漫談小學(xué)英語趣味教學(xué)

【摘要】小學(xué)生在學(xué)習(xí)語言類課程時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力低下，學(xué)習(xí)效率不高的情況。隨著英語的重要性逐漸增加，為了滿足學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求，就需要結(jié)合小學(xué)生的心理特征，解決當(dāng)前教學(xué)模式中存在的問題，并在課堂上應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)方式增強(qiáng)小學(xué)英語課堂的趣味性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;趣味教學(xué);策略

【作者簡(jiǎn)介】張文杰，唐山市路北區(qū)大慶九號(hào)小學(xué)。

英語作為外國(guó)語言，重復(fù)聽說讀寫的語言課程的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來說難以產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。但是英語作為增強(qiáng)學(xué)生交際能力，打開視野擴(kuò)寬知識(shí)面的語言工具，英語課程具有重要作用。在目前對(duì)素質(zhì)教育的不斷推崇下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠適應(yīng)當(dāng)前教育工作的實(shí)際特點(diǎn)，需要改革創(chuàng)新來滿足學(xué)生素質(zhì)教育的需要。要想讓學(xué)生能夠積極融入課堂，高效專注地集中在課堂內(nèi)容上，就需要讓課堂更具趣味性。創(chuàng)造性地開發(fā)趣味課堂能夠使課堂更具趣味性和實(shí)用性，將英語知識(shí)滲透到趣味教學(xué)中，吸引學(xué)生思考探索在生動(dòng)趣味講解中的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考，教師需要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容深入了解之后，積極調(diào)動(dòng)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。

一、趣味教學(xué)的概念和教學(xué)意義

1. 趣味教學(xué)的概念。趣味教學(xué)要求教師能夠從學(xué)生的心理情趣出發(fā)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和心理素質(zhì)得到提高。教師通過在趣味教學(xué)中引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的潮流，為了幫助學(xué)生將注意力集中到課堂上，將趣味性融入課堂中成了一種必然趨勢(shì)。

2. 趣味教學(xué)的教學(xué)意義。像英語課這樣的語言類課程有時(shí)候會(huì)比較枯燥單調(diào)，學(xué)生上課的積極性不能夠被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效率低下，灌輸式一味講授的方法肯定是不適合的。教師通過結(jié)合趣味活動(dòng)進(jìn)行趣味教學(xué)能夠充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)的趣味性被大大提高后，能夠營(yíng)造充滿趣味性的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以更好地參與進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，快樂地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。與此同時(shí)，展開趣味教學(xué)也符合素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的要求，改進(jìn)完善教學(xué)方式，采用這樣多元化靈活地教學(xué)方式也更有利于孩子思維的成長(zhǎng)，取得學(xué)生們的喜愛。

二、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的問題

1. 教師的教學(xué)觀念尚未完全改變。以往的教學(xué)方式是由教師作為課堂的“領(lǐng)導(dǎo)者”，再布置大量課外作業(yè)，這種學(xué)習(xí)模式也并非為小學(xué)生所能接受的。趣味教學(xué)是教學(xué)方式不斷改革中衍生出來的新產(chǎn)物，部分老教師習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式，對(duì)新形式的教學(xué)方式不愿意或者不容易進(jìn)行改變。以及有些老師性格上不是很活潑，對(duì)待需要用夸張的聲音、肢體活動(dòng)和面部表情配合趣味活動(dòng)展開的教學(xué)，不能夠很好地適應(yīng)，教師有時(shí)候也缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以不容易實(shí)現(xiàn)課堂上的趣味教學(xué)。

2. 學(xué)校尚未形成英語趣味教學(xué)的環(huán)境。對(duì)于習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)校來說，趣味教學(xué)對(duì)學(xué)校也是一種新挑戰(zhàn)，學(xué)校尚未形成輕松的教學(xué)氛圍，對(duì)教師進(jìn)行的相關(guān)培訓(xùn)還尚且不能夠滿足教師開展有效教學(xué)的需求。開展趣味教學(xué)需要教師積極地組織各種課堂趣味活動(dòng)，很多教師缺乏經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)訓(xùn)練不能夠很好地平衡游戲和教學(xué)的結(jié)合，學(xué)校也沒有這樣的教學(xué)氛圍，使得英語趣味課堂并不能發(fā)揮其應(yīng)有的效率。因此想要學(xué)校形成趣味教學(xué)的環(huán)境和氛圍就需要學(xué)校為教師提升教學(xué)能力專業(yè)素質(zhì)提供相應(yīng)的培訓(xùn)和理論知識(shí)，擴(kuò)寬教師對(duì)趣味教學(xué)的認(rèn)知，更好地為教師和學(xué)生提供教學(xué)環(huán)境。

三、小學(xué)英語趣味教學(xué)的策略

1. 要確保良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系的融洽是能夠展開趣味教學(xué)的前提條件，如果師生關(guān)系不和諧，課堂上的互動(dòng)也可能無法順利進(jìn)行，比如在課堂提問互動(dòng)中出現(xiàn)沒有同學(xué)愿意回答的情況。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在不喜歡的老師的課程中缺乏學(xué)習(xí)積極性，課堂表現(xiàn)更差，學(xué)習(xí)效率也更低。想要融洽的師生關(guān)系就需要教師展現(xiàn)其自身教學(xué)素養(yǎng)和課堂表現(xiàn)力，鼓勵(lì)同學(xué)與老師成為朋友，建立良好的關(guān)系。從傳統(tǒng)教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)上來看，師生關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)老師有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生恐懼感。教師要用合適的言行舉止展現(xiàn)教師的親和力，降低學(xué)生的恐懼和緊張，成為學(xué)生知心的學(xué)習(xí)助手和朋友。在課堂上，教師也應(yīng)該使用幽默風(fēng)趣的語言來營(yíng)造歡快活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中探索學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，逐步提升課堂的教學(xué)效率，同時(shí)要對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)表揚(yáng)，避免嘲笑、諷刺、打擊小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。

2. 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。要想擺脫傳統(tǒng)課堂模式的限制，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力，就要打造相應(yīng)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)抽象化的知識(shí)具象化處理，融入趣味化的教學(xué)情境中，既降低了英語學(xué)習(xí)的難度，還能讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)情感認(rèn)知，比如在一些角色扮演的英語情境對(duì)話中，既有所需要地掌握單詞語法知識(shí)，還有相關(guān)的精神文化和情感的融入。教師要重視教學(xué)情境的建設(shè)，教學(xué)情境也是實(shí)現(xiàn)情感教育的重要途徑，小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，除了要掌握課本知識(shí)，還要豐富孩子的內(nèi)心情感，加強(qiáng)其情感認(rèn)知，情境教學(xué)正為提升學(xué)生的認(rèn)知能力提供了必要條件。同時(shí)利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備為趣味教學(xué)構(gòu)建教學(xué)情境，比如播放英語歌曲、外語紀(jì)錄片，中外文化對(duì)比圖等，幫助小學(xué)生提高對(duì)外國(guó)文化的理解。讓小學(xué)生直觀感受中外文化差異，還能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)情感教育，教師的教學(xué)工作效果也會(huì)大大提高。

3. 聯(lián)系生活實(shí)際。很多學(xué)生無法將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容展開聯(lián)系，教師的課程內(nèi)容與生活的銜接性不足。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要增強(qiáng)自身的觀察能力，教師在構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容時(shí)要善于從日常生活中獲取靈感和教學(xué)資源，將身邊事物轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源合理地應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中，拉近學(xué)生與課程知識(shí)的距離，讓枯燥陌生的知識(shí)變得親切。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，學(xué)習(xí)的難度將被降低。通過生活化教學(xué)也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過引導(dǎo)也能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的并樹立自身理想。生活化教學(xué)幫助學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)和英語知識(shí)聯(lián)系在一起，能夠在一定程度上提升專注力，積極思考生活實(shí)際與課本知識(shí)之間的聯(lián)系，提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

4. 合理運(yùn)用兒歌。小學(xué)生的年齡還比較小，而英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生完成大量的聽說讀寫，面對(duì)長(zhǎng)篇的課文背誦和需要牢記的必備詞匯短語，容易缺乏耐性而產(chǎn)生懈怠。利用小學(xué)生對(duì)兒歌的興趣，可以通過對(duì)英語短文進(jìn)行適當(dāng)改變，讓文章更加簡(jiǎn)潔明了、節(jié)奏感強(qiáng)、記憶點(diǎn)清晰，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到英語語言學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在趣味教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放兒歌引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，幫助教師構(gòu)建輕松活躍的課堂氛圍。此外，在兒歌中也要體現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如利用ABC歌幫助低年級(jí)學(xué)生記憶字母表，要兼顧知識(shí)的嚴(yán)肅與兒歌的輕松，將比較難的知識(shí)變得更通俗易懂，使學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在改編兒歌的創(chuàng)作過程中也要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng)造力自由創(chuàng)作，通過對(duì)課文朗讀唱歌等多種方式記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生探索適合自己記憶方式的過程中增強(qiáng)其想象力和學(xué)習(xí)積極性。

5. 設(shè)計(jì)課堂游戲。除了兒歌以外，學(xué)生對(duì)游戲也是十分感興趣，要想實(shí)現(xiàn)趣味課堂還需要教師設(shè)計(jì)合理的課堂游戲，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在枯燥的英語課堂中加入豐富游戲活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的熱情，一些學(xué)生性格較為內(nèi)向，通過課堂學(xué)習(xí)，可以將隱藏的問題暴露出來，教師能夠及時(shí)調(diào)整解決教學(xué)中存在的問題。教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在游戲內(nèi)容的安排上可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行過渡。從實(shí)際出發(fā)，年齡小的學(xué)生，可以使用趣味性較強(qiáng)的教學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)高年級(jí)學(xué)生使用探究性較強(qiáng)的游戲培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力?？茖W(xué)合理地應(yīng)用教學(xué)游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的參與度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)起到很好的幫助。

6. 舉辦實(shí)踐活動(dòng)。除了課堂當(dāng)中的英語教學(xué)需要得到教師的重視外，課堂外的英語教學(xué)對(duì)學(xué)生來說也是十分重要的，課堂外豐富的實(shí)踐活動(dòng)更能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力。在當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下，教師也應(yīng)該將課堂內(nèi)容與課外實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)自身組織能力，提升教學(xué)工作水平。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)節(jié)日開展相關(guān)活動(dòng)，比如傳統(tǒng)文化習(xí)俗英語朗誦比賽、歌頌祖國(guó)的英語演講比賽、感恩父母的英語作文比賽等，實(shí)現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)和外國(guó)語言學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。教師還可以在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力，引導(dǎo)同學(xué)之間合理分工，互幫互助，讓學(xué)生在親身體會(huì)中明白團(tuán)結(jié)友愛的強(qiáng)大力量。在對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的安排中，教師也要注意線上線下相結(jié)合，利用好學(xué)生的碎片化時(shí)間通過多種方式共同構(gòu)建趣味課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)英語的趣味教學(xué)的主要目的就在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中的單調(diào)枯燥。在教學(xué)中也要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異和學(xué)生心理的實(shí)際情況來選擇適合的教學(xué)方法，在教學(xué)中要始終遵循“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”和“以學(xué)生為中心”的原則，讓學(xué)生真正地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)。

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