初中美術(shù)創(chuàng)意課堂的開展方式

徐瑩

摘要：美術(shù)作為一種培養(yǎng)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的學(xué)科，對于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是十分重要的。傳統(tǒng)初中美術(shù)教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，教師應(yīng)該秉持素質(zhì)教育的原則運(yùn)用美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的鑒賞能力。本文就初中美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略進(jìn)行了簡單的探究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)意課堂;開展方式

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-054

引言

創(chuàng)意作品的產(chǎn)生需要?jiǎng)?chuàng)作者具有豐富的想象力與創(chuàng)造力，對生活有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，才能將自己所想所感，通過藝術(shù)的畫筆體現(xiàn)到圖像中，為世人展現(xiàn)其情感、豐富人們心中的世界。在新的時(shí)代背景下，課程改革的深度推進(jìn)，讓更多的教育研究者開始注重學(xué)生綜合品質(zhì)與能力。這樣的因素下，現(xiàn)在美術(shù)教育已經(jīng)越來越受到重視，學(xué)生對于藝術(shù)的感受是自身情感成長的重要因素。創(chuàng)意對于美術(shù)作品來說是十分重要的，美術(shù)作品都是由藝術(shù)家發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力創(chuàng)造出的，所以在初中美術(shù)教育中實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的美術(shù)能力和鑒賞能力，幫助學(xué)生形成藝術(shù)性的審美。針對此，本文就對初中美術(shù)創(chuàng)意課堂的開展方式進(jìn)行探討。

一、學(xué)校要建設(shè)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)環(huán)境

要想在教學(xué)中更好地實(shí)行創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，首先需要學(xué)校提供良好的教學(xué)環(huán)境，也就是學(xué)校要支持美術(shù)教學(xué)，認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生情感成長的意義，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到美術(shù)教育的重要性，讓學(xué)生能夠通過美術(shù)教學(xué)提升自己的審美能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校要為美術(shù)教育提供必要的設(shè)備支持與資金支持，在教師進(jìn)行創(chuàng)意教育的時(shí)候能夠沒有后顧之憂。院校還要打造良好的文化環(huán)境，在生活中的方方面面滲透美術(shù)教育的意義，讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)教育能夠喚醒自己內(nèi)心的情感力量，幫助自身更好地體會(huì)生活中的美，提升自身能力。

例如，學(xué)?？梢葬槍W(xué)校的藝術(shù)課程構(gòu)建詳細(xì)的保障計(jì)劃，為學(xué)生提供必要的美術(shù)上課用品，讓教師能夠?qū)Ｗ⒂趧?chuàng)意美術(shù)教學(xué)。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)需要多媒體等硬件設(shè)備的支持，學(xué)校要提供足夠的資金保障，建立多媒體維修體系，讓教師上課的時(shí)候沒有后顧之憂。學(xué)校也可以舉辦創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，像是比賽、表演等，通過召集美術(shù)教師進(jìn)行會(huì)議，共同討論決定活動(dòng)主題。比如，將主題定為“最可愛的人”，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自由創(chuàng)作，可以是手繪作品也可以是手工作品，重點(diǎn)是活動(dòng)要重視原創(chuàng)性，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力結(jié)合自己的生活實(shí)際和感受進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生在參與活動(dòng)的時(shí)候出于自己的好勝心和競爭欲就會(huì)更加積極地投身于美術(shù)創(chuàng)作之中，就能充分發(fā)揮自身的感性力量，就會(huì)逐漸提升自己對于美術(shù)的認(rèn)識與了解，在活動(dòng)中提升自己的創(chuàng)新能力。

二、通過創(chuàng)設(shè)情境實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感力量，從而幫助學(xué)生理解教材，讓學(xué)生能夠在情感驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。將情境運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)中，一方面能夠激發(fā)學(xué)生興趣以及其內(nèi)心情感，可以讓學(xué)生情感迸發(fā)出來，另一方面，情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，助力學(xué)生審美意識的培育，以及學(xué)生想象能力的提升，可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的有效輸出。所以，教師通過創(chuàng)設(shè)情景實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)。

例如，在講解《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》這部分美術(shù)知識的時(shí)候，教師先利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示魯班創(chuàng)造的故事。然后，教師拿出一個(gè)塑料瓶，提問題學(xué)生：“這是什么？它能讓你想到什么？它的用途是什么？”接著，教師把提前制作的好的藝術(shù)作品，分享給學(xué)生，讓學(xué)生觀察和欣賞。當(dāng)學(xué)生看到由塑料瓶變成的藝術(shù)品后，覺得非常新奇，會(huì)相互討論。接著，讓學(xué)生運(yùn)用身邊的物品創(chuàng)造自己想象的形象，形象可以是寫實(shí)的可以是虛構(gòu)的，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，通過這種方式學(xué)生就能在參與美術(shù)的樂趣中創(chuàng)造出自己的作品，提升自己的創(chuàng)新能力。可見通過情境創(chuàng)設(shè)的方式就能將創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)很好地融入進(jìn)情境中，運(yùn)用情境就能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠投入進(jìn)創(chuàng)作中，創(chuàng)作屬于自己的作品，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

三、通過分享創(chuàng)意成果樹立美術(shù)自信

分享是將成果進(jìn)行交流和展示，學(xué)生在互動(dòng)、分享成果的過程中，進(jìn)行思想之間的交流，實(shí)現(xiàn)思維的摩擦。這就說明，教師要注重分享的重要性，讓學(xué)生在相互分享、展示自己作品的過程中，汲取他人的創(chuàng)意與想法，并通過比較自己的作品，找出不足之處，思考對應(yīng)的解決的方法，及時(shí)改正不足和缺點(diǎn)。對此，在美術(shù)教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示成果，相互分享與評價(jià)，教師與學(xué)生一起進(jìn)行評價(jià)和提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以此來提高學(xué)生綜合能力，以及未來的全面發(fā)展。

總而言之，現(xiàn)代美術(shù)教育對于學(xué)生審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的實(shí)施能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教育中學(xué)生的創(chuàng)新能力是重點(diǎn)培養(yǎng)能力之一，教師必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，通過構(gòu)建美術(shù)環(huán)境、情境創(chuàng)設(shè)等多種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美和創(chuàng)新能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]徐靜.初中美術(shù)創(chuàng)意課堂的有效措施分析[J].百科論壇電子雜志，2020，000（004）：43.