特殊群體學(xué)生心理健康教育的策略研究

傅程程

摘要：高中的教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，即是要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，落實(shí)其他各項(xiàng)能力，比如品德、體育、審美以及勞動(dòng)等，這樣才可以為未來(lái)的社會(huì)培養(yǎng)更多豁達(dá)、開(kāi)朗以及陽(yáng)光的人。然而就當(dāng)下的高中學(xué)校，教師、家長(zhǎng)都比較重視學(xué)生的成績(jī)，忽略了學(xué)生的性格以及愛(ài)好，這也造成了很多學(xué)生出現(xiàn)了心理問(wèn)題。本文就特殊群體學(xué)生進(jìn)行概述，分析特殊群體學(xué)生心理健康教育的策略。

關(guān)鍵詞：特殊群體;心理健康;策略

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊階段，在這個(gè)階段家長(zhǎng)和教師都比較重視學(xué)生的成績(jī)。正如社會(huì)上流傳著這樣一句話，一考定終生，講述的就是高考的重要性。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都比較大，加之不同的學(xué)生的家庭情況、性格不同，這就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題。如若不對(duì)這些特殊群體學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行解決，不僅不能夠提高學(xué)生的成績(jī)，還會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)。因此在高中必須要將心理健康教育融入到教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行探究。

一、特殊群體的概述

高中階段的特殊群體，一般指的就是在學(xué)習(xí)、家庭、思想、個(gè)性、行為等方面和普通學(xué)生不同的一類人。比如就家庭特殊群體而言，通常指的是家庭經(jīng)濟(jì)條件比較困難的學(xué)生，或者是離異家庭的學(xué)生。其本身在性格、思想等方面和普通的學(xué)生就會(huì)存在一些差異，很容易陷入極端思想中。其次在學(xué)習(xí)方面的特殊群體指的是學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期比較落后、性格比較內(nèi)向且自卑的群體。除此之外還會(huì)包含先天性身體特殊群體等，針對(duì)這些特殊群體的學(xué)生，如若不對(duì)其正確引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致這些孩子出現(xiàn)反抗、自卑等不良的性格以及逃課等違反校規(guī)校紀(jì)的行為。

二、特殊群體學(xué)生心理健康教育的策略

（一）在學(xué)校建立心理健康調(diào)解室

為了能夠在高中這個(gè)特殊的階段，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行健康教育，除了要在課堂以及日常的一些實(shí)踐活動(dòng)中融入心理健康的活動(dòng)之外。還要在學(xué)校建立專門的心理健康調(diào)解室，聘請(qǐng)和心理健康相關(guān)的一些學(xué)者，為學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)節(jié)。為了能夠保證每名學(xué)生在有心理健康問(wèn)題，或者是焦躁情緒都能夠找到相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，需要明確心理健康調(diào)節(jié)室工作人員上班的時(shí)間，工作的內(nèi)容，發(fā)揮出心理健康工作人員在高中這個(gè)階段為特殊學(xué)生服務(wù)的功能。其次在剛進(jìn)入高一階段，心理健康教師就需要通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查以及現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)的方式，對(duì)每一名高中生的學(xué)習(xí)狀況、日常習(xí)慣、性格、心理健康狀況等科學(xué)進(jìn)行評(píng)估。針對(duì)剛進(jìn)入高一階段就存在心理健康的學(xué)生，要實(shí)施針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓其擺脫現(xiàn)有的困境，樹(shù)立一個(gè)健康的、積極的、向上的心態(tài)。除此之外，每半年都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次測(cè)評(píng)，了解學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、日常生活交友等相關(guān)狀況。對(duì)于學(xué)習(xí)差或者是思想、個(gè)性存在問(wèn)題的學(xué)生，要積極地進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮出心理健康調(diào)節(jié)在高中階段的作用。

（二）在教育教學(xué)中融入和心理健康相關(guān)的內(nèi)容

在高中階段，學(xué)生很容易出現(xiàn)心理健康的問(wèn)題。因此，除了要通過(guò)心理健康調(diào)節(jié)對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)之外。作為教育教學(xué)工作者，也需要在教學(xué)的過(guò)程中融入和心理健康相關(guān)的內(nèi)容。比如就品德課而言，教師可以通過(guò)品德課中的相應(yīng)案例，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格、助人為樂(lè)的精神、優(yōu)秀的品質(zhì)。其次像語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課等均可以融入和心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容。如語(yǔ)文課中會(huì)包含一些關(guān)于名人的事跡，通過(guò)對(duì)該事跡進(jìn)行分析和闡述，讓學(xué)生能夠在心中樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。數(shù)學(xué)課中可以介紹數(shù)學(xué)家的一些研究史，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，努力向上的精神，總之，在教育教學(xué)以及日常生活中要積極的滲透和心理健康相關(guān)的內(nèi)容，讓高中生可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)健康的成長(zhǎng)。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓高中生可以充分展現(xiàn)自我

在高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程很多，除了語(yǔ)數(shù)外之外，還包含歷史政治地理等，學(xué)生每天被學(xué)業(yè)壓得透不過(guò)氣，再加上家長(zhǎng)的不斷督促和教師的不斷施壓，這必然會(huì)使得高中生心理或者是性格出現(xiàn)一些問(wèn)題，因此為了促進(jìn)高中生更好地成長(zhǎng)。在高中應(yīng)合理地分配學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間以及課外活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)融入一定的課外實(shí)踐活動(dòng)讓高中生可以充分地展現(xiàn)自我。比如像一些在學(xué)習(xí)上缺乏自信心的特殊群體，其實(shí)就可以在實(shí)踐活動(dòng)的這個(gè)平臺(tái)上展現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)，提升自身的自信心。讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，要鼓勵(lì)這群特殊學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)點(diǎn)充分進(jìn)行展示。其次，在高中學(xué)校內(nèi)部應(yīng)善于利用特殊的節(jié)日，比如中秋節(jié)、端午節(jié)，讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，在組織活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、組織能力。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的壓力中釋放出來(lái)，同時(shí)要積極的鼓勵(lì)特殊學(xué)生能夠在這些舞臺(tái)上展現(xiàn)出自己的魅力。通過(guò)為特殊群體學(xué)生搭建實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，讓特殊群體學(xué)生能夠意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)。

（四）家校合作，共促學(xué)生健康成長(zhǎng)

在高中階段的特殊群體學(xué)生一般都是家庭不完整的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生、因?yàn)樘厥庠蛟斐尚睦碛袉?wèn)題的學(xué)生。針對(duì)這部分學(xué)生，家校合作是一種必然。教師要和這部分特殊群體學(xué)生的家長(zhǎng)充分地進(jìn)行溝通，讓其了解到學(xué)生的健康成長(zhǎng)是最重要的。針對(duì)這部分學(xué)生可以適當(dāng)?shù)胤诺蛯W(xué)習(xí)的要求，其家長(zhǎng)要給予其最大的溫暖。讓學(xué)生在擁抱愛(ài)的過(guò)程中，主動(dòng)面對(duì)自己的不足并積極的改正，這樣才能夠幫助學(xué)生度過(guò)一個(gè)叛逆的青春期，為祖國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

三、結(jié)語(yǔ)

高中是一個(gè)特殊的階段，想要促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，就需要不斷地給予高中生足夠的關(guān)懷，挖掘高中生可能存在的心理健康問(wèn)題，積極地幫助其緩解，讓其能夠走出性格的弊端，收獲嶄新的自己。

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