分層教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中的作用分析

劉慧婷 呂瑩

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，人們開始追求更高層次的精神生活，鋼琴是一門優(yōu)雅的藝術(shù)學(xué)科，鋼琴專業(yè)人數(shù)的增加，不但給高校的鋼琴教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，也為鋼琴教學(xué)帶來了很多困擾。因?yàn)榻虒W(xué)資源和師資力量有限，報(bào)考鋼琴專業(yè)的學(xué)生不斷上升，高校鋼琴教學(xué)面臨著很大的困難。鋼琴是藝術(shù)專業(yè)最主要的一門課程，在所屬的行業(yè)中，鋼琴不僅是一門需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，更是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好音樂素養(yǎng)的主要方式之一。鋼琴教學(xué)過程中要嘗試著把分層教學(xué)融入到高校鋼琴教學(xué)課程中，不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，對(duì)教學(xué)效果也會(huì)產(chǎn)生正面的影響，還能促進(jìn)學(xué)生們的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法? 高校鋼琴教學(xué)? 實(shí)踐? 作用分析

中圖分類號(hào)：J624.1? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ??文章編號(hào)：1008-3359（2021）16-0100-03

從我國經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展速度上來看，我國的各個(gè)方面都進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的階段，很多地方人才的綜合素養(yǎng)也提出了很高的要求，這也給高校的人才帶來了新的挑戰(zhàn)。尤其是學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生，綜合素質(zhì)是衡量的標(biāo)準(zhǔn)，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，高校需要結(jié)合自身發(fā)展的特色為鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)開展新的途徑。由于學(xué)生的性格特點(diǎn)存在很大的差異，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所不同，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中差異化的一種表現(xiàn)。因此在高校鋼琴教學(xué)過程中，應(yīng)用分層教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有利的，分層教學(xué)在保證教師授課質(zhì)量的前提下還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，這樣可以提升高校鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步研究分層教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中的重要作用，本文從高校鋼琴教學(xué)在高校中的現(xiàn)狀、分層教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中主要的應(yīng)用措施、分層教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中主要作用、高校的授課如何更好的利用分層教學(xué)等幾個(gè)方面來分析。

一、高校鋼琴教學(xué)在高校中的現(xiàn)狀

（一）缺少鋼琴教師

鋼琴專業(yè)的學(xué)生不斷增多，高校鋼琴教學(xué)取得了大量的發(fā)展機(jī)會(huì)，但是在基礎(chǔ)上，要想獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步和發(fā)展，離不開教師團(tuán)隊(duì)的支持，只有建立強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，才能保障后續(xù)的教育工作順利進(jìn)行，但是隨著鋼琴專業(yè)學(xué)生的增多，鋼琴專業(yè)的教師工作量逐漸加大，長(zhǎng)此以往會(huì)為鋼琴教學(xué)帶來很大的問題，因此需要對(duì)高校教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行擴(kuò)充，保證師資力量充足。如果鋼琴教師在教學(xué)過程中一直有很大的教學(xué)壓力，對(duì)高校鋼琴教學(xué)的進(jìn)行和運(yùn)轉(zhuǎn)都會(huì)產(chǎn)生不好的影響，并且在教學(xué)過程中很難對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的指導(dǎo)，這在很大程度上阻礙了鋼琴人才的培養(yǎng)。

（二）沒有完善豐富的鋼琴教學(xué)方法

現(xiàn)今很多高校受到傳統(tǒng)教育方式的影響，很多鋼琴教學(xué)的授課教師在上課過程中，授課方式過于沉悶，很難滿足現(xiàn)今學(xué)生的發(fā)展要求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，并且在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過程中，很多授課教師過于依賴“一對(duì)一”的教學(xué)模式，現(xiàn)今鋼琴專業(yè)的學(xué)生不斷增多，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適用如今的教學(xué)工作，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定和要求。很多鋼琴教學(xué)授課教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)常在課堂上講解一些技能技巧，學(xué)生缺乏對(duì)鋼琴的練習(xí)，并且很多學(xué)生沒有辦法和老師進(jìn)行溝通交流，教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性減弱，并且最重要的問題就是學(xué)生的鋼琴水平會(huì)有很大的差異，不能在課堂上獲得均衡性的發(fā)展。

（三）缺乏科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

高校制定教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)就是為了保證授課教師能夠完成日常的教學(xué)活動(dòng)，并且能夠按照科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)的培養(yǎng)。在這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制中，授課教師和學(xué)生都能夠完成自己的任務(wù)。但是很多高校的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)，導(dǎo)致授課教師的教學(xué)任務(wù)過重，很多學(xué)生沒有辦法詳細(xì)掌握鋼琴專業(yè)知識(shí)，或者很多學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系都是按照學(xué)生的考試內(nèi)容進(jìn)行制定的，學(xué)生的能力得不到全面發(fā)揮。這樣的鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要進(jìn)一步完善，首先可以對(duì)鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，然后改變鋼琴教學(xué)的評(píng)價(jià)模式，以提高整體教學(xué)質(zhì)量為前提，讓學(xué)生的專業(yè)能力都能得到發(fā)揮。

（四）教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

目前高校在鋼琴教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象就是教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以黑板講解為主，比較枯燥乏味，不能引起學(xué)生的學(xué)生興趣，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)出現(xiàn)反感，從而降低教學(xué)質(zhì)量。另外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在鋼琴教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到網(wǎng)絡(luò)沖擊，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)逐漸被取代。

二、分層教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中主要的應(yīng)用措施

（一）優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法

在進(jìn)行分層教學(xué)模式中，鋼琴授課教師首先要明確的是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)鋼琴專業(yè)知識(shí)的掌握情況，綜合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)能力都有很大的差別，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)和技巧中，授課教師不能制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要在夯實(shí)基礎(chǔ)的過程中，針對(duì)學(xué)生開展不同的教學(xué)指導(dǎo)模式，對(duì)于差一點(diǎn)的學(xué)生以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主，幫助此類學(xué)生完成課程訓(xùn)練，并制定近期需要完成的專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)于中高層的學(xué)生盡量擴(kuò)展其他方面的知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進(jìn)行鋼琴練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴的判斷和鑒賞能力，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。

（二）加強(qiáng)對(duì)分層教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)

教師在使用分層教學(xué)的形式進(jìn)行授課過程中，首先要做的就是對(duì)學(xué)生的鋼琴水平做一個(gè)系統(tǒng)的調(diào)查，了解學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，針對(duì)了解的情況作出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。其次教師要找到能促使學(xué)生進(jìn)步的訓(xùn)練方式和內(nèi)容，保證學(xué)生能夠有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生制定適合自己的鍛煉內(nèi)容，有計(jì)劃有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生展開技能訓(xùn)練和知識(shí)指導(dǎo)，高校在對(duì)教師的授課進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要將多樣化的評(píng)價(jià)方式融入進(jìn)來，結(jié)合教師日常的授課方式，不能單一的以教師為中心，要采納學(xué)生的意見，因此這就促使教師在授課期間可以更多的和學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴課程時(shí)，要不斷調(diào)整自己的目標(biāo)和計(jì)劃，這樣才能不斷進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)高校鋼琴教師的教學(xué)能力

要想分層教學(xué)模式能夠在高校中深入開展，需要提高授課教師的教學(xué)能力，這樣才能保障分層教學(xué)模式正常開展，因此授課教師不僅要在教學(xué)思想上進(jìn)行改變，還要對(duì)教學(xué)課程和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生都能夠積極參與到鋼琴課程的學(xué)習(xí)中來。在此期間學(xué)校還要不斷的對(duì)授課教師進(jìn)行培訓(xùn)，把招聘機(jī)制和培訓(xùn)制度有效結(jié)合起來，進(jìn)一步擴(kuò)充教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)授課教師的教學(xué)能力。分層教學(xué)的實(shí)施需要正確觀念的指導(dǎo)，因此教師需要對(duì)分層教學(xué)模式有一個(gè)全面深刻的認(rèn)識(shí)，在授課過程中主動(dòng)對(duì)課程形式進(jìn)行創(chuàng)新，了解現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)整自己的課程內(nèi)容，不斷提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到網(wǎng)絡(luò)沖擊，在高校鋼琴教學(xué)中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，還需要緊跟時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，可以借助先進(jìn)的技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行鋼琴教學(xué)?？梢蚤_展線下教學(xué)，學(xué)生在課間也能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生利用課余時(shí)間可以鞏固鋼琴教學(xué)內(nèi)容，有助于提升鋼琴基本功。

三、分層教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中的主要作用

近些年來，我國的教育方式不斷進(jìn)行改革，很多高校的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，很多學(xué)校為擴(kuò)大招生率，不斷降低各校的招生標(biāo)椎，這就導(dǎo)致高校的學(xué)生質(zhì)量逐年下降，還導(dǎo)致很多教學(xué)方案無法完成，給高校的教師帶來了很多困擾。分層教學(xué)是提高高校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。鋼琴的學(xué)習(xí)不同于其他樂器，因?yàn)殇撉俚南到y(tǒng)性較強(qiáng)，并且鋼琴技能的教學(xué)方式和理論知識(shí)有很大區(qū)別，需要在專業(yè)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，會(huì)出現(xiàn)很多技術(shù)性的錯(cuò)誤，需要老師進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。分層教學(xué)的授課形式非常符合鋼琴課程的教學(xué)，由于高校的學(xué)生遍布全國，因此學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知能力也會(huì)存在很大的差異，對(duì)于鋼琴的熟練程度也不相同，教師在授課內(nèi)容時(shí)不能一刀切，要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生展開指導(dǎo)，授課教師要先指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的鋼琴技巧和鋼琴知識(shí)，因此高校的鋼琴課程實(shí)行分層教學(xué)是至關(guān)重要的。

四、高校的授課如何更好的利用分層教學(xué)

（一）正確引導(dǎo)學(xué)生的思想

分層教學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，是為了根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，很多家長(zhǎng)會(huì)有錯(cuò)誤的觀念，比如不同特點(diǎn)的孩子在一起學(xué)習(xí)可以互相提高、互相促進(jìn)，很多基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)前，可能會(huì)跟不上整個(gè)班級(jí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)生更沒有學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的和音樂素養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)生則不想把更多的時(shí)間都用在課堂上，這樣一來班級(jí)的學(xué)習(xí)分化越來越嚴(yán)重，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步和發(fā)展。因此授課教師首先要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極配合分層教學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層

高校的鋼琴教學(xué)要想開展分層教學(xué)模式，首先要做的就是對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，考察學(xué)生的專業(yè)水平，嚴(yán)格全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)，然后將基礎(chǔ)不同的學(xué)生進(jìn)行劃分，根據(jù)學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)制定不同的教學(xué)內(nèi)容，給不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠有不同的進(jìn)步。這樣才能在日常教學(xué)中，保證學(xué)生都能有合理的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于專業(yè)素養(yǎng)較高的學(xué)生，可以為其制定具有提升性的學(xué)習(xí)方案，可以為其講解一些比較深刻前沿的知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，促進(jìn)這類學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)能有更加深刻的運(yùn)用。對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生，要強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的鋼琴水平。

（三）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層

由于學(xué)生在教學(xué)中始終處于教學(xué)主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層是最關(guān)鍵的一步。高校鋼琴教學(xué)在分層過程中要具有全面性和科學(xué)性的標(biāo)準(zhǔn)，并且需要每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都能被完成，教學(xué)效果能夠達(dá)到學(xué)生接受的范圍，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)效果有一定的影響。一部分學(xué)生可能會(huì)輕易顯露出自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，授課教師掌握后，可以更加方便對(duì)這類學(xué)生展開教學(xué)，但是還有一部分學(xué)生需要授課教師對(duì)其展開深入的交流才能了解其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這就要求授課教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。

（四）對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行分層

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，為了提高教學(xué)質(zhì)量，還需要緊跟素質(zhì)教育理念的發(fā)展，把學(xué)生放在主體位置，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需求創(chuàng)新教學(xué)模式。可以把教學(xué)模式進(jìn)行分層，通過不同層次的模式進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握程度具體進(jìn)行相應(yīng)層次的模式教學(xué)，從各個(gè)模式層中提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，高校的鋼琴教學(xué)在實(shí)施分層教學(xué)方法過程中，首先需要對(duì)高校鋼琴的學(xué)生專業(yè)掌握情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后再根據(jù)每位學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握能力，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整和完善教學(xué)方法，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，使全體學(xué)生都能在學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)中獲得進(jìn)步。

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