小學數(shù)學教學中的德育滲透

陳新榮

摘要：在開展小學數(shù)學教學過程中，通過有效的教學改革，將更加明確教學目標，使小學生經(jīng)過良好的德育教育，獲得全面發(fā)展能力。所以討論小學數(shù)學課堂上如何進行德育教育對于促進教學工作改革，完成教學目標而言有著十分重要的意義。

關(guān)鍵字：小學數(shù)學;德育滲透;滲透策略

教育學明確指出，德育的過程是促進學生思想、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展的過程。德育是育人之本，在學校教育中，人人都是德育人，任何一門學科的教師都有義務在本學科中不斷地滲透德育教育，對孩子產(chǎn)生曉之以理、動之以情、導之以行的教育效果。作為小學數(shù)學教師，我將課堂作為滲透德育的主陣地，結(jié)合數(shù)學活動，巧妙的設(shè)計，結(jié)合數(shù)學的學科特征和小學生的接受水平全面滲透德育，多年的積極探索取得了一定的教育實效。

一、教師以身作則傳遞德育思想

在教學中滲透德育作為理想的方式就是教師以身作為，為學生樹立良好的榜樣，通過教師榜樣的力量在潛移默化中向?qū)W生滲透德育。教師在學生心目中的形象可以對學生產(chǎn)生非常大的影響，這種影響是較為直接的，也是最為有效的。教師在教學中的板書設(shè)計以及教學語言的組織、表達等都會深深影響到學生，教師的想象、儀表也會在無形中影響到每一個學生，這就是教師榜樣的力量。

例如，教師在教學時所寫的板書凌亂不堪，教學語言晦澀難懂，那么學生很可能受到教師這些行為的影響，學生無論是日常的家庭作業(yè)以及考試中也可能出現(xiàn)這些行為，如果教師板書利落工整，那么學生也會在時刻規(guī)范自己的書寫行為，這樣在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、深度挖掘教材中的德育元素

在數(shù)學的教材中有很多德育元素可以作為教師開展德育教學的切入點，雖然數(shù)學的理論知識較多，其中的數(shù)形知識點較多，但是只要教師能夠全身心投入教材的研究，那么就可以挖掘出更多的德育元素，然后通過這些德育元素為學生進一步地開展教學，使得學生的思想認識得到提升。

例如，在教學中我可以用有名的數(shù)學家，如華羅庚、陳景潤等人的事跡講述給學生，讓學生在了解這些名人故事中獲得更多的德育，我可以將數(shù)學家探索數(shù)學奧秘過程中遇到的一些苦難以及這些數(shù)學家是怎么將這些困難解決的等之類的故事講與學生，在講解中還可以穿插一些有關(guān)數(shù)學學習的知識點，讓學生在這些故事以及數(shù)學知識的學習中得到思想上的提升，讓學生在學習數(shù)學家偉大的探索精神下不斷去探索更多的知識。

三、聯(lián)系學生實際生活滲透德育

一切知識的學習都離不開生活，知識實際上就是人們生活過程中總結(jié)而成的有規(guī)律的現(xiàn)象或者固定的事物，數(shù)學知識的學習也應該充分地與生活聯(lián)系在一起，將生活化的元素引入到數(shù)學的學習中，使學生在生活中感悟數(shù)學，在數(shù)學學習中得到思想的提升。

例如，在“認識人民幣”的教學中，我提前將不同額度的人民幣準備好，設(shè)置教學情境“今天我當家”的游戲活動，讓學生模仿家長去超市購物或去市場購買日常食材的情景，讓學生明白所有物品的所得都是需要等價交換的，因小學一年級學生年齡小，對各方面的認知能力尚低，所以需要我引導學生正確看待“金錢”。建議學生將每年收到的“壓歲錢”進行合理安排，不盲目消費。

四、在課堂教學中滲透德育

課堂上，小學生也會表現(xiàn)出多動、調(diào)皮、不愛思考等現(xiàn)象，教師作為孩子成長中的引導人，要及時發(fā)現(xiàn)他們的不足，給出建議，并進行合理的監(jiān)督，適度的修正，給他們提升自我不斷進步的契機。同時教師課堂上的不斷挖掘，積極拓展，也是引領(lǐng)學生不斷深入思維，不斷加深思考。

比如，在教學“認識鐘表”的時候，我可以這樣設(shè)置情境導入：播放舉世矚目的“神舟十號”成功載入太空的視頻畫面，我提問學生“神舟十號”發(fā)射時間和成功返回地面的時間是幾時幾分？并將分鐘數(shù)字在模擬鐘表盤上撥到相應位置。通過教學設(shè)計，情境引領(lǐng)，帶學生走進這些讓中國人振奮的大事件，通過這樣的導入，對學生的情感沖擊是非常大的，我可以借此對學生進行愛國主義教育，激發(fā)他們從小樹立崇高的理想，長大了成為對各行各業(yè)發(fā)展的人才，為祖國的發(fā)展做出自己的貢獻，激發(fā)他們發(fā)奮努力，為國爭光。

五、開展課外探索滲透德育

教師還可以開展一些數(shù)學課外探索教德育知識融入其中，讓學生在探索中收獲到更多的德育知識，從而提升學生的思想認識。數(shù)學課程的開展通常是在課堂中進行的，學生在課堂中學習久了會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，所以此時可以結(jié)合教學的主要內(nèi)容帶領(lǐng)學生走出課堂，走進大自然中去進一步地探索數(shù)學的奧妙，讓學生在探索中等到綜合素質(zhì)的提升。

六、結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學的教學中滲透德育是有利于學生綜合發(fā)展的，因此教師應該聯(lián)系數(shù)學教學的主要內(nèi)容，創(chuàng)新更多的教學方式使得學生可以得到綜合能力的提升，讓學生學到的不僅僅是數(shù)學知識，還有為人處世的良好精神，從而使得國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1] 梁然，陳代.小學數(shù)學教學中滲透德育教育的研究[J].青少年日記（教育教學研究），2019（08）.