陳新榮
摘要:在開展小學數(shù)學教學過程中,通過有效的教學改革,將更加明確教學目標,使小學生經(jīng)過良好的德育教育,獲得全面發(fā)展能力。所以討論小學數(shù)學課堂上如何進行德育教育對于促進教學工作改革,完成教學目標而言有著十分重要的意義。
關(guān)鍵字:小學數(shù)學;德育滲透;滲透策略
教育學明確指出,德育的過程是促進學生思想、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展的過程。德育是育人之本,在學校教育中,人人都是德育人,任何一門學科的教師都有義務在本學科中不斷地滲透德育教育,對孩子產(chǎn)生曉之以理、動之以情、導之以行的教育效果。作為小學數(shù)學教師,我將課堂作為滲透德育的主陣地,結(jié)合數(shù)學活動,巧妙的設(shè)計,結(jié)合數(shù)學的學科特征和小學生的接受水平全面滲透德育,多年的積極探索取得了一定的教育實效。
一、教師以身作則傳遞德育思想
在教學中滲透德育作為理想的方式就是教師以身作為,為學生樹立良好的榜樣,通過教師榜樣的力量在潛移默化中向?qū)W生滲透德育。教師在學生心目中的形象可以對學生產(chǎn)生非常大的影響,這種影響是較為直接的,也是最為有效的。教師在教學中的板書設(shè)計以及教學語言的組織、表達等都會深深影響到學生,教師的想象、儀表也會在無形中影響到每一個學生,這就是教師榜樣的力量。
例如,教師在教學時所寫的板書凌亂不堪,教學語言晦澀難懂,那么學生很可能受到教師這些行為的影響,學生無論是日常的家庭作業(yè)以及考試中也可能出現(xiàn)這些行為,如果教師板書利落工整,那么學生也會在時刻規(guī)范自己的書寫行為,這樣在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、深度挖掘教材中的德育元素
在數(shù)學的教材中有很多德育元素可以作為教師開展德育教學的切入點,雖然數(shù)學的理論知識較多,其中的數(shù)形知識點較多,但是只要教師能夠全身心投入教材的研究,那么就可以挖掘出更多的德育元素,然后通過這些德育元素為學生進一步地開展教學,使得學生的思想認識得到提升。
例如,在教學中我可以用有名的數(shù)學家,如華羅庚、陳景潤等人的事跡講述給學生,讓學生在了解這些名人故事中獲得更多的德育,我可以將數(shù)學家探索數(shù)學奧秘過程中遇到的一些苦難以及這些數(shù)學家是怎么將這些困難解決的等之類的故事講與學生,在講解中還可以穿插一些有關(guān)數(shù)學學習的知識點,讓學生在這些故事以及數(shù)學知識的學習中得到思想上的提升,讓學生在學習數(shù)學家偉大的探索精神下不斷去探索更多的知識。
三、聯(lián)系學生實際生活滲透德育
一切知識的學習都離不開生活,知識實際上就是人們生活過程中總結(jié)而成的有規(guī)律的現(xiàn)象或者固定的事物,數(shù)學知識的學習也應該充分地與生活聯(lián)系在一起,將生活化的元素引入到數(shù)學的學習中,使學生在生活中感悟數(shù)學,在數(shù)學學習中得到思想的提升。
例如,在“認識人民幣”的教學中,我提前將不同額度的人民幣準備好,設(shè)置教學情境“今天我當家”的游戲活動,讓學生模仿家長去超市購物或去市場購買日常食材的情景,讓學生明白所有物品的所得都是需要等價交換的,因小學一年級學生年齡小,對各方面的認知能力尚低,所以需要我引導學生正確看待“金錢”。建議學生將每年收到的“壓歲錢”進行合理安排,不盲目消費。
四、在課堂教學中滲透德育
課堂上,小學生也會表現(xiàn)出多動、調(diào)皮、不愛思考等現(xiàn)象,教師作為孩子成長中的引導人,要及時發(fā)現(xiàn)他們的不足,給出建議,并進行合理的監(jiān)督,適度的修正,給他們提升自我不斷進步的契機。同時教師課堂上的不斷挖掘,積極拓展,也是引領(lǐng)學生不斷深入思維,不斷加深思考。
比如,在教學“認識鐘表”的時候,我可以這樣設(shè)置情境導入:播放舉世矚目的“神舟十號”成功載入太空的視頻畫面,我提問學生“神舟十號”發(fā)射時間和成功返回地面的時間是幾時幾分?并將分鐘數(shù)字在模擬鐘表盤上撥到相應位置。通過教學設(shè)計,情境引領(lǐng),帶學生走進這些讓中國人振奮的大事件,通過這樣的導入,對學生的情感沖擊是非常大的,我可以借此對學生進行愛國主義教育,激發(fā)他們從小樹立崇高的理想,長大了成為對各行各業(yè)發(fā)展的人才,為祖國的發(fā)展做出自己的貢獻,激發(fā)他們發(fā)奮努力,為國爭光。
五、開展課外探索滲透德育
教師還可以開展一些數(shù)學課外探索教德育知識融入其中,讓學生在探索中收獲到更多的德育知識,從而提升學生的思想認識。數(shù)學課程的開展通常是在課堂中進行的,學生在課堂中學習久了會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺,所以此時可以結(jié)合教學的主要內(nèi)容帶領(lǐng)學生走出課堂,走進大自然中去進一步地探索數(shù)學的奧妙,讓學生在探索中等到綜合素質(zhì)的提升。
六、結(jié)語
總而言之,在小學數(shù)學的教學中滲透德育是有利于學生綜合發(fā)展的,因此教師應該聯(lián)系數(shù)學教學的主要內(nèi)容,創(chuàng)新更多的教學方式使得學生可以得到綜合能力的提升,讓學生學到的不僅僅是數(shù)學知識,還有為人處世的良好精神,從而使得國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略進一步發(fā)展。
參考文獻:
[1] 梁然,陳代.小學數(shù)學教學中滲透德育教育的研究[J].青少年日記(教育教學研究),2019(08).