注的習(xí)慣，并讓孩子們從專注完成任務(wù)中獲得樂趣。

2.2 選擇適宜的地方來種植

大蒜種哪里。剛開始，孩子們只是以為只能種在花盆里，還有些孩子說：“可以種在廢舊的鞋子里、臉盆里、瓶子里?！焙⒆觽冊诩依锏挠^察也是十分到位的，家里也進行了廢物利用。然而，孩子知道學(xué)校有一塊種植地，那片種植地里長滿各種各樣的植物之后，孩子們更加開心起來。通過讓孩子在種植園地里的實地認真考察，給大蒜尋找一片屬于它的樂土。孩子們已經(jīng)知道了植物需要陽光和水分。在孩子們的觀察下，她們選擇了山坡最高的地方，那里是陽光最充足的地方。這是一種自主學(xué)習(xí)能力的無意識培養(yǎng)，更讓孩子擁有了喜于發(fā)現(xiàn)、喜于探索的能力[3]。

3? 從種植與飼養(yǎng)活動的挑戰(zhàn)性入手，培養(yǎng)孩子的專注力

在種植與飼養(yǎng)活動中，孩子會遇到一些挑戰(zhàn)性的問題，這些問題對于孩子來說非常深奧，但是這些深奧的問題，可以讓孩子們更加專注地進行探究，并使其樂在其中。

3.1 從好奇心入手，提高孩子的專注力

細致的觀察才會產(chǎn)生問題、發(fā)現(xiàn)問題。連續(xù)地觀察才會使孩子了解事物的細微變化[4]。小小的種植活動蘊含了豐富的課程資源。大蒜種植之后，我們發(fā)現(xiàn)種植地里密密麻麻的都是綠色的植物，孩子們有些分不清哪些是雜草、哪些是大蒜發(fā)芽了。孩子的生活經(jīng)驗尚淺，它們細細長長的，在孩子眼里就容易混淆，但在教師的引導(dǎo)下，孩子們大蒜和雜草的區(qū)別，讓孩子在拔草的時候，注意觀察，認真專注，不要把剛發(fā)芽的大蒜苗給拔掉了。孩子們在記錄植物成長的過程中，還會發(fā)現(xiàn)許多秘密，比如：植物葉子上面怎么有些小洞洞？為什么一起種的植物長得不一樣高？植物上的小蟲子是怎么來的？有些植物為什么有刺呢？等等。針對這些新發(fā)現(xiàn)，他們就會有許多新創(chuàng)作，比如：拿出放大鏡想要仔細看看小蟲子的樣子，再把這些自己看到的畫下來，等等。幼兒在種植活動中能積極主動地交流、討論，共同合作完成任務(wù)。

3.2 從責(zé)任感入手，循序漸進地培養(yǎng)孩子專注力

植物的生長過程是一個漫長的過程，需要孩子的細心照料，從而形成一個完整的認識。從觀察植物的變化，可以知道大自然的秘密，自己一手照料的植物慢慢長大，也感受到了自己的責(zé)任感，讓孩子真正體會到了大自然的美妙。

4? 從種植與飼養(yǎng)活動的趣味性入手，培養(yǎng)孩子的專注力

《指南》中指出：充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用與新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

4.1 在合作學(xué)習(xí)的種植活動中促進幼兒專注力的培養(yǎng)

今天我們帶了一些工具去看長大的大蒜，小朋友一看到大蒜苗，就說：“老師你看我的已經(jīng)長高了很多了”。孩子們拔草澆水，非常開心，因為他們自己的勞動有了成果。突然吳正悅大聲地說：“看我的大蒜葉子上全都是小洞洞。”“老師，我的也有小洞洞?！贝蠹叶紗?，這是怎么回事??？教師請小朋友自己觀察一下，能不能找到破壞大蒜苗的“兇手”。穆聰拿著放大鏡看了看，大聲地說：“看，葉子下面有很多的小黑蟲子?！焙⒆觽兿朕k法要把蟲子殺死，不能再讓它們破壞大蒜苗了。邰子墨說：“這種蟲子應(yīng)該用藥水，才能把他們殺死。”大家都同意這個辦法，然后就找來水壺，兌好藥水，在澆藥水時，有小朋友還說：“大蒜苗我來保護你”。小朋友們都很關(guān)心自己的大蒜苗。

孩子們本來是給大蒜去除草澆水的，但是孩子們細心觀察下，看到了大蒜苗身上的小洞洞，從而引發(fā)了一系列的活動。教師還要培養(yǎng)幼兒專注觀察的持久性和有序性，并通過各種形式將自己的觀察記錄下來，并進行探索。

4.2 在輕松愉悅的種植活動中，幫助孩子養(yǎng)成專注做事的習(xí)慣

在生活中，孩子能關(guān)注到身邊細小的事情，專注的程度能決定他們發(fā)現(xiàn)新鮮事物的多少，他們在實踐的過程中會提出：不澆水的植物會怎么樣呢？水澆太多了會怎么樣呢？植物永遠都見不到陽光會怎么樣呢？比如：他們會拿放大鏡看小蟲子的樣子，畫下植物與小蟲子之間的對話，等等，這一切皆有可能。筆者提出今天請小朋友自己想辦法來測量大蒜苗的高度，說完的時候，就看到任臻默默地蹲下，就看到他用手握住了大蒜的根部。筆者表揚他：“任臻，你是在告訴老師，這個大蒜的高度只有一個拳頭的高，對嗎？”他點點頭。接下來，筆者看到站在旁邊的許宇松，他搬起了旁邊的一塊石頭，然后搬到了大蒜的旁邊，說：“老師，這個石頭的高度和大蒜一樣高?！边@時又看到李子衿，她用腳放在大蒜的旁邊說：“老師，這個大蒜現(xiàn)在到我腳踝的位置?！蓖ㄟ^這次活動，筆者發(fā)現(xiàn)他們的想象力很不錯，孩子的小腦袋里藏著許多的想法。

今天孩子們在種植活動中養(yǎng)成的呵護幼苗、樂于動手的行為，將來他們會有做事專注、樂于探索的好習(xí)慣，也會有積極樂觀的好性格。

5? 從種植與飼養(yǎng)活動的家園合作性入手，培養(yǎng)孩子的專注力

每個孩子對不同的事物有著不同的態(tài)度。有的孩子對玩具感興趣，有的孩子對畫畫很感興趣，有的孩子對手工動手能力方面很感興趣。所以，每個孩子都會有個體差異。因此，專注力是孩子自我成長的秘密武器[5]。

5.1 給孩子鼓勵與贊美

同時，稱贊和表揚可以使孩子得到滿足感，當(dāng)他們在專注力明顯得到提升時，給予一些鼓勵和贊美，種植活動所帶來的滿足感，可以讓他們得到快樂，他們會愛上這些讓人專注的觀察活動，同樣也會愛上學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)和其他活動中，可以積累更多的專注力。家長可以和孩子欣賞一些關(guān)于植物的兒歌和童話故事，畫一畫關(guān)于這些植物的畫，并且張貼出來，讓孩子感到自豪。專注和自信是相輔相成的，當(dāng)孩子專注的習(xí)慣養(yǎng)成之后，就會體驗到其中的樂趣和成就，自然而然地，孩子的自信也會產(chǎn)生了[6-7]。

5.2 家長的榜樣作用

家長在養(yǎng)殖活動中起到了示范的作用，大人的投入和專注，孩子也會感受到這樣的氛圍，家長要培養(yǎng)良好的專注力，首先要從自身做起，做孩子的好榜樣。

6? 結(jié)語

幼兒是很樂于發(fā)現(xiàn)事物的新鮮感的，我們只要啟發(fā)他們進行思考去專注地做一件事，讓他們從小養(yǎng)成專注地去做一件事的習(xí)慣，那孩子的專注力慢慢地就會得到提升。使幼兒樂于專注地觀察，通過種植活動，他們懂得謙讓、分享，知道收獲的是自己期待了很久的、自己用心澆灌出來的果實。通過種植活動中專注力的培養(yǎng)，幼兒不僅僅得到了能力上的發(fā)展，我們老師也與幼兒共同成長、共同進步。顯然，利用種植活動培養(yǎng)幼兒的專注力是一種有效的方式，專注力的培養(yǎng)對幼兒的發(fā)展有著不可低估的作用。

參考文獻

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[6] 杜金鳳.談如何通過沙水游戲培養(yǎng)幼兒的探索意識[J].中國校外教育，2017（25）：140.

[7] 何玲.如何培養(yǎng)幼兒的專注能力[J].教育科學(xué)：全文版，2016，2（3）：127.