高職院校英語(yǔ)教學(xué)融入思政元素研究

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際文化交流活動(dòng)的日益增加，高校學(xué)生思想意識(shí)受到的沖擊正在不斷加大，英語(yǔ)教學(xué)受重視的程度也越來(lái)越高，因此，如何將思政元素有效地融入高職院校英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)成為教師們必須關(guān)注的內(nèi)容。本文簡(jiǎn)要闡述如何通過(guò)完善教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整組織方式、巧妙融入課堂、注重課后活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有效地將思政元素融入高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，以期能夠?yàn)樘嵘呗殞W(xué)生綜合素養(yǎng)提供支持。

【關(guān)鍵詞】高職院校;英語(yǔ)教學(xué);思政元素;英語(yǔ)課堂

【作者簡(jiǎn)介】李昌燕（1974.10-），女，漢族，重慶永川人，重慶電信職業(yè)學(xué)院，講師，本科，研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】重慶電信職業(yè)學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高職院校英語(yǔ)教學(xué)融入思政元素的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：202009S）。

引言

經(jīng)濟(jì)全球化以及文化融合等趨勢(shì)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的主要方向，讓高職院校學(xué)生獲得充足機(jī)遇的同時(shí)，也給他們的思想和認(rèn)知帶來(lái)較大沖擊。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)全面提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中融入思政元素顯得尤為重要。如何將思政元素合理地融入高職院校英語(yǔ)教學(xué)中也成為當(dāng)下急需探討與解決的重要問(wèn)題。

一、完善教學(xué)內(nèi)容，注重合理補(bǔ)充

1.內(nèi)容設(shè)計(jì)。英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)，也能作為文化傳播活動(dòng)予以開(kāi)展，即學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中既能掌握另一種語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)，也會(huì)受到文化的不斷沖擊，極易引發(fā)思想和認(rèn)知方面的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，將思政元素融入高職英語(yǔ)教學(xué)中是極其重要的。至于內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的局限，將更多與思想政治教育有關(guān)的內(nèi)容予以有效地結(jié)合，才能夠有效地改變?cè)搯?wèn)題。例如，學(xué)習(xí)“China Daily Twenty-first Century”時(shí)，教師在保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)必要的知識(shí)的情況下，可以利用動(dòng)畫(huà)、視頻等形式將教學(xué)內(nèi)容與歷史事件、熱點(diǎn)新聞、重要訪談等能夠反映真實(shí)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和實(shí)時(shí)信息的內(nèi)容相融合，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法的過(guò)程中真正感受到國(guó)家的日益強(qiáng)大、良好的國(guó)際地位和影響力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感;也能對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生積極性，有效地避免了因?qū)W習(xí)差異問(wèn)題對(duì)科目產(chǎn)生排斥和厭煩的心理。同時(shí)，將這些思政元素融入高職英語(yǔ)教學(xué)中也是對(duì)高職學(xué)生思想教育予以有效地補(bǔ)充。畢竟由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的快速增長(zhǎng)，許多高職院校過(guò)于注重技能培養(yǎng)，忽視提高思想教育，導(dǎo)致學(xué)生難以融入社會(huì)發(fā)展的情況極為常見(jiàn)。因此，在開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容上提高重視，與思政元素予以有效地融合，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.內(nèi)容挖掘。在語(yǔ)言教學(xué)中，直接傳授或運(yùn)用的內(nèi)容往往并不能為學(xué)生接受，反而會(huì)讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生較強(qiáng)的抗拒心理。在高職英語(yǔ)教學(xué)中也具有相同的特點(diǎn)，即如果將思政元素直接在教學(xué)內(nèi)容中予以運(yùn)用，不僅不易被學(xué)生所接受，也容易分散學(xué)生的精力。在這種情況下，進(jìn)行內(nèi)容挖掘顯得尤為重要。教師在選擇與英語(yǔ)教學(xué)相融合的思政元素內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將教材予以有效地運(yùn)用，對(duì)其包含的內(nèi)容進(jìn)行合理地挖掘，找到能夠與思政元素相融的契合點(diǎn)，有效地提升思政元素產(chǎn)生的教育影響力。例如，教師可以將教材中與課堂教學(xué)有關(guān)的圖片予以利用，向?qū)W生講授西方國(guó)家的課堂教育方式，再與我國(guó)的教育途徑進(jìn)行對(duì)比，明確中西方在教育領(lǐng)域的差異以及雙方的優(yōu)缺點(diǎn)，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)內(nèi)涵的同時(shí)，使學(xué)生形成正確的辯證意識(shí)，知曉應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀內(nèi)容，改善自身劣勢(shì)，做到“取其精華去其糟粕”，才能得到全方位發(fā)展?；蛘咄ㄟ^(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面挖掘，讓學(xué)生能夠明白深層次的道理。

二、調(diào)整組織方式，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

1.改善教學(xué)方法。由于高職院校的學(xué)生在英語(yǔ)方面的基礎(chǔ)普遍較低，教師們?yōu)榱四軌蚋玫赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法上未能做出較大的調(diào)整，即仍然采用傳統(tǒng)的教師主授、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程仍然保持單一、枯燥的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)效率不高等問(wèn)題依舊沒(méi)有得到改變。由此可見(jiàn)，想要更好地將思政元素融入高職英語(yǔ)教學(xué)中，改善教學(xué)方法是首要需要解決的問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)方式單一的問(wèn)題，教師可以在教學(xué)中結(jié)合對(duì)比的方式。

2.豐富教學(xué)手段。將思政元素融入高職英語(yǔ)教學(xué)中不僅需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也要在教學(xué)手段上作出相應(yīng)地調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的同時(shí)，也能起到良好的教育效果。比如，在安排英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以將需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容中融入熱點(diǎn)事件、時(shí)事新聞等，使學(xué)生在預(yù)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，既可以了解需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，也能在尋找相關(guān)內(nèi)容過(guò)程中及時(shí)地掌握社會(huì)的真實(shí)狀況，端正認(rèn)知，避免個(gè)人意識(shí)受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，逐漸養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)家大事的習(xí)慣，保持正確的思想態(tài)度?；蛘呓處熢陂_(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以改變傳統(tǒng)的面授方式，調(diào)整為線上線下相結(jié)合的方式。即以互聯(lián)網(wǎng)作為媒介，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、媒體平臺(tái)等為手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能更好地將思政元素融入教學(xué)中。因?yàn)橥ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)不僅能夠找到更多幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平的素材，也能獲取更多的思政元素資源，以此為主要手段開(kāi)展教學(xué)，能夠隨時(shí)將必要的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。同時(shí)，教師也可以利用微博、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)向?qū)W生們推送英文形式的思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與思想教育同步開(kāi)展。教師也可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也就是以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生們進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，實(shí)現(xiàn)在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中既掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，也能在潛移默化中受到思想教育。

三、巧妙融入課堂，保障有效運(yùn)用

1.聽(tīng)力教學(xué)。聽(tīng)力在高職英語(yǔ)教學(xué)中是極其重要的，也是高職學(xué)生在英語(yǔ)方面最薄弱的環(huán)節(jié)，畢竟他們普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，掌握的單詞與語(yǔ)法相對(duì)較少，學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣也比較低。想要解決此類(lèi)問(wèn)題，將思政元素融入英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中能夠起到較好的效果。例如，選取聽(tīng)力材料時(shí)，學(xué)生們因基礎(chǔ)水平不高，無(wú)法完全掌握聽(tīng)力內(nèi)容，興趣不高時(shí)極易分散注意力。此時(shí)，教師可以將名人事跡、熱點(diǎn)新聞等作為聽(tīng)力教學(xué)的材料內(nèi)容，盡管學(xué)生能夠掌握的英語(yǔ)知識(shí)不多，但是能夠通過(guò)掌握思政元素中的關(guān)鍵信息了解內(nèi)容主旨，獲得自信心與成就感的同時(shí)也能接受良好的思政教育。

2.口語(yǔ)教學(xué)。提高高職學(xué)生的英語(yǔ)水平離不開(kāi)口語(yǔ)教學(xué)，口語(yǔ)教學(xué)也是思政元素融入高職英語(yǔ)中的必要渠道。通過(guò)將思政元素融入口語(yǔ)教學(xué)中能夠讓高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和形式變得更加多樣，顯著提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。比如教師可以將“職業(yè)理想”“改革創(chuàng)新”“綠水青山就是金山銀山”等關(guān)鍵字作為主題開(kāi)展口語(yǔ)比賽，讓接受不同分組的學(xué)生針對(duì)這些內(nèi)容以英語(yǔ)口語(yǔ)的形式進(jìn)行演講，幫助他們對(duì)當(dāng)下的熱點(diǎn)內(nèi)容、時(shí)事要聞等產(chǎn)生進(jìn)一步地認(rèn)知，也能在提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的過(guò)程中接受良好的思想政治教育，形成良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠主動(dòng)承擔(dān)并投身建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的隊(duì)伍中。

3.閱讀教學(xué)。英語(yǔ)閱讀能力是高職學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的能力，通過(guò)在閱讀教學(xué)中融入思政元素可以實(shí)現(xiàn)豐富英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，發(fā)揮良好的教育作用。例如，學(xué)習(xí)“Culture Difference”內(nèi)容時(shí)，教師可以融入我國(guó)的各類(lèi)傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓學(xué)生根據(jù)閱讀情況將相同的部分摘抄下來(lái)，并將兩者進(jìn)行對(duì)比，以英語(yǔ)形式充分感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的真正魅力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。也可以將一些“紅色故事”作為英語(yǔ)閱讀教學(xué)的材料，實(shí)現(xiàn)通過(guò)閱讀感受革命先輩的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗的精神，促使學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想。

4.寫(xiě)作教學(xué)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)也是降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力提升的關(guān)鍵因素。通過(guò)將思政元素融入高職英語(yǔ)教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供正確的寫(xiě)作目標(biāo)，也能使學(xué)生在完成英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中接受思想教育。比如，職業(yè)發(fā)展是高職學(xué)生必須予以重視的內(nèi)容，教師可以將“職業(yè)規(guī)劃”“個(gè)人理想”等作為寫(xiě)作主題，讓學(xué)生能夠以此為中心使用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作，既能提高其英語(yǔ)寫(xiě)作能力，也能促使其對(duì)自身職業(yè)發(fā)展方向和未來(lái)做出規(guī)劃，有利于學(xué)生保持積極的生活態(tài)度和努力奮斗的意識(shí)?；蛘邔ⅰ氨Ｗo(hù)環(huán)境”“綠色生態(tài)”等作為核心鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，期間學(xué)生不僅能夠完成寫(xiě)作要求，也能逐步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想，規(guī)范自身行為。

四、注重課后活動(dòng)，促進(jìn)全面融合

1.合理布置任務(wù)。高職英語(yǔ)作為重要的語(yǔ)言教育，除了需要進(jìn)行合理地學(xué)習(xí)外，也需要注重運(yùn)用環(huán)節(jié)。如果學(xué)而不用，自然難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，學(xué)生的英語(yǔ)能力自然難以得到提升。所以，將思政元素融入高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不能忽視課后活動(dòng)在整體教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。首先，設(shè)置合理的任務(wù)形式。由于高職學(xué)生中存在英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，對(duì)該科目的學(xué)習(xí)能動(dòng)性也比較低，教師在安排課后任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)以交流互動(dòng)為主，比如，安排以小組為單位的英語(yǔ)課后活動(dòng)，學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過(guò)程中根據(jù)自身被劃分的職責(zé)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠提高協(xié)作能力，懂得只有團(tuán)結(jié)互助才能克服困難的道理。其次，選擇合適的課后內(nèi)容。將思政元素融入英語(yǔ)教學(xué)中是便于在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠結(jié)合思想教育，針對(duì)該特點(diǎn)，教師也可以選擇相應(yīng)的內(nèi)容，例如，以合作形式為基礎(chǔ)時(shí)，可以設(shè)置課后活動(dòng)內(nèi)容主題為“互助”，要求學(xué)生以寫(xiě)作的形式展現(xiàn)組員間如何相互幫助完成部分任務(wù)和集體任務(wù)的，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，也能強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互相幫助的良好品質(zhì)。最后，增加英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)是提高高職學(xué)生英語(yǔ)能力的必要手段，也能與思政元素有效地融合。

2.創(chuàng)新考核機(jī)制。盡管高職教育教學(xué)改革已經(jīng)得到廣泛推進(jìn)，但是在考核機(jī)制上仍然未作出有效地調(diào)整，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的改革成效難以得到充足地展現(xiàn)。由此可見(jiàn)，將思政元素融入高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，也要與考核機(jī)制形成緊密地聯(lián)系，才能讓思政教育有效地貫穿于高職英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中。第一，調(diào)整考核方式。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)考核以閉卷為主，對(duì)學(xué)生能力的檢測(cè)是以筆試后的卷面成績(jī)?yōu)榇?。這種方式雖然能夠涵蓋較多的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，但是具有較強(qiáng)的局限性。因?yàn)椴煌膶W(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)等方面都存在著較大的差異，單一的筆試無(wú)法讓他們將自己的特點(diǎn)和能力予以充分地展示。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，高職院校可以嘗試在考核中融入開(kāi)卷形式的口語(yǔ)考核，期間可以讓學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀等能力得到進(jìn)一步展現(xiàn)，避免筆試成績(jī)不理想而影響學(xué)科整體成績(jī)的情況。第二，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。無(wú)論是閉卷形式的筆試，還是開(kāi)卷形式的口語(yǔ)考試，都具備較強(qiáng)的局限性，而且實(shí)踐性也比較低。可以在英語(yǔ)筆試中將認(rèn)知理解水平、情感表現(xiàn)程度等作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容，便于學(xué)生端正思想意識(shí)，提升綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)作為高職教育中的重要部分，不僅能夠作為學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)的來(lái)源，也能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的思想引導(dǎo)，所以，必須要重視在高職英語(yǔ)教學(xué)中融入思政元素，并積極將完善教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整組織方式、巧妙融入課堂、注重課后活動(dòng)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生能夠獲取知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，也能形成正確的思想認(rèn)知，更好地為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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