淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

王欣

摘要：地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，掌握使用地圖的方法和技巧，無(wú)論在日常生活還是應(yīng)對(duì)考試，都是學(xué)生的一項(xiàng)必備技能。培養(yǎng)中學(xué)生讀圖能力，能有效提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績(jī)和現(xiàn)實(shí)生活中的地圖應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：初中地理;地圖;讀圖能力的培養(yǎng)

地圖是地理的第二語(yǔ)言，是中學(xué)地理課堂中最常用的工具，它承載著豐富的地理信息，在地理學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位。養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣，掌握使用地圖的方法和技巧，具備使用地圖的能力，無(wú)論在日常生活還是應(yīng)對(duì)考試都是學(xué)生的一項(xiàng)必備的技能。義務(wù)教育《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”，而地圖就是地理學(xué)科中最為有用的要素之一，讀圖能力也是學(xué)生地理素養(yǎng)中不可或缺地組成部分。但是教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的讀圖能力仍然不容樂(lè)觀，許多學(xué)生不會(huì)讀圖，考試中學(xué)生普遍對(duì)讀圖題有一定的恐懼心理，失分最多的也是讀圖題，給出的原因最多的就是讀不懂圖。這對(duì)于“無(wú)圖不成題”的地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是致命的弱點(diǎn)和最大的障礙。培養(yǎng)中學(xué)生讀圖能力，有助于進(jìn)一步改進(jìn)地理教學(xué)方法，提升課堂效率，提高學(xué)生地理讀圖識(shí)圖能力，從而提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績(jī)和現(xiàn)實(shí)生活中的地圖應(yīng)用能力。

提高學(xué)生的讀圖能力，從培養(yǎng)學(xué)生的讀圖興趣入手，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖興趣呢？我主要是從實(shí)際生活的特點(diǎn)和愛(ài)動(dòng)手操作的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖興趣，在教學(xué)中取得了很好的效果。

一、分清各種類(lèi)型的地圖

在初中地理課本中，涉及的地圖數(shù)量很多，不同種類(lèi)的地圖有著不同的用途，對(duì)于進(jìn)入七年級(jí)剛接觸地理這門(mén)學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不能正確區(qū)分各種地圖，解決問(wèn)題時(shí)也常會(huì)出現(xiàn)使用不正確種類(lèi)的地圖，地圖標(biāo)題注明了地圖的屬性，這是閱讀地圖的前提。在初中課本上學(xué)生能接觸到的地圖有以下幾種：地形圖、政區(qū)圖、氣候分布圖、地理原理圖：如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)示意圖、地形剖面圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、自然景觀圖、人文景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性的漫畫(huà)等等

二、由淺入深逐漸熟悉地圖

弄清地圖三要素的比例尺、方向和圖例注記，這是讀圖的基礎(chǔ) 。弄清比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中產(chǎn)生實(shí)際概念;圖上方向的正確認(rèn)識(shí)才能保證用圖的正確性;圖例表示一定的地理事物，正確識(shí)別才能讀懂地圖。

三、學(xué)會(huì)讀懂地圖給出的信息

在熟悉地圖的基礎(chǔ)上，將一幅地圖展示在學(xué)生面前，讓

學(xué)生自己在地圖上指出所學(xué)的地理事物，通過(guò)直觀來(lái)加深學(xué)生的印象，通過(guò)學(xué)生反復(fù)指圖，使學(xué)生大腦中形成可視、可感、清晰而準(zhǔn)確的地圖表象，能夠經(jīng)常保持和提取再現(xiàn)把一些復(fù)雜的地圖進(jìn)行簡(jiǎn)化，有利于更好地提取信息。例如學(xué)習(xí)“世界氣候的分布”一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生看“世界氣候的分布“圖，在圖上找出熱帶四種氣候的分布位置、溫帶三種氣候的分布位置、寒帶氣候;在熱帶和溫帶之間的過(guò)渡地帶，找出地中海氣候和亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候的分布，建立一定的空間概念，做到胸中有圖。

四、采用游戲拼圖填圖

在初中地理教學(xué)中，如果教師一味地就圖講圖，課堂勢(shì)必枯燥無(wú)味。我抓住了大部分初中學(xué)生愛(ài)玩游戲這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中也采用游戲法來(lái)學(xué)習(xí)地圖。如在學(xué)習(xí)八下《遼闊的疆域》一節(jié)時(shí)，就進(jìn)行了分組拼圖（中國(guó)行政區(qū)劃圖）比賽，通過(guò)游戲法，他們很快記住了我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、形狀和地理位置，并通過(guò)填圖，在學(xué)生的大腦里會(huì)再現(xiàn)這些名稱(chēng)、位置，形狀等等。通過(guò)拼圖、填圖、繪圖練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力、理解力、判斷力，教學(xué)效果很好。

五、自制地圖模型

為了培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生自制地理模型是一種很有效的途徑。比如，通過(guò)制作地球儀，學(xué)生對(duì)經(jīng)緯線的概念、規(guī)律等有了明確的理解;通過(guò)制作等高線模型，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地判讀等高線圖;通過(guò)制作澳大利亞、美國(guó)、巴西等國(guó)家地輪廓圖，他們對(duì)這些國(guó)家的形狀、位置和地形特征都記憶深刻，并能找到其相似的特點(diǎn)：澳大利亞和美國(guó)地形都分為南北縱列的三部分：即西部為高原，中部為平原，東部為山地;澳大利亞和巴西人口和城市均分布在東南沿海地區(qū)等等。

六、聯(lián)系實(shí)際生活

現(xiàn)在的地理課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出反映了學(xué)生在生活中經(jīng)?？匆?jiàn)的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問(wèn)題，因此我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)課本內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)夭迦牒线m的地圖能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)區(qū)域地理“東北三省”時(shí)，就展示有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史、關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展以及家鄉(xiāng)的環(huán)境污染。力求把熱點(diǎn)引入課堂，學(xué)生對(duì)此非常喜歡。同時(shí)，這也體現(xiàn)了義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

總之，在初中地理教學(xué)中，地圖貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。因此，今后我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中，更應(yīng)該重視學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)法的研究與實(shí)踐，幫助他們養(yǎng)成看圖、用圖的習(xí)慣，提高他們的讀圖能力，為學(xué)生形成良好的地理素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。