傳承紅色基因 賡續(xù)精神血脈

馮林軍

摘? ?要：在青少年群體中扎扎實(shí)實(shí)地開展黨史學(xué)習(xí)教育，這不僅是黨中央在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育工作部署的重要內(nèi)容，也是新時代學(xué)校教育的重要政治任務(wù)。統(tǒng)編版《道德與法治》五年級下冊第三單元與“四史專題教育”內(nèi)容接軌，探討“四史專題教育”的實(shí)施策略：教研為先，厘清單元內(nèi)涵;深入實(shí)踐，探索教學(xué)方式;拓展延伸，提升活動實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;四史專題教育;實(shí)施策略

中圖分類號：G623.15? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）19/22-0120-06

2021年，是中國共產(chǎn)黨成立100周年。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話中強(qiáng)調(diào)，要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育，抓好青少年學(xué)習(xí)教育，厚植愛國、愛黨、愛社會主義的情感?！吨泄仓醒腙P(guān)于在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育的通知》要求，在全社會進(jìn)行以黨史為重點(diǎn)的“四史”宣傳教育，突出青少年群體，貼近青少年需求，引導(dǎo)他們聽黨話、跟黨走。4月16日，教育部辦公廳發(fā)布通知，在大中小學(xué)思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育。通知要求，各地各校要充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，在以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育中有效提升學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，真正做到“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”。

統(tǒng)編版《道德與法治》五年級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容正好與教育部提出的“四史專題教育”內(nèi)容接軌，主題為“百年追夢 復(fù)興中華”。本單元共設(shè)置了6課，這在整個《道德與法治》小學(xué)階段的教材中非常罕見，是歷史題材教學(xué)的集中呈現(xiàn)，對激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生愛黨愛國情感有著十分重要的促進(jìn)作用。因此，立足此單元，探討“四史專題教育”的實(shí)施策略，具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、教研先行，厘清“四史專題教育”單元內(nèi)涵

華東師范大學(xué)崔允漷教授在《如何開展指向?qū)W科核心素養(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)》報告中指出，“單元是一種學(xué)習(xí)單位，一個單元就是一個學(xué)習(xí)事件、一個完整的學(xué)習(xí)故事。因此，一個單元就是一個微課程?！贝髥卧暯窍碌慕虒W(xué)，要求教師能夠站在整體、立足于全局的高度，以單元話題為基礎(chǔ)，統(tǒng)領(lǐng)核心學(xué)習(xí)任務(wù)，使兒童在主動的、連續(xù)的、深度的學(xué)習(xí)活動中獲得知識、習(xí)得情感。

“百年追夢 復(fù)興中華”這一單元，以重大歷史事件、歷史人物為主線，進(jìn)行國情教育、革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育?？梢哉f，本單元就是一個學(xué)習(xí)“四史”的專題，一個培植愛黨愛國情感的載體，一個賡續(xù)紅色血脈的契機(jī)。因此，學(xué)校要充分發(fā)揮校本教研優(yōu)勢，組織思政課教師進(jìn)行專題研討、集體備課，厘清“四史專題教育”單元內(nèi)涵，上好這一主題。

（一）研讀教材，讀懂每一課意圖

教育部辦公廳《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》（以下簡稱《通知》）中指出：要準(zhǔn)確把握以黨史學(xué)習(xí)教育為重點(diǎn)的“四史”教育的思政課教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)內(nèi)容、課程載體。作為思政課教師，首先要認(rèn)真研讀《道德與法治》五年級下冊第三單元的每一篇課文和教學(xué)參考用書，準(zhǔn)確把握“四史專題教育”的單元脈絡(luò)、內(nèi)容邏輯、編寫意圖等。

“百年追夢 復(fù)興中華”單元在編排上以歷史為載體，以時間為脈絡(luò)，以精神為核心，呈現(xiàn)了近代以來中國人民為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興走過的歷史進(jìn)程。（見圖1）

要上好這一單元，教師必須抓住每一課的“魂”，對教材抽絲剝繭地梳理，尋找各課的重點(diǎn)以及核心價值。（見表1）

（二）收集資料，構(gòu)建專題資源庫

《通知》指出：立足學(xué)校、學(xué)段、學(xué)生實(shí)際，把握學(xué)生特點(diǎn)，貼近學(xué)生需求，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，深挖教育系統(tǒng)紅色資源“鮮活教材”，增強(qiáng)課程吸引力感染力，切實(shí)提高育人成效。

“百年追夢 復(fù)興中華”主題單元包括從鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立再到改革開放，以及走進(jìn)中國特色社會主義新時代等內(nèi)容。這段歷史，時間跨度長，有許多標(biāo)志性的事件，涌現(xiàn)出不少代表性的人物，涉及面廣，內(nèi)容繁雜。為使“四史專題教育”更富實(shí)效，教研組教師分工合作、廣泛收集各類資料，制作資源包，形成豐富的“四史專題教育”素材資源庫，供上課時選用。（見表2）

（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作，形成走班新課表

《通知》還指出，各地各校要整合全校優(yōu)質(zhì)力量，精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)安排組織實(shí)施。為上好“百年追夢 復(fù)興中華”這一“四史教育”單元，我們充分發(fā)揮教研組優(yōu)勢，開展深度研討活動，樹立大單元教學(xué)意識。為使課上得更深更透，打破單一授課局面，團(tuán)隊(duì)合作，每位教師應(yīng)精心準(zhǔn)備一篇課文，創(chuàng)意開展“走班式”教學(xué)。

本校五年級共有10個平行班，從5月初至6月中旬左右，利用一個半月的時間，集中開展“四史專題教育月”系列活動，形成單元微課程系列。（見圖2）

具體安排如下（見表3）：

二、深入實(shí)踐，探索“四史專題教育”教學(xué)方式

本單元的學(xué)習(xí)對象是五年級學(xué)生，大多數(shù)是2010年后出生的孩子，是在高科技、信息化時代中成長起來的新一代?！八氖穼ｎ}教育”學(xué)習(xí)內(nèi)容離他們的現(xiàn)實(shí)生活非常遙遠(yuǎn)，導(dǎo)致他們對此知之甚少或認(rèn)識模糊。如果照本宣科、教條主義，必然不能使學(xué)生對“四史”產(chǎn)生興趣，更無法觸動其內(nèi)心。因此，教師在進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)時，必須活化教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，使“四史教育”入腦入心。

（一）“故事化”引路，拉近歷史距離

“四史專題教育”蘊(yùn)含豐富的故事資源。習(xí)近平總書記曾在講話中指出：“會講故事、講好故事十分重要，思政課就要講好中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事?！币虼耍谶M(jìn)行“百年追夢 復(fù)興中華”單元教學(xué)時，教師要采用“故事化”的教學(xué)方式，提升吸引力，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生愿意聽，且聽得懂，拉近與“四史”的距離。

如，教學(xué)《推翻帝制 民族覺醒》一課的“革命先驅(qū)孫中山”板塊時，教師可改編“閱讀角”中孫中山立志救國的故事，輔以圖片，聲情并茂地講述，以幫助學(xué)生理解孫中山為什么會走上革命的道路，與正文相呼應(yīng)。除了教師在課上講故事之外，還可以組織學(xué)生開展“孫中山先生故事分享會”，讓學(xué)生在交流分享的過程中了解孫中山立志救國、投身民主革命的愛國情懷。

再如，《中國有了共產(chǎn)黨》中的“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”板塊，教師講述《一塊銀元》故事，帶領(lǐng)學(xué)生回到紅軍長征的路途之中。同時，通過小組分享長征故事，加深對長征精神的理解。

（二）“場景化”再現(xiàn)，觸動內(nèi)心情感

小學(xué)階段的“四史教育”，重在啟蒙與激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生愛國、愛黨、愛社會主義的情感，使學(xué)生熟悉其中的重要人物、重要事件。教師可以通過場景化再現(xiàn)的方法將學(xué)生代入到某個歷史場景中去感受和體驗(yàn)，因?yàn)楦挥懈腥玖Φ膱鼍啊⒓?xì)節(jié)有時勝過千言萬語。

如，教師在教學(xué)《屹立在世界的東方》時，可播放開國大典的史實(shí)錄像，通過直觀的視頻資料把學(xué)生拉回到1949年10月1日那一天，感受開國大典時的空前盛況、中華人民共和國成立時全國人民的喜悅心情。隨后，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么說開國大典盛況空前？”“為什么舉國歡騰？”，幫助學(xué)生了解開國大典的意義。

《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》一課，教師將“走進(jìn)南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館”作為教學(xué)線索，根據(jù)五年級學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展特征，通過日記、親歷者訴說視頻或適宜的歷史照片呈現(xiàn)，使學(xué)生想象當(dāng)時的場景，激發(fā)學(xué)生銘記歷史，勿忘國恥。

（三）“項(xiàng)目化”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究能力

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種基于項(xiàng)目任務(wù)的聚焦學(xué)生體驗(yàn)與表達(dá)的學(xué)習(xí)。通過項(xiàng)目活動，讓學(xué)生帶著共同的問題或志趣聚在一起，在完成項(xiàng)目任務(wù)過程中協(xié)作、互補(bǔ)，完成思想的碰撞、學(xué)習(xí)的交流和成果的表達(dá)。對于五年級下的學(xué)生來說，利用“項(xiàng)目化”學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行“四史教育”，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

有教師在執(zhí)教《中國有了共產(chǎn)黨》第一課時“開天辟地的大事”時，就圍繞“中國共產(chǎn)黨是如何誕生的”這個任務(wù)，組織學(xué)生在課前分小組進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。課上，各小組拿著制作的相關(guān)海報進(jìn)行項(xiàng)目化成果匯報，教師適時補(bǔ)充文字、影像資料。在交流中，總結(jié)得出中國共產(chǎn)黨誕生的組織基礎(chǔ)（共產(chǎn)主義組織）、思想基礎(chǔ)（馬克思主義）和階級基礎(chǔ)（無產(chǎn)階級力量壯大）。

在教學(xué)這一單元時，教師可事先確定好“項(xiàng)目化”任務(wù)清單（見表4），提前布置學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

三、拓展延伸，提升“四史專題教育”活動成效

學(xué)生的活動體驗(yàn)是思政課教學(xué)的關(guān)鍵。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)真實(shí)生活，“四史專題教育”主題學(xué)習(xí)尤其如此，需要學(xué)生在實(shí)地考察、親身參與中豐富認(rèn)知、提升情感。

（一）融合德育活動，“協(xié)同式”開展

除了在道德與法治課堂上利用“百年追夢 復(fù)興中華”這一主題單元進(jìn)行“四史教育”之外，還可以與學(xué)校德育活動相整合，共同開展教育。

比如，與學(xué)校少先隊(duì)商議，設(shè)置“四史專題教育周”或“四史專題教育月”，策劃系列活動。各班在班級環(huán)境布置上，突出“四史”主題，營造濃厚的紅色氛圍。再比如，開展“紅色經(jīng)典·獻(xiàn)禮百年”的讀書活動，“紅色影片進(jìn)校園”活動，“重走長征路，學(xué)長征精神”的軍事體驗(yàn)活動，“祭先烈，重溫抗戰(zhàn)史的”紅色研學(xué)活動;邀請講師來校宣講黨史，舉行“紅領(lǐng)巾學(xué)黨史，致敬建黨百年”活動;結(jié)合烈士紀(jì)念日等重要紀(jì)念日及其他傳統(tǒng)節(jié)日，開展致敬革命先烈活動，祭掃并敬獻(xiàn)花籃。還可以聯(lián)合其他部門開展“四史教育”活動……

例：“品讀紅色故事，傳承紅色基因”親子閱讀馬拉松活動策劃單

一、活動主題

“品讀紅色故事傳承紅色基因”親子閱讀馬拉松

二、活動目的

創(chuàng)新閱讀形式，以家庭為單位開展親子共讀，充分發(fā)揮閱讀紅色書籍的紐帶作用，讓家長和孩子重拾閱讀，創(chuàng)造親子溝通機(jī)會，同時深化愛國主義教育，引導(dǎo)兒童領(lǐng)悟和傳承紅色基因。

三、活動人數(shù)

學(xué)校組織10組親子家庭，共20人。

四、活動形式

1.親子閱讀環(huán)節(jié)：現(xiàn)場親子共讀1個小時;（前期每組家庭在家進(jìn)行閱讀《中國共產(chǎn)黨一路走來》一書，現(xiàn)場將未完成閱讀的部分讀完。）

2.測試答題環(huán)節(jié)：以團(tuán)體賽進(jìn)行，以創(chuàng)意趣味的形式進(jìn)行問答比賽（大富翁棋模式），最終決出勝負(fù)。

3.個人展示環(huán)節(jié)：以個人賽進(jìn)行，每個孩子在家長的協(xié)助下，選擇擅長的形式，進(jìn)行閱讀感悟展示（繪畫、演講、朗誦均可）。并評出最佳創(chuàng)意獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳默契獎、最佳臺風(fēng)獎、最佳人氣獎。

（二）走進(jìn)紅色基地，“沉浸式”體驗(yàn)

5月16日，《求是》雜志發(fā)表習(xí)近平總書記的文章《用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去》。文章強(qiáng)調(diào)，革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等均是黨和國家的紅色基因庫。要把紅色資源作為堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的生動教材，加強(qiáng)青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。

在進(jìn)行“百年追夢 復(fù)興中華”單元教學(xué)時，我們組織學(xué)生到周邊檔案館、博物館、新四軍北撤司令部、施奇烈士雕像等地進(jìn)行“沉浸式”參觀、學(xué)習(xí)。教師要充分利用本地資源，整合主題活動，帶領(lǐng)學(xué)生去“四史”學(xué)習(xí)教育場所、基地研學(xué)、體驗(yàn)。

也可以利用信息技術(shù)，模擬探訪“九·一八”歷史博物館和侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館，通過展示歷史影音、圖片、文字等珍貴資料，帶領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)歷史，揭開歷史。還可以采用現(xiàn)代VR技術(shù)，走進(jìn)抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館等，追憶中國人民浴血奮戰(zhàn)的抗日故事，進(jìn)一步領(lǐng)悟中華民族偉大的抗戰(zhàn)精神，理解緬懷先烈、銘記歷史、傳承精神的意義。

（三）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，“展評式”交流

“四史專題教育”效果如何，除了讓教師觀察學(xué)生在這一單元學(xué)習(xí)的狀態(tài)、知識的掌握、道德情感的萌發(fā)之外，還可以通過可觸、可見、可感的物化表現(xiàn)檢驗(yàn)學(xué)生的收獲。

教師可以在課堂上融入展演環(huán)節(jié)。如，《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯芬徽n，教師布置學(xué)生收集鴉片戰(zhàn)爭中的英雄故事，通過講一講、演一演或制作展板、手抄報等形式進(jìn)行分享，激發(fā)學(xué)生對先輩的緬懷之情。再如，《中國有了共產(chǎn)黨》，學(xué)生可制作“馬克思主義傳入中國”的時間軸;《富起來到強(qiáng)起來》，組織學(xué)生以“中國夢，我的夢”為主題制作板報，進(jìn)行分享展示或評比。

也可以在整個單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后的總結(jié)課上布置專題展覽，展出學(xué)生在“四史教育”學(xué)習(xí)過程中的海報、手抄報、繪畫作品、學(xué)習(xí)感悟、紅色基地研學(xué)掠影等，學(xué)生在參觀中再次回顧，升華情感。

參考文獻(xiàn)：

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[3]教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》[EB/OL].中華人民共和國教育部網(wǎng)站，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202105/t20210511_530840.html，2021-4-16.