小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法初探

楊妹

摘要：信息技術(shù)課伴隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，決定了其在學(xué)科教學(xué)中的重要地位。培養(yǎng)小學(xué)生熟練的信息技術(shù)應(yīng)用能力，強(qiáng)化兒童在實(shí)際生活中的有效應(yīng)用，勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)教育;興趣激發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-201

興趣，是最好的老師，也是提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量最佳的途徑之一，但是如何激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣呢？如何才能保障小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性呢？針對(duì)這一問(wèn)題，筆者展開(kāi)了一些教學(xué)實(shí)踐，也總結(jié)了部分心得，希望對(duì)同仁有所幫助。

一、實(shí)施小組合作，激發(fā)學(xué)習(xí)探究興趣

小組合作學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是一種以學(xué)習(xí)小組為基本單位，進(jìn)行合作分析和探討教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且最終以合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量作為整體評(píng)價(jià)依據(jù)的課堂引導(dǎo)方法，它建立在教師對(duì)學(xué)生客觀(guān)了解，合理劃分學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，小組合作教學(xué)方法應(yīng)用起來(lái)十分便利，它不僅給予了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，更大大解放了教師的雙手。比如，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“桌面圖標(biāo)”時(shí)，我們可以對(duì)兒童實(shí)施啟發(fā)，如“同學(xué)們，大家一起來(lái)看，桌面上的這個(gè)圖標(biāo)（回收站）叫做什么名字呢？它又有怎樣的作用呢？”，然后，給與學(xué)生一定的思考和查閱教材時(shí)間，倡導(dǎo)他們通過(guò)小組合作解決這一問(wèn)題，比如，有的孩子說(shuō)，“我認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)，爸爸告訴過(guò)我，叫做‘回收站'，但是我忘記他是做什么的了！”，而另外一名孩子補(bǔ)充到，“噢！我找到了，書(shū)上說(shuō)回收站是用來(lái)暫時(shí)存放電腦垃圾的！”如此，在眾人你一言，我一語(yǔ)中，答案最終將被揭曉，這就是合作學(xué)習(xí)的成功所在。

二、寓教于樂(lè)，融合教學(xué)的趣味性

實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，完全不必一板一眼，呆若木雞，有時(shí)候，結(jié)合一些趣味性、游戲性的教學(xué)元素，對(duì)兒童實(shí)施教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，就可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)“復(fù)制、粘貼”命令時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)趣味順口溜：操作前要注意，選擇文字別著急，選中文字再?gòu)?fù)制，確定位置粘貼去，印出字，需注意，快捷按鍵莫忘記，加C、加V幫助你。如此，則可以讓兒童快速記憶復(fù)制、粘貼的竅門(mén)，教師講課活靈活現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)津津有味，幫助學(xué)生提升課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下信息技術(shù)教學(xué)弊端分析

首先，受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)并沒(méi)有收到應(yīng)有的重視，一部分教師認(rèn)為信息技術(shù)并不能作為一門(mén)主要的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，因此信息技術(shù)的基礎(chǔ)課時(shí)數(shù)得不到保障;此外，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師總是重視理論輕視實(shí)踐，普遍采用的是講解式的教學(xué)方法，并沒(méi)有給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);因此學(xué)生雖然記住了一些理論知識(shí)，但是并不能很好的應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程中，因此影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

四、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略分析

（一）貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，重視信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)就是通過(guò)教育教學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，使學(xué)生具備獲取、傳輸、處理信息和應(yīng)用信息的能力，從而進(jìn)一步的提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)過(guò)程中，要貫徹新課程標(biāo)注的要求，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)提起足夠的重視，改變傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的信息技術(shù)課堂，為學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

作為小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新型的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生輕松、愉快、高效的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

以鄂教版《網(wǎng)絡(luò)改變生活》一章節(jié)教學(xué)為例，其基本教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)了解互聯(lián)網(wǎng)的基本嘗試，初步認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)能幫助我們解決什么問(wèn)題，能夠給我們帶來(lái)什么樣的便利。我們從這一教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息搜集整理的方法進(jìn)行了解和掌握。

教師：同學(xué)們，我們身邊又著很多種信息的存在，比如天氣信息、交通信息、身體信息等等，這些信息都是通過(guò)什么樣的方式來(lái)傳遞的呢？

學(xué)生：天氣信息是通過(guò)天氣預(yù)報(bào)、交通信息是通過(guò)交通廣播、身體信息是通過(guò)身體情況的變化得知的……

學(xué)生的回答五花八門(mén)，但是都正確的表達(dá)出了我們?nèi)粘Ｐ畔⒔涣骱蛡鬟_(dá)的方式。

教師：同學(xué)們說(shuō)的非常對(duì)，那么隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們身邊開(kāi)始出現(xiàn)了一些新鮮的事物，通過(guò)這些事的事物，我們有更多的機(jī)會(huì)接觸更多的信息，你們知道他們是什么嗎？

學(xué)生：手機(jī)、平板、電腦……

教師：非常正確，通過(guò)這些電子設(shè)備，我們能夠接觸到更多的信息，特別是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，我們傳遞信息的方式變得更加寬泛（教師將事先準(zhǔn)備好的課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與我們的生活緊密的聯(lián)系在一起。）

通過(guò)簡(jiǎn)單的師生互動(dòng)，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的意識(shí)。

（三）多樣實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，我們除了要在課堂上進(jìn)行多樣化教學(xué)之外，還要關(guān)注信息技術(shù)課業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，如采用多樣化的信息技術(shù)課業(yè)設(shè)計(jì)方法、實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容等等，讓學(xué)生自主選擇喜歡的實(shí)踐活動(dòng);如針對(duì)小學(xué)低年級(jí)剛剛接觸信息技術(shù)的學(xué)生來(lái)講，可以設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)，建立起學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的自信心;針對(duì)高年級(jí)的同學(xué)，教師可以布置一些創(chuàng)新性的課業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐表達(dá)出自己的見(jiàn)解，以此為基礎(chǔ)才能夠拓展學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，才能夠達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)。

綜上，信息技術(shù)隨著各行各業(yè)的工業(yè)化、智能化、科技化時(shí)代的到來(lái)，其教學(xué)引導(dǎo)的形勢(shì)迫在眉睫。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略不勝枚舉，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要借鑒現(xiàn)有的研究成果，結(jié)合不同年級(jí)段學(xué)生的需求，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)策略和方法，構(gòu)建新型的新型的信息技術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]黃貴生.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助運(yùn)用小議[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通 ，2019（05）.