淺談時政資源在高中政治教學(xué)中的運用

呂霞

摘要：本文圍繞當前高中政治課堂教學(xué)實際角度出發(fā)，結(jié)合新課程標準要求與相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容，對如何在課堂中靈活運用時政資源來實現(xiàn)課堂容量的擴增，以及對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);時政資源

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-310

合理地開發(fā)和使用時政資源是政治課堂的基本教學(xué)特征之一，這不僅是學(xué)科本身的特點，也是新課程標準中明確要求的一項內(nèi)容。從另一個角度來看，處在高中階段的學(xué)生他們面臨著嚴峻的高考，而這一重要時期也在很大程度上決定著其未來的發(fā)展。政治課程不僅要向?qū)W生基本的理論知識，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生一個開闊的眼界，從而使其形成一個對相關(guān)問題的思考態(tài)度，具備一定的洞察能力。正是因為政治課程本身的優(yōu)勢，教師更應(yīng)該充分利用好這一優(yōu)勢來發(fā)揮其對于學(xué)生專項素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其日后能夠在快速發(fā)展的時代中把握社會帶來的機遇，實現(xiàn)自我價值。

一、充分挖掘教材

時政資源即時事政治，是當下國際、社會中各方面發(fā)生的熱點資源，其也能夠不同程度地表現(xiàn)和反映出一定的發(fā)展規(guī)律和特征。結(jié)合當前高中政治教材可以發(fā)現(xiàn)，其中雖然理論知識占比較多，但并非沒有一定的規(guī)律可循，教材中給出的理論知識都依托于一定的情境和現(xiàn)實來加以呈現(xiàn)，所以教師在此基礎(chǔ)上也可以聯(lián)系學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，進而使其發(fā)現(xiàn)這背后所蘊含的規(guī)律。從另一個角度出發(fā)，政治課程本身也不能脫離實際生活，而通過時政資源在課堂中的常駐，也能夠真正使學(xué)生把握學(xué)科的本質(zhì)屬性，學(xué)會如何運用所學(xué)知識，形成相應(yīng)的思維和眼光來審視當下的社會生活。在此基礎(chǔ)上，教師要做到以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，整合教材及相關(guān)教學(xué)資源，從而保證有限的課堂教學(xué)能夠盡可能多地來為學(xué)生呈現(xiàn)出有價值和有意義的內(nèi)容。這當中所融合的內(nèi)容自然包括時政資源，時政資源一方面能夠使學(xué)生的注意力得到集中，另一方面也能夠促進其對于相關(guān)理論知識的理解和消化。但教師也應(yīng)該認識到并非所有資源都適用于課堂教學(xué)，有很多內(nèi)容也是學(xué)生不容易理解的，只有選擇一些與教學(xué)主題相適應(yīng)的，且淺顯易懂的實例，避免教學(xué)時間過多浪費在對課外資源的講解上。

例如，在“權(quán)利的行使需要監(jiān)督”中，教師可以選取十八大和十九大召開以來中共中央所采取的反貪反腐行動成果，以各省市落馬的重要官員來引出本課的教學(xué)主題，從而使學(xué)生感受到責(zé)任與權(quán)利是對等的，而國家的監(jiān)督體系又是如何運作的。再如，在“經(jīng)濟生活”中，教材針對國家財政的作用給出了相應(yīng)的解釋，教師可以從生活中尋找學(xué)生熟悉的案例來進行分析，比如銀行存款、貸款利率、稅率以及存款、貸款備金率等方面的調(diào)整依據(jù)是什么？國家對此都出臺了哪些政策？通過社會現(xiàn)象來實現(xiàn)對學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)。

二、結(jié)合實際學(xué)情

高中政治教學(xué)中應(yīng)該盡可能地避免讓學(xué)生去進行死記硬背，一些專業(yè)的術(shù)語是需要在實踐分析中來靠肌肉記憶獲得的，死記硬背得到的終究不能夠長久。而且，頻繁的死記硬背也會容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，長此以往，政治課程也就失去了其原本的價值。那么作為教師，更應(yīng)當從學(xué)生角度出發(fā)，聯(lián)系生活，以科學(xué)的教學(xué)手段來實現(xiàn)課堂不合理的改進和優(yōu)化。僅就理解和把握理論知識來看，教師在課堂中就可以通過引入常見的生活現(xiàn)象來加以印證，使學(xué)生去理解理論中術(shù)語的通俗意思，從而加以運用，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。在此基礎(chǔ)之上，教師還需要關(guān)注到對學(xué)生情感態(tài)度及價值觀等方面的培養(yǎng)，比如在確定最終呈現(xiàn)的課外資源之后，教師要通過平穩(wěn)的語氣和生動形象的描述來讓學(xué)生去到教學(xué)情境中進行感知和體會，真正實現(xiàn)生活認知經(jīng)驗與知識學(xué)習(xí)的充分融合，達到深入淺出的教學(xué)效果。而在具體教學(xué)資源的選取途徑方面，教師可以根據(jù)實際教材和教學(xué)內(nèi)容來展開，從網(wǎng)絡(luò)、報紙等多種信息媒體渠道來進行搜索。需要注意的是，所選素材資源的內(nèi)容及引用目的一定要與培養(yǎng)學(xué)生認識政治課程現(xiàn)實意義的目標相符合。

三、符合發(fā)展需要

當前時代下，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展意味著信息的高速流動，而教師在教學(xué)資源和內(nèi)容的選取上既要遵循新穎多元的原則，也應(yīng)該考慮到時代性，與教學(xué)內(nèi)容和實際學(xué)情相呼應(yīng)，如此才能夠使學(xué)生了解和接受到有價值的信息，從而加以運用?？陀^角度來看，資源的選取要符合當前社會的發(fā)展規(guī)律，一般來說，選取時間范圍在近幾個月內(nèi)的熱點資源都是能夠滿足這一條件的。而且通過近期發(fā)生的時事熱點也能夠很快地調(diào)動起學(xué)生的注意力，激活其思維和表達欲望，在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生也能夠更好地吸收知識，掌握方法。此外，時事熱點資源畢竟是服務(wù)于教學(xué)的，所以教師應(yīng)當堅持與教學(xué)主題相符，與學(xué)生實際認知相符的典型性原則，使資源真正用于闡明理論，歸納事實，實現(xiàn)教與學(xué)和實際之間的統(tǒng)一，令學(xué)生思考問題時的思維更具嚴謹性和方向性。例如，在“經(jīng)濟生活”專題復(fù)習(xí)中，教師可以根據(jù)當前國際和國內(nèi)的經(jīng)濟形勢，選取一些本年度經(jīng)濟變化發(fā)展方面的大事件，以此來引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題。如“房價的持續(xù)上漲”是否印證了“公眾消費越多就越有利于促進國家經(jīng)濟快速發(fā)展”的說法，“實體經(jīng)濟是否還適合當前國家經(jīng)濟發(fā)展的趨勢？”等等。

綜上，時事熱點資源在高中政治課堂中的運用，符合當前高考命題中所體現(xiàn)的強化時政考核內(nèi)容這一規(guī)律。作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)當貫徹落實新課改精神和教育理念，從實際生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，為推動其綜合素養(yǎng)的提高而服務(wù)。

參考文獻

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