初中英語(yǔ)高效教學(xué)之我見(jiàn)

肖桂連

摘要：隨著教育理念的不斷更新，以及學(xué)生教師和家長(zhǎng)對(duì)教育理念理解的不斷深入，傳統(tǒng)班級(jí)授課制度的實(shí)行顯然不能滿足當(dāng)下新一代人才的英語(yǔ)素養(yǎng)發(fā)展需求。同時(shí)，課堂作為學(xué)生理解新知、拓展視野、提升素養(yǎng)的重要平臺(tái)，需要受到教師良好、及時(shí)、科學(xué)的指引，才能最大化施展自身潛能、展現(xiàn)學(xué)習(xí)信心、提升學(xué)習(xí)效益。因此，在新課標(biāo)教學(xué)理念指引下，初中英語(yǔ)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，于教師提升教學(xué)能力及提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有積極的促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);高效教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-214

當(dāng)下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅存在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差的問(wèn)題，更存在學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、實(shí)踐質(zhì)量不高的局面，最終導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效益低下情況持續(xù)存在。但是，新課標(biāo)教學(xué)理念要求英語(yǔ)教師發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。作為學(xué)生探究新知、參與實(shí)踐的主要平臺(tái)，課堂始終是教師給予學(xué)生指導(dǎo)的重要場(chǎng)地。因此，如何在課堂教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)解決學(xué)生低效英語(yǔ)學(xué)習(xí)的局面，從改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益開始，轉(zhuǎn)變當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)局面，是初中英語(yǔ)教師對(duì)新課標(biāo)教學(xué)理念貫徹落實(shí)、發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要開始。本文試圖從“啟發(fā)學(xué)生，注重實(shí)踐引導(dǎo)”“組織合作，激發(fā)學(xué)生潛能”“優(yōu)化環(huán)境，提升學(xué)生體驗(yàn)”三個(gè)主要方面，對(duì)初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了深入討論。

一、注重啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)

英語(yǔ)雖然是語(yǔ)言類學(xué)科，但要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師仍然需要打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)思維定勢(shì)，給予學(xué)生更多科學(xué)指引，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的和功能的理解。并在實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中，助力學(xué)生更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)言的意義與功能，讓學(xué)生從態(tài)度、能力多方面實(shí)現(xiàn)綜合進(jìn)步?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，因此，教師需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，給予學(xué)生適當(dāng)啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用高效學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)課堂上的高質(zhì)量實(shí)踐練習(xí)。

例如，教師在圍繞“Where's my schoolbag？”內(nèi)容展開教學(xué)期間，就圍繞詞匯教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生對(duì)新句式掌握的需求，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合新課詞匯和語(yǔ)句，進(jìn)行理解、背誦、默寫及口語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)。首先，學(xué)生在結(jié)合教師展示資料對(duì)詞匯寓意進(jìn)行深入理解及背誦后，教師鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)“Where’s my schoolbag？”“ It’s under the table.”新句式進(jìn)行了默寫及口語(yǔ)練習(xí)。如此，學(xué)生對(duì)本課知識(shí)實(shí)現(xiàn)了全面掌握，憑借實(shí)踐練習(xí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)成果鞏固，教師高效教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。

二、激發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

學(xué)生的求知欲在課堂上得到充分體現(xiàn)，是教師高效教學(xué)實(shí)現(xiàn)的最重要基礎(chǔ)。教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中展示學(xué)生自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與愛(ài)好，促使積極參與到學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生潛能，在減輕教師自身教學(xué)壓力基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，能為學(xué)生提供一個(gè)利于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)展現(xiàn)的實(shí)踐平臺(tái)，教師可以通過(guò)合作教學(xué)方法應(yīng)用，讓學(xué)生在協(xié)同共進(jìn)環(huán)境中相互依賴，彼此競(jìng)爭(zhēng)，高效合作，互幫互助，施展?jié)撃?，提升效益?/p>

例如，教師在教學(xué)“How do you get to school？”內(nèi)容展開教學(xué)期間，為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲充分在課堂上得到表達(dá)，組織學(xué)生以小組合作模式展開實(shí)踐。首先，教師讓學(xué)生與同桌伙伴進(jìn)行詞匯的記憶成果檢查。然后，教師根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力、態(tài)度，進(jìn)行了差異化分組。學(xué)生在合作模式中進(jìn)行了高質(zhì)量的口語(yǔ)交際練習(xí)、創(chuàng)新寫作練習(xí)，促成了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，幫助教師實(shí)現(xiàn)了本課高效教學(xué)。

三、環(huán)境優(yōu)化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于師生之間生生之間的高效交流，利于提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性的體現(xiàn)。對(duì)于初中英語(yǔ)課堂環(huán)境的優(yōu)化，教師可從多方面著手進(jìn)行。首先教師需要尊重學(xué)生人格，建立和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到關(guān)注，受到尊重，從而更加主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。另一方面，教師課程資料展示途徑，多樣化資料展示形式，豐富課堂資料內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生信息獲取的體驗(yàn)，改善學(xué)生硬件學(xué)習(xí)環(huán)境。作為引導(dǎo)學(xué)生激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者，教師需要充分欣賞激勵(lì)學(xué)生，不斷優(yōu)化環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)效率提高。

例如，教師在教學(xué)“How was your school trip？”一課期間，首先，針對(duì)詞匯、句式教學(xué)內(nèi)容，教師使用了多媒體為學(xué)生展示了視圖資料，多樣化了學(xué)生獲取信息途徑。如此，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，通過(guò)參考多樣資料，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的深入理解、掌握。與此同時(shí)，教師在鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐期間，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)始終以認(rèn)可、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有信心。教師對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，使得本課教學(xué)高效性得以在課堂上體現(xiàn)。

綜上所述，對(duì)于初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的研究，是初中英語(yǔ)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求，以科學(xué)指引學(xué)生合作探究、實(shí)踐練習(xí)為途徑，進(jìn)行的課堂教學(xué)效率提升的實(shí)踐探究。在教學(xué)期間，教師應(yīng)始終以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率為起點(diǎn)，以靈活選用高效教學(xué)方法為途徑，以靈活指導(dǎo)學(xué)生而激發(fā)學(xué)生潛能為策略，變革當(dāng)下初中英語(yǔ)教學(xué)方式，優(yōu)化教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，最終通過(guò)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益，達(dá)到初中英語(yǔ)高效教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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