小學(xué)語(yǔ)文德育教育滲透思考

尤成群 鄧云

摘要：小學(xué)階段是人生發(fā)展的啟蒙時(shí)期，很多思想都是在這個(gè)階段逐漸形成的，若想讓小學(xué)生一直保持初心，不受環(huán)境的影響，這就需要小學(xué)老師在教學(xué)中不僅要傳授基礎(chǔ)文化知識(shí)，還要注重對(duì)小學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中把德育放在重要位置，通過(guò)對(duì)學(xué)生道德的滲透，讓學(xué)生在潛移默化地熏陶中形成良好的思想品質(zhì)和道德情操，這對(duì)小學(xué)生以后的生活和發(fā)展都有極其重要的影響，可以受益終身。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;方法策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-102

道德教育是人類(lèi)社會(huì)一直關(guān)注的話題，它暗含著一個(gè)人的靈魂，也代表著一個(gè)民族的靈魂。人類(lèi)社會(huì)對(duì)學(xué)生德育的認(rèn)知一直在努力探索著。從遙遠(yuǎn)的古代至科技先進(jìn)的現(xiàn)代，它永遠(yuǎn)是人們經(jīng)常討論的教育發(fā)展問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育滲透，不僅是一個(gè)非常系統(tǒng)的課題，也是當(dāng)前新課程改革形勢(shì)下的一個(gè)重要課題。在全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)努力挖掘語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程中的德育環(huán)境因素，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的立德樹(shù)人的作用，有效推進(jìn)以德育為先的素質(zhì)教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展，是每個(gè)人民教師一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任。

一、利用傳統(tǒng)文化，灌溉學(xué)生心靈

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，要求教師充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，采取生動(dòng)形象的方式去呈現(xiàn)，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與精神，通過(guò)立德樹(shù)人等教育理念與途徑，逐步強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在責(zé)任感與思想品質(zhì)及精神素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力的全面發(fā)展。首先是在傳統(tǒng)節(jié)日的重陶中，組織學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。如在端午節(jié)，組織學(xué)生搜集與分享端午節(jié)的別名、來(lái)歷、著名人物、傳統(tǒng)習(xí)俗等學(xué)習(xí)資料，評(píng)出優(yōu)勝小組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手包粽子等活動(dòng)，在節(jié)日氛圍中感受特有的民族風(fēng)情，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到傳承文化的意義。

其次是在古詩(shī)文教學(xué)中走進(jìn)傳統(tǒng)文化。古詩(shī)詞是祖國(guó)文化的命脈，是中華傳統(tǒng)文化的精華，有啟迪心智與增強(qiáng)文化素養(yǎng)等作用。組織學(xué)生反復(fù)通讀經(jīng)典著作，展示詩(shī)詞創(chuàng)作背景與作者等相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，可以提高學(xué)生了解古代文學(xué)作品的能力。引入相同作者或近似意境等其他的古詩(shī)詞，讓學(xué)生在對(duì)比分析中，感受古詩(shī)詞的意境內(nèi)涵，更利于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

最后是在學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事中感受傳統(tǒng)文化。成語(yǔ)是我國(guó)的獨(dú)特文化，與故事性的精彩情節(jié)相連接，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，能夠調(diào)節(jié)語(yǔ)文課堂的氣氛，利于學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力價(jià)值，從而潛移默化的發(fā)展文化素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化素材中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，形成樂(lè)觀的人生態(tài)度，提升人文素養(yǎng)，將我國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)廣大，最終實(shí)現(xiàn)德育教育效果。

二、利用教材內(nèi)容，提升道德修養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生受到的思想熏陶，直接影響其綜合素質(zhì)發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，注重知識(shí)技能教學(xué)與素質(zhì)教育的同步進(jìn)行。推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。尤其是在教授文化知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重素質(zhì)培養(yǎng)的延伸，幫助學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》文章教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是在閱讀中領(lǐng)悟雨來(lái)英勇機(jī)智的行為，表達(dá)出對(duì)雨來(lái)的崇敬之情，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)機(jī)智勇敢的精神品質(zhì)。在新課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體播放關(guān)于小英雄雨來(lái)的影視片段或是動(dòng)畫(huà)視頻，直觀地為學(xué)生帶來(lái)視聽(tīng)覺(jué)等多感官上的體驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂情境體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再詳細(xì)地講解課本教材知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)突出啟發(fā)性與發(fā)散性及層次性等問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。在其基礎(chǔ)上，合理滲透其他英雄的抗戰(zhàn)故事，深挖抗戰(zhàn)英雄的機(jī)智勇敢與不怕?tīng)奚木?，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)國(guó)與珍惜現(xiàn)實(shí)生活的情感。讓學(xué)生互相分享自已珍惜幸福生活的行為。增進(jìn)學(xué)生間的友情，帶動(dòng)學(xué)生自身綜合水平與素質(zhì)的提升。

三、利用優(yōu)美語(yǔ)句，培養(yǎng)審美能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生審美觀念與素養(yǎng)的培養(yǎng)，利于學(xué)生思想境界與水平的提升，促使其主動(dòng)吸收消化與踐行道德素養(yǎng)知識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。

如在《黃山奇石》與《秋天的圖畫(huà)》等課文的教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感悟美麗的秋天，放大教材中優(yōu)美的景色描述，首先是精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，如秋天棲息在農(nóng)家里，秋天游戲在漁船上，秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里等。通過(guò)精美別致的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍?；蚴抢枚嗝襟w呈現(xiàn)關(guān)于秋天景色的圖片視頻等資料，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入情境中，實(shí)現(xiàn)思維自然過(guò)渡。其次是在分析課文時(shí)，遵循學(xué)生的審美規(guī)律進(jìn)行美育滲透，以提升學(xué)生的審美素質(zhì)。通過(guò)音樂(lè)渲染入情入境、推敲語(yǔ)言文字、想象畫(huà)面等方式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美與尋找美及感受美。最后在板書(shū)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)美，講究字跡的美與內(nèi)容的美及線條形狀的美，讓學(xué)生接受美的薰陶，發(fā)揮教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)與精益求精等工匠精神。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效滲透德育教育勢(shì)在必行，語(yǔ)文教師應(yīng)該研究多樣化的教學(xué)策略，尊重學(xué)生們的主體意愿，考慮他們的實(shí)際情況，有序推進(jìn)德育工作，進(jìn)而揭開(kāi)德育教育的嶄新篇章。語(yǔ)文教學(xué)特色盡顯、魅力無(wú)窮，德育滲透價(jià)值更高，小學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，十分堅(jiān)定自己的理想信念，將來(lái)會(huì)為社會(huì)建設(shè)做出巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳笑永.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育[J].考試周刊，2018（2）：61.

[2]高德發(fā).小學(xué)語(yǔ)文德育教育滲透研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（7）：205.