商務(wù)英語智慧教育的校園實踐與現(xiàn)實意義

【摘要】智慧教育是現(xiàn)代教育系統(tǒng)發(fā)展的重要推動力量，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要條件。智慧教育將普通教育和先進(jìn)技術(shù)結(jié)合起來，對于教育教學(xué)和教學(xué)管理都有著重要實踐意義。本文主要對商務(wù)英語智慧教育在校園中的實踐進(jìn)行探討，對當(dāng)前智慧教育的現(xiàn)狀、實踐情況以及結(jié)合商務(wù)英語具體的教學(xué)實踐方法分別進(jìn)行了分析，以期不斷豐富智慧教育相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】智慧教育;商務(wù)英語;校園實踐;現(xiàn)實意義

【作者簡介】呂枚芹（1982.06-），女，漢族，四川樂山人，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：商務(wù)英語教育。

【基金項目】本文系2020年武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院校級重點課題“商務(wù)英語智慧教育生態(tài)圈構(gòu)建探究”（項目編號：2020X015）的研究成果。

智慧教育依托人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，為學(xué)校教育創(chuàng)造智慧型、創(chuàng)新型教育形式，為社會培養(yǎng)智慧型、實踐型和創(chuàng)新型人才。這是今后教育發(fā)展的主要形態(tài)和目標(biāo)，商務(wù)英語作為一門對實踐要求較高的專業(yè)，非常適合采用智慧教育模式。

一、智慧教育的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國對于智慧教育的重視程度不斷增加，在資金投入、人員配備、裝備配置方面都在不斷提升，與學(xué)校之間的合作機制也在不斷創(chuàng)新，信息化教學(xué)應(yīng)用的深入，讓信息化教學(xué)水平不斷得到提升。智慧教育不僅能夠促進(jìn)教育改革和公平，而且對于提升教育教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。目前智慧教育的發(fā)展現(xiàn)狀可以從以下幾個方面分析。

1. 學(xué)校情況。當(dāng)前我國的教育大部分還是依靠政府投資，在偏遠(yuǎn)地區(qū)因為師資力量比較薄弱，教育資源相對來說不夠充足，比較匱乏。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，在教育發(fā)展上也存在著較大不平衡，從客觀情況來分析，局部地區(qū)由于歷史原因產(chǎn)生差距，從政策上看，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的教育需求不夠強烈，所以對教育的投入持續(xù)不足。

2. 基礎(chǔ)建設(shè)。經(jīng)過多年建設(shè)，大部分學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)通的建設(shè)目標(biāo)，但校內(nèi)的教育系統(tǒng)建設(shè)還不到位，還不能滿足當(dāng)前智慧教育的需要，無法滿足大規(guī)模視頻教學(xué)的需求。在硬件建設(shè)方面，很多學(xué)校雖然已經(jīng)建立了多媒體教師或者是計算機教師，但一些設(shè)備由于使用時間比較長，比較老舊，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前智慧教學(xué)的需要。再者，在運營維護(hù)上，很多學(xué)校并沒有形成運營維護(hù)機制，網(wǎng)絡(luò)和計算機等的運營維護(hù)很多是靠老師，但這樣的運營維護(hù)顯然不能滿足智慧教育的需求，模式不成熟。

3. 教育資源及平臺。目前，智慧教育平臺建設(shè)比較分散，學(xué)校和學(xué)校之間沒有聯(lián)系，都是單一設(shè)計和采購硬件，這樣就難以實現(xiàn)學(xué)校之間的資源共享;而由于缺少溝通和統(tǒng)一規(guī)劃，資源建設(shè)難免會出現(xiàn)重復(fù)，系統(tǒng)各自成一家，造成彼此之間的系統(tǒng)不兼容，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致共享機制至今沒有完善，強大的智慧教育機制無法實現(xiàn)。在平臺應(yīng)用上，校級平臺應(yīng)用建設(shè)比較混亂，區(qū)域和學(xué)校之間的環(huán)境不同，也導(dǎo)致區(qū)域之間的平臺出現(xiàn)隔離，而且廠商不同，平臺數(shù)據(jù)無法實現(xiàn)共享，這樣就會造成資源的浪費，也無法有效對教育數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，妨礙了智慧教育的發(fā)展。

二、商務(wù)英語智慧教育的教學(xué)實踐

智慧教育是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，不僅改變了傳統(tǒng)教育模式，而且引領(lǐng)著教育發(fā)展方向。信息技術(shù)的應(yīng)用，讓教育創(chuàng)造性大大增加，提升了教學(xué)效率和水平。在校園實踐中，智慧教育主要包含四個層級，其中應(yīng)用平臺層級中又包含智慧教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、校園服務(wù)以及校園管理等板塊，在校園中要實現(xiàn)智慧教育就需要從硬件到軟件實現(xiàn)全面架構(gòu)。硬件方面從學(xué)校的監(jiān)控、信息系統(tǒng)建立等方面都可實現(xiàn)，軟件方面則主要是在教學(xué)課堂上。智慧課堂應(yīng)該注重引導(dǎo)式教學(xué)，在已經(jīng)擁有多種教學(xué)設(shè)備的情況下，教師可以為學(xué)生提供更好地引導(dǎo)式教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，因此智慧教育還注重教學(xué)結(jié)果，對于課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一定的要求。具體來說，商務(wù)英語智慧教育的教學(xué)策略有以下幾點：

1. 導(dǎo)航式教學(xué)策略。導(dǎo)航式教學(xué)是基于維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論建立起來的，這一教學(xué)方法將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在中心位置，將學(xué)生一體化學(xué)習(xí)作為整個教學(xué)主線，從讓學(xué)生讀會和會讀入手，教師按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和內(nèi)容規(guī)律，對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)法策略和教學(xué)場景等進(jìn)行設(shè)計，為學(xué)生提供更加有序和有效的導(dǎo)航系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠自主、自助式學(xué)習(xí)。比如，教師在教授“Travel Arrangements”時，教師可以采用這一教學(xué)策略，對學(xué)生的閱讀技能進(jìn)行強化，教師借助VR技術(shù)和資源，將課文中涉及的旅程、語言等放在一個“膠囊”中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠?qū)崿F(xiàn)角色植入，在虛擬課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在接近真實的情景中學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識。

2. 驅(qū)動式教學(xué)策略。學(xué)習(xí)驅(qū)動力包含內(nèi)外兩方面以及內(nèi)外合驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力的影響因素很多，其中興趣是最大的驅(qū)動力。而對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生，項目教學(xué)法和問題教學(xué)法比較適合。商務(wù)活動中，不僅需要參與者具備創(chuàng)新思維和能力，而且還需要人際交往技巧以及演講、談判技巧等。項目教學(xué)法是結(jié)合一個個學(xué)習(xí)項目讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)，讓項目驅(qū)動學(xué)生產(chǎn)生興趣，提升商務(wù)英語的學(xué)習(xí)能力和效率。比如，在講授“entertainment”這一課的時候，教師就可以讓學(xué)生分成小組，并確定一個學(xué)習(xí)項目，將項目再細(xì)化成兩三個學(xué)習(xí)任務(wù)，如課文中涉及招待客戶，那么就可以將學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)化成準(zhǔn)備接待、接待流程以及禮儀等，讓學(xué)生在這樣的小組任務(wù)驅(qū)動下，達(dá)到增強學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效果的目的。再比，項目教學(xué)能夠讓學(xué)生先熟悉創(chuàng)業(yè)活動流程，具體流程包括分成合作小組的學(xué)生們選擇項目，然后在教師輔助下制訂計劃，小組提出決策，并且分工實施，接著對結(jié)果進(jìn)行檢查，并最終對效果進(jìn)行評估。

3. 混合式教學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)將網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)混合，創(chuàng)造全新的全場景混合式學(xué)習(xí)，將閱讀、課堂講授、交流、應(yīng)用以及分析、解決問題等都結(jié)合起來。比如，在教學(xué)商務(wù)英語基礎(chǔ)“Establishing business relation”這一課時，教師可以提前將自主學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)送到相關(guān)平臺上，其中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)以及學(xué)習(xí)方式等，學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)來自主學(xué)習(xí)知識，并在平臺上和其他學(xué)生相互交流，將平臺上的學(xué)習(xí)資源加以整合，作為線下課堂教學(xué)的依據(jù)。這種模式能夠有效彌補單純線下課堂形式化、碎片化等問題，讓學(xué)習(xí)的時間和空間都得到拓展，對學(xué)生的管理、學(xué)情分析等都能夠建立在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上。借助強大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以快速對教學(xué)平臺上的錄播數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，讓教師能夠?qū)崟r掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為學(xué)生提供更加個性化的深度教學(xué)。

三、智慧教育的現(xiàn)實意義

智慧教育是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、信息化的重要推手。根據(jù)國家最新的教育發(fā)展規(guī)劃，要實現(xiàn)共享教育資源，不斷完善學(xué)校的教育信息化體系，推動信息技術(shù)和教育教學(xué)之間的深度融合。

智慧教育是教育信息化建設(shè)的探索。智慧教育的發(fā)展能夠全面滿足信息化管理需求，采用統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計的信息化教育模式，并且按照統(tǒng)一規(guī)范來進(jìn)行建設(shè)，能夠滿足教育在信息化建設(shè)上的需求，為教育行業(yè)實現(xiàn)統(tǒng)一管控提供必要條件。

智慧教育是推動教育公平、實現(xiàn)個性化教育的需要。智慧教育利用信息化成果，將紙質(zhì)教育素材轉(zhuǎn)化成數(shù)字化資源，為中小學(xué)生提供了更加開放和透明的教育資源，這樣學(xué)生能夠充分利用自己的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且教學(xué)方式多樣化，大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。同時，城市和農(nóng)村的學(xué)生和教師可以享有同一套教學(xué)資源，讓農(nóng)村和城市的學(xué)生、教師能夠?qū)崿F(xiàn)線上互動交流，家長也能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而和教師形成互動，推動個性化教育，實現(xiàn)教育公平。

此外，智慧教育還能夠形成更加良性的教育生態(tài)圈。智慧教育所使用的平臺、方案等都需要人員來進(jìn)行開發(fā)，而終端用戶可以利用平臺找到適合的教育方案和資源，也可以利用大數(shù)據(jù)來幫助他們選擇正確的教學(xué)方式，從而形成良好的教育生態(tài)環(huán)境。

四、結(jié)語

綜上所述，商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)該加強信息技術(shù)和教育教學(xué)之間的融合，認(rèn)真分析商務(wù)英語教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合智慧教育手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而充分釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)動能，讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)方面形成認(rèn)知、交互等策略的學(xué)習(xí)智慧，提升商務(wù)英語教學(xué)水平和質(zhì)量。

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