初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性探索

張永存

摘要：現(xiàn)代社會的信息技術(shù)主要是通過互聯(lián)網(wǎng)傳播的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料和信息，創(chuàng)造學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教育平臺。因此，如何有效地提升信息技術(shù)教學(xué)的有效性，稱為非常重要的研究課題。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué);有效性

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-228

引言

在基礎(chǔ)教學(xué)改革的大背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低是教育是否有效的一個指標(biāo)。就信息技術(shù)教學(xué)而言，學(xué)生的技能水平是決定基礎(chǔ)教育是否現(xiàn)代化的重要因素。有效的教學(xué)方法要求學(xué)生不僅要獲得理論知識和學(xué)習(xí)技能，還要培養(yǎng)更高的實踐應(yīng)用技能，培養(yǎng)創(chuàng)新性和發(fā)散性思維，獲得自主學(xué)習(xí)的方法和技能。在這種環(huán)境下，初中信息技術(shù)對提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力和綜合信息能力具有關(guān)鍵的作用。

一、構(gòu)建良好的教育氛圍

注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)因素。為了執(zhí)行以興趣為中心的教學(xué)方法，教師必須構(gòu)建教學(xué)情境。初中信息技術(shù)教師可以在教學(xué)設(shè)計的過程中，運用情境教學(xué)的方式，提高教學(xué)的有效性。此外，營造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和語境是培養(yǎng)中學(xué)生對信息技術(shù)興趣的重要途徑，因此教師在教育中應(yīng)始終保持這一理念，并在教學(xué)實踐中貫徹落實。在良好的教育環(huán)境和語境的熏陶下，中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以逐漸培養(yǎng)起來，對于初中信息技術(shù)教師來講，有效地教學(xué)情境構(gòu)建是提升教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

二、與實際生活進行有效地聯(lián)系

信息技術(shù)課程需要學(xué)生在掌握基本的理論知識的同時，能夠?qū)λ鶎W(xué)的信息技術(shù)進行應(yīng)用。把學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中面臨的問題與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，通過信息技術(shù)解決學(xué)生在日常生活中面臨的問題。例如，在讓學(xué)生使用計算機設(shè)計一份黑板報的內(nèi)容，學(xué)生在對黑板報的版式進行制作時，需要會使用Word軟件，能夠獨立進行下載、安裝和使用，進行打字、設(shè)置和排版。

三、加強信息技術(shù)的練習(xí)

信息技術(shù)領(lǐng)域非常實用，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“紙上談兵”，學(xué)生容易厭倦，盲目地用電腦練習(xí)很難保證學(xué)習(xí)的效果。在每次學(xué)習(xí)新操作時，可以設(shè)置課時進行講解和演示，時長約15分鐘。在講解問題的同時讓學(xué)生做題，準(zhǔn)備類似的練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)λ痰闹R點有更好的掌握。這也能夠讓學(xué)生把教學(xué)中的知識進行有效地運用，最終提升信息技術(shù)水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

調(diào)動學(xué)生對知識的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。為了讓學(xué)生能夠進行主動學(xué)習(xí)，需要讓學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)動機以及強烈的學(xué)習(xí)愿望。這樣才可以發(fā)起和執(zhí)行思想活動，測試信息，將知識水平從定量變?yōu)槎ㄐ裕瑥亩a(chǎn)生有益的結(jié)果。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，需要運用不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的思維。

五、簡明扼要

信息技術(shù)課程主要是以實際操作為主，重視學(xué)生操作能力的提升。仔細(xì)的介紹將幫助學(xué)生理解這門課的基礎(chǔ)知識，教授新材料，最后進行綜合練習(xí)。課堂上通常有至少10分鐘的講解和演示，學(xué)生有空閑時間用電腦練習(xí)，結(jié)合所學(xué)，熟練操作，有充足的時間提高理解力。有時會針對幾個重點、難點和疑惑，根據(jù)學(xué)生的理解和知識能力量身定制教學(xué)內(nèi)容。在有限的時間內(nèi)，學(xué)生可以盡可能自己進行實習(xí)。多年的課堂教學(xué)證明，學(xué)生在自我管理中發(fā)現(xiàn)的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于被動課堂。消化這類題后，學(xué)生更容易理解和掌握，大大提高了他們的主動可操作性。

六、合作學(xué)習(xí)的實施

這是信息技術(shù)教科書的另一個特點，每次處理信息時，都需要設(shè)置主題并收集信息。然而，由于主題設(shè)置和信息收集往往不是一個人可以完成，需要合作。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生共同完成給定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升對知識掌握能力的學(xué)習(xí)方法。在合作學(xué)習(xí)的過程中，需要共同努力。與個體學(xué)習(xí)踐行新對比，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生養(yǎng)成他人的合作思想，有助于學(xué)生形成健康的情緒。

七、優(yōu)化教學(xué)評價

教學(xué)評價是檢驗教學(xué)法是否新穎、有效、是否符合新課改要求、能否促進學(xué)生全面發(fā)展等教學(xué)法要素的重要環(huán)節(jié)。以往教學(xué)評價只注重結(jié)果，忽視過程，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，評價的內(nèi)容也有限度。新課程概念表明，學(xué)生的進步或進步是衡量教師有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。掌握的思維可以影響未來的長期發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)中，需要重視學(xué)生的個性化發(fā)展，有效地運用信息技術(shù)解決生活中的問題，勇于創(chuàng)新，明確信息技術(shù)應(yīng)用規(guī)則，提高社會價值和責(zé)任感。形成終身學(xué)習(xí)的技能。在此基礎(chǔ)上，評價標(biāo)準(zhǔn)可以建立自我評價、學(xué)生同伴評價、教師評價等過程評價機制。最后，需要根據(jù)評價反饋信息，對教學(xué)過程進行反思，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，結(jié)合“立體目標(biāo)”的要求來培養(yǎng)學(xué)生。 為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

信息時代的到來，加速了信息技術(shù)教育的改革，呈現(xiàn)出全新的教育理念，使學(xué)生信息能力的提高成為教育的最終目標(biāo)。因此，為貫徹新課改要求，提高教育實效，相關(guān)一線教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思維，正確認(rèn)識信息技術(shù)課程的價值，與學(xué)校共同改善教育環(huán)境，采取多種措施提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生掌握更多信息技術(shù)知識促進學(xué)生成長。

參考文獻

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