張杰
摘要: 新課程標(biāo)準明確指出,教師要充分利用多媒體教學(xué),開發(fā)英語教學(xué)資源,改變教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀的學(xué)習(xí)的方式。現(xiàn)代信息技術(shù)給高中英語教學(xué)改革帶來了新鮮的血液,促使英語教學(xué)模式改革有了新的突破,使英語教學(xué)達到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞: 信息技術(shù);高中英語教學(xué);融合策略
中圖分類號: G633.41? 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號: 1992-7711(2021)15-122
信息技術(shù)能讓英語課堂教學(xué)綻放異彩。但信息技術(shù)與英語學(xué)科的有效融合是一項龐大的創(chuàng)造性工程,不可能一蹴而就。我們只有不斷開拓創(chuàng)新,才能使兩者更巧妙地融合起來,使英語教學(xué)實現(xiàn)空前的突破。
一、利用信息技術(shù)精心設(shè)計高中英語創(chuàng)新課堂
如今,動態(tài)課堂成了英語教師們的新寵。它以教學(xué)視頻為主要載體,操作簡易,便于學(xué)生學(xué)習(xí)。它主要包括:視頻動畫、視頻游戲等,在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性。微課是英語教師的另一個新寵,它針對教學(xué)中的某個問題或一個知識點展開教與學(xué),時長10分鐘內(nèi)。我們可以根據(jù)知識點制作各種不同類型的微課,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于學(xué)生進行課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),對知識進行查漏補缺。如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)名詞單復(fù)數(shù)變化時,老師可以列出幾種不同的變化,進行對比,歸納,總結(jié)其讀音的方法,并添加與之相應(yīng)的練習(xí),如根據(jù)所給名詞的單數(shù)形式變成復(fù)數(shù),完成句子填空,做成微課,課后供學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。
二、巧妙使用信息技術(shù),發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力
巧妙使用信息技術(shù),有效提高合作學(xué)習(xí)能力。比如講授高二英語二單元課件:《Healthy eating》這一單元的時候,老師可以布置這樣的課前預(yù)習(xí)作業(yè):給出幾個典型的飲食方案,要求學(xué)生兩人為一組,從網(wǎng)上查閱這些飲食方案的優(yōu)缺點,用Word表格來完成。這樣既節(jié)省了課堂教學(xué)時間,同時為全體學(xué)生都提供了表現(xiàn)的機會,又成功地利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了課堂延伸。同時,還可以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生喜歡新穎的作業(yè)形式,教師布置給學(xué)生一些通過信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)完成的作業(yè),學(xué)生會非常積極完成。如繪畫四格漫畫,講故事配背景圖片或背景音樂,創(chuàng)作簡單的繞口令,押韻的小詩等,學(xué)生通過上網(wǎng)查資料,從而有效培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力。
三、巧用信息技術(shù),提高課堂教學(xué)實效
一是有利于突破詞句關(guān)。在進行單詞句型教學(xué)時,我們可以利用多媒體動畫或影音效果,讓學(xué)生“記憶和理解更為輕松”,從而實現(xiàn)音、形、義的有機統(tǒng)一。在教授方位介詞“on”“in”和“under”時,課本上呈現(xiàn)球ball在正方體不同方位的圖片,一位老師把這個靜態(tài)圖制作成了動態(tài)圖,然后由兩個女孩對著球進行問答,說Where is my ball?然后一個小男孩放學(xué)了,背著書包向他們兩人跑來,結(jié)果書包開了,東西撒了一路。他們?nèi)艘黄鹑フ覗|西,小女孩邊走邊說,Where is my book? Where is my notebook? Where is my pen?當(dāng)看到和反復(fù)練習(xí)后,學(xué)生就容易理解和掌握了Where is...?的意思,在尋找東西的過程中,同時也掌握了“on”“in”和“under”的用法。
二是有利于突破聽說關(guān)。學(xué)好英語,聽說是基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。農(nóng)村的孩子對于聽英語、說英語更是缺乏環(huán)境和氛圍,孩子們的聽說能力常常受到很大的阻礙。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源彌補這一缺陷,引導(dǎo)學(xué)生進入等英語網(wǎng)站,最初可以看英語動畫片,聽英語兒歌,過渡到英語歌,看新聞,看英語小故事等,創(chuàng)造英語氛圍。每節(jié)課前,也可以進行聽力練習(xí)。最初可以播放課本上的對話,把學(xué)生帶入外國語境中。
三是有利于突破閱讀寫作關(guān)。在進行閱讀教學(xué)的時候,我們都會對文章的背景進行介紹,但課堂時間畢竟有限,如果我們運用信息技術(shù)從網(wǎng)上提取眾多相關(guān)信息,通過電腦展示供學(xué)生快速閱讀,這對提高高中學(xué)生的英語閱讀能力有明顯的幫助。
四、信息技術(shù)的有效應(yīng)用,有利于學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升
信息技術(shù)可以提供不同于理性的更加感性的情感教學(xué)。如今,英語教學(xué)重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng),其中情感態(tài)度價值觀和思維品質(zhì)是英語教學(xué)目標(biāo)中非常重要的一部分。在教學(xué)中,我們尤其不能忽視情感態(tài)度的教育,讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、陽光樂觀積極向上的人生態(tài)度,具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。
總之,信息技術(shù)在教學(xué)中的不斷普及和應(yīng)用,為中學(xué)生提供了非常豐富的學(xué)習(xí)資源,極大程度地提高了課堂的教學(xué)效果,給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源,在教學(xué)活動中,英語教師的職能也不再是簡單的傳授知識,教師真正成為課堂活動的參與者、組織者和引導(dǎo)者。同時又為教師教學(xué)素質(zhì)的提升提供了必要的幫助。當(dāng)然,任何事物都是優(yōu)缺點并存的,信息技術(shù)的應(yīng)用也是這樣的。有時因為本課的教學(xué)內(nèi)容是與海洋相關(guān),就布置學(xué)生兩人一組到網(wǎng)站上查找有關(guān)內(nèi)容,然后在課堂上與全班同學(xué)分享。上課時學(xué)生很興奮地分享資源,朗讀在網(wǎng)上查到的原文或用已有的英語詞匯表達。但是這樣一堂豐富多彩的課上完后,學(xué)生卻把要學(xué)的知識點忘得干干凈凈。因此,需要我們教師從整體的英語教學(xué)目標(biāo)出發(fā),始終把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的有力工具才更為穩(wěn)妥。
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(作者單位:甘肅省天水市秦安縣第四中學(xué),甘肅 秦安741600)