淺談初中英語語法教學

【摘要】初中英語的學習過程在理論上大體可以由單詞和語法兩個部分組成，語法占據了大半片的江山，因此，語法的學習對于英語學習有著很強的影響力，語法掌握得好壞很大程度上就決定了初中生們英語學習成績的好壞，為此，初中的英語老師們需要在語法的教學上多下功夫，采用更加高效的英語語法教學手段來幫助同學們取得一個良好的語法學習成果。本文將針對目前初中英語語法教學中存在的問題以及如何進行更加高效的英語語法學習展開探索和研究。

【關鍵詞】初中英語;語法教學;教學方法研究

【作者簡介】魏赟，江蘇省邗江中學（集團）北區(qū)校維揚中學。

一門語言的學習就好像是搭建一座高樓大廈，而對于初中英語的學習來說，單詞的積累就好比是搭建時所用到的磚塊，而語法就相當于將磚塊粘合在一起的水泥，缺乏了正確語法的英語會變得松松散散，不像一個整體，而過多的語法錯誤也會對英語的使用造成很大的影響，因此，語法是初中英語學習中必須要被重視起來的一部分。只有充分掌握語法并能夠靈活運用，同學們才能夠有一個良好的英語使用水平，從而在英語學習中獲得理想的成績。目前的初中階段英語語法教學中，還存在諸多問題，有些問題嚴重影響到了同學們的語法學習，筆者將依據自己在初中英語教學方面多年的經驗，提出一些自己的看法，希望能夠幫助到大家。

一、 初中英語語法教學的切入點

1. 以單詞為基礎，首先做好準備。單詞是英語學習的基礎，也是語法學習的基礎，想要能夠順利高效地學習語法，首先就要有一定的單詞儲備量，因為語法的使用環(huán)境是十分復雜多變的，只有對常用的單詞都有一些了解，在遇到語法情景時，才不至于連題目都看不懂，更不用談語法的學習了。巧婦難為無米之炊，而單詞的積累就是語法學習的“米”，老師們在對同學們開展高效率的語法教學之前，一定要讓同學有足夠的詞匯量，這樣才能在真正進行語法學習的時候，有一個比較順利的過程。在筆者的教學生涯中，曾經遇到過很多的學生，他們對英語的語法學習能力和理解能力是比較強的，對于語法在各種情景下的運用和區(qū)分都能夠很快地上手掌握，然而，由于在平時沒有做好單詞的積累，這些同學的詞匯量普遍較差，不足以支撐他們的英語語法能力，因此在學習的時候遇到了許多的麻煩，最后筆者安排他們惡補英語單詞詞匯，這樣才能將單詞和語法拉到同一水平線上。

老師們在課余可以安排同學們進行單詞的自主積累，例如在課余觀看一些英語電影，閱讀一些英文經典名著，或是聽一些英文歌，在這個過程中，遇到自己不會的看不懂的單詞，可以及時記錄下來，在之后對其進行一一的查詢，因為這些藝術作品中的單詞一般都是使用頻率比較高的，那么他們在語法的學習中也是經常出現的，同學們經過這樣的積累可以很快地掌握常用的英語單詞，為語法的學習打下堅實的基礎。

2. 讓英語語法與語言情景相結合。英語的語法有很多的運用情景，在不同的情境下相同的句子會表達出不同的意思，而這點僅僅憑借英語課上理論的語法知識學習往往是無法掌握的，因此，老師們要充分將英語的語法與語言情景相結合，讓同學們在不同的語言情境下來展開語言的學習，以一種比較全面多變的方式來開展課堂教學，保證同學們能夠靈活地學習語法，而非一味地去用刻板的教條式學習方式來開展英語語法的學習。語言的使用實際上是靈活多變的，語法在學習的時候講究規(guī)范和準確，不能混淆和出差錯，但是在真正的語言使用情境中，略微有一些語法的問題，只要不影響雙方的溝通理解，就是成功的語法使用，這就要求同學們不僅僅要在課堂中學習規(guī)范的語法，也要在實際的語言情景中體會語法的感覺，也就是所謂的語感。有些以英語為母語的人，他們往往在使用語法的時候會帶有一些民族或是家鄉(xiāng)的味道，就像漢語中有許許多多各異的方言一樣，這對于英語來說也是一樣的，那么當遇到這種情況的時候，教科書式的語法可能就會遇到一些理解上的困難，這時候就體現出語言情景的重要性了，如果同學們能夠在日常的語法學習中，接觸到不同的語言情景，全面立體地去掌握語法的不同特點，就能夠靈活地使用語法，輕松應對各種情況。

3. 在實用的環(huán)境下鍛煉語法能力。語言的學習是一門講究實際使用交流的學習，無論是什么語言，其學習的最終目的都是與其他人交流，英語也是一樣，不可能一輩子為了做題考試而學習英語，尤其是在這個全世界不斷趨于開放的時間節(jié)點上，英語的交流能力就變得越發(fā)的重要，同學們的英語學習也應該跟隨這個趨勢，不能像傳統的英語語法學習一樣，只會死板地讀書做題，而要充分鍛煉交流能力，在實用的環(huán)境下鍛煉自己的語法能力。因為書本上的題目情景永遠都是類似的，無論做多少都逃不開那個圈子，而當真正地面對與他人交流的情景時，情況會復雜得多。因為世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個人在說話的時候都會有不同的語言習慣，包括語氣、停頓、常用的語法句式等，面對不同的人會出現完全不一樣的情況，這時候書本上的語法內容就顯得比較蒼白無力了，如果同學們在學習語法的時候僅僅是跟隨書本而不去與人真實地交流，那么很容易會遇到措手不及的情況。除此之外，有些同學的語法學習爐火純青，但是面對真正的交流情況時，會因為害羞或者是內向，而不敢開口講話，感到生疏和恐懼，要知道理論知識學習得再熟練，不能付諸實踐那都是空話，特別是針對英語的語法學習這樣有著很強使用價值的領域，老師們要培養(yǎng)同學們與人交流的膽量，說錯不要緊，關鍵是要敢于開口說，只有習慣了用英語交流，才能夠真正地將英語的語法學習應用到生活中去。

二、 初中英語語法教學的先進策略

1. 拓寬課堂思路，采取多元化的課堂模式。都說興趣是最好的老師，這一點適用于任何學習場景，那么對于英語來說也是如此，而現如今的英語語法課堂模式較為單一，往往是以單純枯燥的記背模式來進行的，由于英語學習本身存在一定的難度，再加上比較單調的上課方式，同學們的英語學習熱情很難被調動起來，甚至相反，同學們的學習積極性很容易在不斷地重復中被消耗殆盡，以至于對英語的學習失去熱情，沒有一開始的興趣，這樣的話語法的學習就成了一種任務式的學習，效果會變得很差。因此，老師們要充分擴展課堂內容，采用多樣化的方式來開展英語課堂教學，活躍課堂氣氛，讓同學們重新燃起對英語語法的學習興趣，從而主動地投入到英語語法的課堂學習中來，提升英語課堂的參與度，提升英語語法的學習效果。

舉例來說，老師們可以結合英語語法的課程來讓同學們開展英語情景短劇的表演：讓學生自主地去結合課堂知識編寫劇本，挑選演員角色，并在課后進行排練，最后，在英語課上為同學們表演英語情景短劇，這樣的課堂模式十分新穎有趣，學生們的學習積極性能夠被充分調動起來，課堂的學習氛圍會空前高漲。并且，在這樣的學習過程中，同學們學到的理論知識能夠被轉換成具體的使用，同學們的語法能力會得到顯著提升;在表演的時候，由于是面對全班同學進行表演，學生語言表達能力和敢于說英語的能力也會有明顯的提升，由此能夠全面立體地對同學們的英語素養(yǎng)展開培養(yǎng)，取得卓有成效的英語語法課堂教學效果。

2. 理論和實際相結合，讓同學們開口說英語。前文我們提到了，在語言的學習中，敢于開口說是一件十分重要的事情，無論對錯，只要你開口說了，那么你就已經比其他的同學領先很多了。而在現如今的初中英語語法課堂中，老師們大多只針對做題和聽力設計了一些練習環(huán)節(jié)，對于說英語的練習安排寥寥無幾，而這恰恰是英語語法學習中最重要的一環(huán)，因為無論你對英語的掌握有多牢固和熟練，如果不能真正地說出來，那都是空話?？赡苡行┩瑢W的英語成績很好，但是迫于心理壓力，例如害怕、內向，擔心自己說錯了會被他人嘲笑等，在說英語的時候遇到很大的瓶頸，這就是平時缺乏語法對話練習的后果，為此，老師們要在英語語法的課程安排中加入英語對話練習，鼓勵同學們勇敢地用英語表達自己的內心想法和觀點，讓同學們從課堂中邁出學習說英語的第一步。由于課堂中有一個良好的學習氛圍，在這樣的氛圍下同學們也更傾向、更容易去進行英語的說話練習。

老師們可以在課堂中安排英語的對話練習環(huán)節(jié)，讓同學們兩兩一組，或者是選擇自己的搭檔來開展對話練習，全程使用英語交流，最好要能體現出本節(jié)課所涉及的語法知識，如果碰到不知道怎么表達的情況，就盡量用自己已經學過的單詞、語法來換個說法傳達自己的意思，充分鍛煉到同學們的英語口語能力和實際中的靈活運用能力。

3. 帶同學們體驗真實的交際場景，感受多變的語法實用情景。語言學習最好的方法就是讓一個人置身于對應的語言環(huán)境中，如果讓一個嬰兒從小在以英語為母語的國家長大，那么他自然而然就會無師自通地學會英語，這是身邊濃厚的英語環(huán)境帶給他的影響，老師們可以將這個理論應用于初中英語的語法學習，帶給同學們更好的學習效果。老師們可以在周末帶領同學們去到本市圖書館的英語角，或者是外國人聚集的地方，讓同學們同真正以英語為母語的人交流，一方面，他們的英語能力都是足夠優(yōu)秀，語法也是足夠地道的，能夠讓同學們感受純正的英語交流情景，另一方面，由于每個人的文化背景、語氣語調、用詞習慣等的不同，說話的方式也是各不一樣的，帶領同學們去到真實的交流場景，能夠讓同學們充分感受濃郁的語言氛圍，體會不同的交流情景，從而在真實的交際場景中鍛煉實用性足夠強的英語語法能力。

三、結語

在現在這個逐漸開放的時代，英語的重要性越來越被大家強調，而初中的英語語法學習作為承上啟下的關鍵階段，一定要被重視起來，老師們要從全方面把關，提升英語語法課堂的教學效率，保證同學們能夠高效牢固地掌握英語語法知識，同時，也要將英語的語法學習充分運用于實踐，使同學們的口語能力也有穩(wěn)步增長。

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