后疫情時(shí)期高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析及對(duì)策

曹詠平

摘? 要：新冠肺炎疫情是新中國(guó)成立以來(lái)發(fā)生在我國(guó)的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。通過(guò)全國(guó)人民的共同努力，疫情已初步穩(wěn)定，目前已進(jìn)入后疫情時(shí)期，后疫情時(shí)期疫情時(shí)起時(shí)伏，并且遷延較長(zhǎng)時(shí)間，給畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了許多影響。該文在分析后疫情時(shí)期高職院校畢業(yè)生就業(yè)面臨問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行探討，為后疫情時(shí)期畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)提供參考。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情? 后疫情時(shí)期? 畢業(yè)生? 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）05（b）-0206-03

Abstract： COVID-19 is a major public health emergency with the fastest spread， the widest range of infection and the most difficult control since the founding of the People's Republic of China. At present， the epidemic situation has stabilized and entered the post-epidemic period. Based on the analysis of the employment problems faced by graduates in vocational colleges in the post-epidemic period， this paper discusses the countermeasures to solve the employment problems of graduates， so as to provide reference for the stable employment of graduates in the post-epidemic period.

Key Words： COVID-19 epidemic; Post-epidemic period; Graduates; Employment guidance

我國(guó)2020年初爆發(fā)的新冠肺炎疫情成為新中國(guó)成立以來(lái)“傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大”的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。突如其來(lái)的新冠肺炎疫情給國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)重大影響，企業(yè)長(zhǎng)時(shí)間不能正常開(kāi)工，學(xué)校無(wú)法正常開(kāi)學(xué)，全國(guó)380多萬(wàn)已經(jīng)準(zhǔn)備參加頂崗實(shí)習(xí)的高職院校畢業(yè)生無(wú)法正常參加實(shí)習(xí)，更無(wú)法順利簽約就業(yè)，已簽約的畢業(yè)生由于復(fù)工復(fù)產(chǎn)后企業(yè)訂單急劇減少，無(wú)法順利上崗等，這對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了較大影響。為有效應(yīng)對(duì)疫情帶來(lái)的不利影響，在后疫情時(shí)期如何提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，做好畢業(yè)生就業(yè)安置工作，成為擺在高職院校面前的一個(gè)重要問(wèn)題。

后疫情時(shí)期就是指的疫情過(guò)后的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期并不是疫情完全消失，一切恢復(fù)如前的狀況，而是疫情時(shí)起時(shí)伏，隨時(shí)都可能小規(guī)模爆發(fā)，從國(guó)外、外地回流以及季節(jié)性的發(fā)作，而且遷延較長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)各方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的時(shí)期。

后疫情時(shí)期市場(chǎng)會(huì)發(fā)生新的變化。部分落后產(chǎn)業(yè)加速淘汰，新興業(yè)態(tài)加速迭代進(jìn)入市場(chǎng)普及和擴(kuò)張階段。醫(yī)療防護(hù)類(lèi)的需求會(huì)穩(wěn)定持續(xù)，公共衛(wèi)生領(lǐng)域的空白市場(chǎng)亟待補(bǔ)充，互聯(lián)網(wǎng)在營(yíng)銷(xiāo)中越來(lái)越重要，人們的工作方式會(huì)趨于更靈活的辦公，工作種類(lèi)和就業(yè)渠道發(fā)生改變，等等。因此，在后疫情時(shí)期，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)將面臨新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。

1? 后疫情時(shí)期高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題

1.1 市場(chǎng)需求發(fā)生變化，畢業(yè)生就業(yè)壓力加大

受新冠肺炎疫情影響，國(guó)內(nèi)有較多企業(yè)停產(chǎn)或停工，受影響較大的行業(yè)紛紛縮減或取消了原定的招聘計(jì)劃，例如：旅游、酒店、會(huì)展等人口聚集型的服務(wù)類(lèi)產(chǎn)業(yè)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生因此面臨著一定的壓力[1]。部分畢業(yè)生因所學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及的行業(yè)發(fā)展前景不明朗，而對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生了困惑。后疫情時(shí)期疫情時(shí)起進(jìn)伏，對(duì)外界環(huán)境的擔(dān)憂容易使畢業(yè)生產(chǎn)生焦慮情緒，如果不及時(shí)調(diào)整，還可能導(dǎo)致抑郁。

1.2 畢業(yè)生就業(yè)渠道收窄，線上招聘活動(dòng)收效不佳

受疫情影響，現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)的場(chǎng)次和規(guī)模受到限制，“云端”招聘作為以往線下現(xiàn)場(chǎng)招聘的輔助形式一躍成為后疫情時(shí)期的主要招聘方式。但是，畢業(yè)生基于慣性思維更加習(xí)慣于校園現(xiàn)場(chǎng)招聘形式，很多高校畢業(yè)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)線上求職流程不熟悉，對(duì)于網(wǎng)上簽約、云端面試和虛擬報(bào)到等全程“云端”招聘的接受度不高。線上招聘并沒(méi)有明顯的成效。

1.3 畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象增多

“慢就業(yè)”是指部分大學(xué)生畢業(yè)后既不打算馬上就業(yè)也不打算繼續(xù)深造，而是暫時(shí)選擇游學(xué)、支教、在家陪父母或者創(chuàng)業(yè)考察，慢慢考慮人生道路的現(xiàn)象?！奥蜆I(yè)”有“不充分就業(yè)”與“觀念就業(yè)”兩種類(lèi)型[2]?！安怀浞志蜆I(yè)”是指?jìng)€(gè)體從事兼職、臨時(shí)或間斷性工作，例如兼職、零工經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)業(yè)前期等。他們有一定收入?yún)s沒(méi)有將目前的工作當(dāng)成長(zhǎng)期選擇;“觀念就業(yè)”是指未進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)而以各種方式延緩就業(yè)狀態(tài)的形式，如擬出國(guó)、擬參軍、備考、短期培訓(xùn)等。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)越來(lái)越多的“90后”年輕人告別傳統(tǒng)的“畢業(yè)就工作”模式成為“慢就業(yè)族”。后疫情時(shí)期，受到反復(fù)爆發(fā)的疫情影響，畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象增多，成為就業(yè)工作新常態(tài)，也是就業(yè)工作中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。

1.4 職業(yè)形態(tài)和工作模式呈現(xiàn)多樣化特征，相關(guān)就業(yè)法規(guī)亟待完善

后疫情時(shí)期催生了許多新興產(chǎn)業(yè)和職業(yè)，出現(xiàn)了大量靈活的就業(yè)形式，例如：非全日制、臨時(shí)性和彈性工作形式等，但是目前“靈活就業(yè)”法規(guī)基本處于空白狀態(tài)。教育部發(fā)布的最新高校畢業(yè)生就業(yè)分類(lèi)中將開(kāi)設(shè)網(wǎng)店的就業(yè)形式歸為“自主創(chuàng)業(yè)”，將互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作者、網(wǎng)絡(luò)主播、公眾號(hào)博主等就業(yè)形式歸為“自由職業(yè)”，這些新的就業(yè)形式也面臨著就業(yè)法規(guī)空白問(wèn)題。

1.5 就業(yè)市場(chǎng)對(duì)求職者的素質(zhì)要求不斷提升

后疫情時(shí)期，企業(yè)需要加快獲取盈利速度以爭(zhēng)取最大程度地挽回疫情及其持續(xù)效應(yīng)期間對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)的負(fù)面影響，并且企業(yè)需要不斷提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，以確保在新的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。企業(yè)基于這樣的經(jīng)營(yíng)訴求必然會(huì)提高對(duì)應(yīng)聘者的要求，綜合素質(zhì)更高且富有經(jīng)驗(yàn)的求職者將更富有競(jìng)爭(zhēng)力，而這對(duì)于初次就業(yè)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的高職院校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)[3]。

2? 后疫情時(shí)期高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略

2.1 政府及時(shí)完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)就業(yè)法規(guī)，通過(guò)宏觀調(diào)控促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)

一方面，政府發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)功能激活市場(chǎng)并拓寬就業(yè)渠道，有效促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。政府在已有的減費(fèi)降稅、提供貸款等政策的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步出臺(tái)鼓勵(lì)消費(fèi)、激活市場(chǎng)的政策，激發(fā)居民的消費(fèi)意愿，促進(jìn)企業(yè)的運(yùn)行和發(fā)展，以惠企促進(jìn)就業(yè)。

另一方面，面對(duì)后疫情時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作者、網(wǎng)絡(luò)主播、公眾號(hào)博主等職業(yè)就業(yè)人數(shù)大量增長(zhǎng)的現(xiàn)象，政府應(yīng)及時(shí)完善相關(guān)就業(yè)法規(guī)，以便對(duì)這些就業(yè)形式進(jìn)行監(jiān)督和管理。

2.2 高職院校定期開(kāi)展校園云招聘，促使線上招聘活動(dòng)收到實(shí)效

根據(jù)后疫情時(shí)期疫情時(shí)起時(shí)伏的特點(diǎn)，為防止疫情的傳播，高職院校在確保網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)暢通和穩(wěn)定的前提下，就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)聯(lián)合招聘單位[4]，為畢業(yè)生打造就業(yè)“云服務(wù)”，定期開(kāi)展校園云招聘，有計(jì)劃、有步驟地舉辦網(wǎng)絡(luò)雙選會(huì)。在校園云招聘期間，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心必須認(rèn)真審核招聘單位資質(zhì)，及時(shí)地通過(guò)輔導(dǎo)員、班主任向畢業(yè)生發(fā)布招聘信息，確保所有資源和通道被畢業(yè)生知曉和應(yīng)用，并逐步實(shí)施和完善學(xué)生、學(xué)校、用人單位和就業(yè)主管部門(mén)之間的網(wǎng)上簽約、就業(yè)手續(xù)辦理流程，使網(wǎng)絡(luò)雙選會(huì)收到實(shí)效，也使學(xué)生適應(yīng)這種招聘模式。

2.3 抓住機(jī)遇，緊跟市場(chǎng)需求培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，廣泛開(kāi)拓就業(yè)渠道

新冠疫情給高職院校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了新的機(jī)遇。疫情使醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、云服務(wù)、電子物流和遠(yuǎn)程教學(xué)等行業(yè)得到了迅猛發(fā)展，這些行業(yè)展現(xiàn)出強(qiáng)大的市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿?，人才需求量激增。抗疫行?dòng)還反映出我國(guó)的公共衛(wèi)生行業(yè)、應(yīng)急管理部門(mén)和社會(huì)工作等方面存在大量人才缺口[5]。高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)后疫情時(shí)期新的市場(chǎng)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模，培養(yǎng)市場(chǎng)急需的專(zhuān)業(yè)人才，使畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題迎刃而解。

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心在原有實(shí)習(xí)就業(yè)基地的基礎(chǔ)上，可充分利用校企合作及校友資源開(kāi)拓新的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，并與單位建立長(zhǎng)期友好的就業(yè)合作關(guān)系，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道;另一方面，積極鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)參軍入伍和升學(xué)深造。

2.4 調(diào)整“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

后疫情時(shí)期，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)求職者的素質(zhì)要求不斷提升。高職院校要積極引導(dǎo)畢業(yè)生擺正心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)。遵守好防疫底線，合理利用時(shí)間，認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，練就扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解就業(yè)形勢(shì)，學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，以良好的心態(tài)和積極的行動(dòng)應(yīng)對(duì)新的就業(yè)形勢(shì);班主任或輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)畢業(yè)生在遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)與就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職教師交流思想，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)精準(zhǔn)謀職。

為了更好地指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法需要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)后疫情時(shí)期新的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革?！熬蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程教師應(yīng)該由就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職教師擔(dān)任，通過(guò)課程教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)探索、生涯決策、自我管理、自主創(chuàng)業(yè)等能力，提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和求職技能。在后疫情時(shí)期，教師還要通過(guò)課程教學(xué)使學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)+求職的特色，熟悉線上面試、線上簽約等流程，掌握新的求職技能[6]。

2.5 制定措施積極應(yīng)對(duì)“慢就業(yè)”現(xiàn)象

2.5.1 提前調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)意向，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶

為防止畢業(yè)生“慢就業(yè)”比例攀升，可以提前調(diào)查畢業(yè)生求職意向，對(duì)就業(yè)目標(biāo)迷茫或?qū)蜆I(yè)持無(wú)所謂態(tài)度的學(xué)生提前進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到慢就業(yè)的弊端，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該在不同階段設(shè)定不同的就業(yè)期望值，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在合適的時(shí)期做出合適的選擇，自信、樂(lè)觀地面對(duì)未來(lái)。

2.5.2 培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，強(qiáng)化就業(yè)動(dòng)機(jī)

豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)是滋生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的溫床[7]。目前，很多大學(xué)生是在父母意愿的支配下長(zhǎng)大，當(dāng)需要他們考慮自己的就業(yè)方向時(shí)就會(huì)感到迷茫;而且，大學(xué)生生活條件普遍較好，舒適的生活條件使他們?cè)诋厴I(yè)后沒(méi)有生存壓力，自然而然地成為了“慢就業(yè)”群體的成員。因此，要加強(qiáng)大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)教育，大學(xué)生在校期間應(yīng)積極參加校內(nèi)或校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真參加畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，鍛煉自身的獨(dú)立意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，降低對(duì)父母和家庭的依賴(lài)。

另外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座或就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，使大學(xué)生樹(shù)立憂患意識(shí)。認(rèn)識(shí)到“慢就業(yè)”行為只是將就業(yè)的壓力后置，是對(duì)自身競(jìng)爭(zhēng)力的不斷折舊，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)識(shí)別并把握就業(yè)時(shí)機(jī)及時(shí)就業(yè)。

3? 結(jié)語(yǔ)

雖然新冠肺炎的到來(lái)影響了人們的生活，后疫情時(shí)期的長(zhǎng)期存在給畢業(yè)生的就業(yè)造成了不利影響，但是，機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并存的。高職院校學(xué)生要抓住機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，用樂(lè)觀、積極的心態(tài)面對(duì)工作和生活，只有這樣才能戰(zhàn)勝困難，開(kāi)創(chuàng)精彩的職業(yè)生涯。

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