中學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策

甘琪瑤

摘要：美術(shù)是中學(xué)學(xué)習(xí)生涯中一門(mén)不能被忽略的課程，是提高學(xué)生審美觀，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的重要手段。美術(shù)可以在學(xué)生繁忙的學(xué)習(xí)生活起到放松精神陶冶情操的作用，更深一步的意義就是可以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。同時(shí)，美術(shù)也可以陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)身邊的美妙事物，培養(yǎng)他們擁有一對(duì)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

關(guān)鍵詞：中學(xué);美術(shù)教育;存在的問(wèn)題;策略

隨著教育的不斷改革發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，中學(xué)美術(shù)教育也在悄然地發(fā)生著改變，同時(shí)，它也正在受到社會(huì)各界人士的比較廣泛的關(guān)注。但其目前仍受到應(yīng)試教育的影響，在中學(xué)美術(shù)教育的不斷發(fā)展中還存在許多問(wèn)題，比如教師對(duì)美術(shù)重視程度不夠，教學(xué)方式還比較傳統(tǒng)沒(méi)有新意，學(xué)生對(duì)美術(shù)提不起興趣覺(jué)得其可有可無(wú)，美術(shù)教師的師資力量不夠強(qiáng)大等等。那么，就此問(wèn)題，提出了以下見(jiàn)解：

一、提高教師的重視程度，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，是解決中學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題的關(guān)鍵一步。如果學(xué)生對(duì)美術(shù)沒(méi)有興趣，教師和學(xué)校方面做再多的努力也是無(wú)濟(jì)于事、白費(fèi)力氣。教師不能僅僅想著去完成自己的教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)塞進(jìn)學(xué)生腦子里，要依據(jù)學(xué)生的喜好去更改教學(xué)模式，一步一步慢慢引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走上喜愛(ài)美術(shù)的道路。

例如，教師可以在備課的時(shí)候制作一些有關(guān)從古至今中外聞名的畫(huà)作的PPT，其內(nèi)容可以是古代建筑、風(fēng)水、人物畫(huà)像，也可以是現(xiàn)代流行的藝術(shù)畫(huà)或電腦繪制的插畫(huà)，在課堂上通過(guò)PPT向?qū)W生展示美術(shù)是百般的，突破學(xué)生看待美術(shù)的傳統(tǒng)思想，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上展示PPT時(shí)還可以向?qū)W生們發(fā)問(wèn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生更偏向于哪種風(fēng)格的作品，了解他們對(duì)于不同風(fēng)格不同年代作品的看法，讓他們將年代遠(yuǎn)近不同的作品進(jìn)行對(duì)比總結(jié)出美術(shù)繪畫(huà)一步步改變是什么等等，通過(guò)展示名畫(huà)再提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生思考的方式來(lái)慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)喜愛(ài)的態(tài)度和思維轉(zhuǎn)變。制作PPT時(shí)，教師要認(rèn)真對(duì)待，不能從網(wǎng)上下載文件后直接用于課堂展示，這樣對(duì)于自己的學(xué)生不對(duì)胃口，強(qiáng)硬地施加在自己的課堂上是沒(méi)有效果的。教師要想再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，首先就要自己對(duì)其引起高度重視，從自己的角度出發(fā)，做好自己的工作。

二、教師要改變教學(xué)方式，與學(xué)生多進(jìn)行溝通和交流

對(duì)于傳統(tǒng)的上課方式，學(xué)生早已感到厭倦，所以教師要打破傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新探究對(duì)于教師而言也是一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程，教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新不僅對(duì)教師自己而言是一個(gè)提升的機(jī)會(huì)，而且也可以通過(guò)新穎的教學(xué)模式提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣。美術(shù)還可以帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略大自然的新奇美妙，去探索大自然的奧秘，提高學(xué)生在美術(shù)課堂上的想象的能力，并將美好的事物描繪記錄下來(lái)。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行郊野寫(xiě)生，多帶學(xué)生觀察觀察大自然的美妙之處，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生繪畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)漫人物，讓學(xué)生去繪畫(huà)自己喜愛(ài)的事物來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的繪畫(huà)風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。然后教師也要針對(duì)不同個(gè)體進(jìn)行溝通交流，指導(dǎo)他們的易錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)突破學(xué)生自己。教師不要思維固執(zhí)化不懂得轉(zhuǎn)變，要突破自己古老的思維，要認(rèn)識(shí)到去尊重和培養(yǎng)學(xué)生多方面的繪畫(huà)風(fēng)格，不能埋沒(méi)了學(xué)生的個(gè)性，否則就會(huì)打消學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)形成抵觸心理。教師與學(xué)生應(yīng)多多溝通交流，促進(jìn)雙方的發(fā)展，同時(shí)還可以促進(jìn)美術(shù)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，使其有一個(gè)美好的值得憧憬的發(fā)展前景，也為美術(shù)這個(gè)行業(yè)培養(yǎng)更多的、更有創(chuàng)造力和想象力的人才。

三、優(yōu)化中學(xué)美術(shù)教育的師資隊(duì)伍，合理分配教師資源

在學(xué)校層面，學(xué)校必須做好對(duì)美術(shù)教師的綜合素質(zhì)的考核和專(zhuān)業(yè)技能的測(cè)評(píng)，挑選出既專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)秀，綜合素質(zhì)也良好的教師。學(xué)校要優(yōu)化中學(xué)美術(shù)教育的師資隊(duì)伍，并對(duì)教師資源進(jìn)行一個(gè)合理的分配，使所聘用的教師能夠真正做到因材施教。

例如，學(xué)校可以定期對(duì)中學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，對(duì)這些教師的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行一個(gè)嚴(yán)格地把控，使優(yōu)秀的教師資源得到更加充分的利用，并要全面落實(shí)中學(xué)美術(shù)教師的培訓(xùn)工作。另外，還可以定期開(kāi)展不同地區(qū)間中學(xué)美術(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)，教師們可以在這個(gè)座談會(huì)上分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出自己平時(shí)上課時(shí)遇到的所不能解決或難以解決的問(wèn)題，大家一起討論協(xié)商。同時(shí)，各位教師也可以提出一些對(duì)中學(xué)美術(shù)教育有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，共同對(duì)中學(xué)美術(shù)教育受益群體起到負(fù)責(zé)任的態(tài)度，并為美術(shù)事業(yè)的發(fā)展增添一份自己的綿薄之力，使其在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下能夠越走越遠(yuǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)美術(shù)教育中存在的這些問(wèn)題不僅有學(xué)生自己的責(zé)任，更有教師和學(xué)校的責(zé)任。老舊沉悶的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)課堂的需求，現(xiàn)在這些問(wèn)題都急需等著去被解決，只有在這些問(wèn)題解決了之后，才能使中學(xué)美術(shù)教育有更進(jìn)一步的良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁賀超.當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值與教學(xué)模式[J].參花，2020（20）：103-104.