探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

李小虎

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，探究式教學(xué)法逐漸受到各學(xué)科教師的關(guān)注。初中物理教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用探究式的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。那么，該采取哪些方式和途徑來實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用呢？筆者認(rèn)為，可以從運(yùn)用問題教學(xué)、采取小組合作、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活這三種方式，來實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)法的良好應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中物理;探究式教學(xué)法;問題教學(xué);小組合作;現(xiàn)實(shí)生活

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-264

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法，可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力得到鍛煉，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的更深層次理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理綜合能力的提升。所以，作為初中物理教師，要充分意識(shí)到探究式教學(xué)法的應(yīng)用所起到的重要功能和價(jià)值，并且在課堂教學(xué)中做到結(jié)合具體物理教學(xué)內(nèi)容采取行之有效的方式來對(duì)探究式教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用。

一、運(yùn)用問題教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望

問題，是教師在課堂上經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的形式之一。教師通過提出富有價(jià)值的問題，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深刻思考，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。所以，運(yùn)用問題教學(xué)是實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)法在物理課堂上進(jìn)行應(yīng)用的一種有效方式。初中物理教師在課堂上要做到依據(jù)所教授的物理內(nèi)容來提出富有價(jià)值的問題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地展開一系列思考和分析活動(dòng)。

例如，以“彈力”這部分內(nèi)容為例，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生播放了一段視頻，視頻內(nèi)容為：撐桿跳高、跳板跳水等體育比賽場(chǎng)景和蹦極片段，在播放完畢后，我向?qū)W生提出如下問題：在撐桿跳高和跳板跳水比賽中，運(yùn)動(dòng)員怎么才可以取得優(yōu)異的成績(jī)？在蹦極項(xiàng)目中，蹦極的人為什么在下落到最低點(diǎn)后又上升了？然后，讓學(xué)生對(duì)所提出的這些問題展開深入思考和分析，并與學(xué)生之間展開溝通交流。這樣，通過提出這些問題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，我順勢(shì)引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生便能迅速進(jìn)入對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，為學(xué)生深入理解本節(jié)課知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、采取小組合作，增強(qiáng)探究動(dòng)力

小組合作是讓學(xué)生以多人合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如今，隨著新課改的逐漸深入，小組合作已經(jīng)成為了各學(xué)科教師廣泛使用的一直教學(xué)模式。通過在課堂上讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是單獨(dú)的個(gè)體，他們之間需要分享想法、交流觀點(diǎn)，能夠碰撞出不同的思維火花，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)探究的動(dòng)力。所以，在初中物理課堂上，教師可以根據(jù)具體的物理教材內(nèi)容，采取小組合作的方式來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的探究動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。

例如，教師在教學(xué)“杠桿”知識(shí)的過程中，可以先將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，再讓各個(gè)小組進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，如，學(xué)習(xí)小組可以利用羊角錘進(jìn)行翹釘子的實(shí)驗(yàn)，從而深入了解到“省力杠桿”的內(nèi)涵，提升對(duì)杠桿知識(shí)的理解和認(rèn)知程度。學(xué)生小組也可以利用其他的實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而增強(qiáng)對(duì)等臂杠桿、費(fèi)力杠桿知識(shí)的理解，提升對(duì)杠桿知識(shí)的記憶程度。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，既有效增強(qiáng)了學(xué)生的探究動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，同時(shí)學(xué)生在相互監(jiān)督與討論中也能夠深化對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)知與理解。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生探究興趣

我們現(xiàn)實(shí)生活中很多事物和現(xiàn)象都與物理知識(shí)密不可分。然而，有部分物理教師在課堂上教授物理知識(shí)時(shí)常常將其與人們的現(xiàn)實(shí)生活脫離，導(dǎo)致學(xué)生感受不到物理知識(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中所起到的重要作用。所以，作為初中物理教師，在課堂上要做到利用生活素材、采取貼近生活實(shí)際的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，如此，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)。

例如，在教授“浮力”這部分內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生呈現(xiàn)了帆船、木筏、輪船、鴨子、救生圈、熱氣球、潛水艇等圖片，然后對(duì)學(xué)生說道：“同學(xué)們，這些圖片中的景象相信大家平時(shí)在生活中或者電視上看到過，那么你們思考過為什么船能夠在海面上航行嗎？救生圈、救生衣所起到的作用是什么？人在死海中游泳，為什么可以漂浮在海面上？”這些問題與人們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，通過提出這些問題，便激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，能夠引起學(xué)生對(duì)生活中浮力問題的關(guān)注。

總而言之，初中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)物理課程的過程中通過探究式方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，在促使學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力得到鍛煉的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的更深層次理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理綜合能力的提升。所以，作為初中物理教師要結(jié)合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知水平，以及具體的物理教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)歸納總結(jié)行之有效的探究式教學(xué)法的應(yīng)用方式，使這種教學(xué)法的教學(xué)功能和價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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