淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

楊彥軍

摘要：隨著教師教學(xué)的能力的不斷提升，對課堂教學(xué)效果要求的不斷提高，教師對小學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)愈加重視。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，有助于增強對知識的記憶能力，提升對知識的理解能力，感悟知識的趣味性，以此增強學(xué)習(xí)的活力。小學(xué)生處于成長的基礎(chǔ)時期，性格較為活躍，在學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)神游課堂的現(xiàn)象，導(dǎo)致注意力不集中，以此限制了學(xué)習(xí)的發(fā)展，影響了學(xué)習(xí)能力的提高。因此，教師在教學(xué)中需要提升自身的教學(xué)能力，為小學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)生;良好的;傾聽習(xí)慣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-040

教師在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，不僅有助于增強小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與素質(zhì)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，也有助于規(guī)范小學(xué)生的行為習(xí)慣，讓小學(xué)生更為心理更為成熟的發(fā)展。所以，教師在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好傾聽習(xí)慣，屬于科學(xué)的教學(xué)方式，能夠降低教學(xué)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、影響小學(xué)生傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的因素

（一）小學(xué)生思維較為跳躍

傾聽是在學(xué)生集中精神注意力的情況下進(jìn)行的行為習(xí)慣，是具有特性條件的行為習(xí)慣。但小學(xué)生思維較為活躍，在課堂學(xué)習(xí)中往往出現(xiàn)神游的現(xiàn)象，思考課堂以外的事情，以此影響了學(xué)習(xí)的精神注意力，降低了學(xué)習(xí)的能動性，從而影響了傾聽能力的培養(yǎng)。小學(xué)生年紀(jì)較小，對新鮮事物抱有新奇的感覺，在課堂學(xué)習(xí)中也會因為樹上的鳥、天空的云、地上的螞蟻等陷入自主的世界中，從而影響了對教師授課內(nèi)容的聆聽，影響了學(xué)習(xí)的有效發(fā)展，限制了學(xué)習(xí)能力的增強。

（二）教師缺乏培養(yǎng)的方式

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要引導(dǎo)者，對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性不言而喻。部分教師在教學(xué)中過于重視教材知識的教學(xué)，忽略了對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生傾聽能力得不到有效的發(fā)展。教師教學(xué)中還缺乏教學(xué)趣味性，導(dǎo)致教學(xué)的課堂充滿枯燥性與乏味性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，影響了學(xué)生傾聽能力的有效培養(yǎng)。為此，教師在教學(xué)中需要不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣的方式

（一）運用情景教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)活力

情景教學(xué)是根據(jù)教材中的內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)教學(xué)環(huán)境的方式，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽教師教學(xué)的知識，以此提升對教材知識的理解。教師在教學(xué)中可以運用信息技術(shù)、信息設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建教材內(nèi)容的圖片與視頻，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，以此促進(jìn)學(xué)生傾聽能力的有效發(fā)展。教師還可以利用希沃白板教導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生了解學(xué)習(xí)的缺點，以此完善學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生更為全面地發(fā)展。

（二）構(gòu)建趣味教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

趣味教學(xué)是教師根據(jù)自身的教學(xué)能力，為學(xué)生營造趣味性課堂的教學(xué)手段，能夠有效降低傳統(tǒng)課堂的枯燥性，增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的能力與素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的思維，讓學(xué)生在充滿激情的學(xué)習(xí)環(huán)境中增強對教材知識的記憶。教師在教學(xué)中可以運用趣味性的語言教導(dǎo)學(xué)生，如，“親愛的同學(xué)們，接下來我們要穿越時空，見證書本中的世界，請同學(xué)們不要掉隊呦?！薄巴瑢W(xué)們，接下來就是見證奇跡的時刻 ，請看.”等趣味性的語言，能夠讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)教材中的知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更具興趣地聆聽教師授課的語言。因此，教師在教學(xué)中運用趣味性的教學(xué)手段，有助于提升教學(xué)的能力，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)課堂氛圍，讓學(xué)生更為有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能力，讓學(xué)生更為高效地進(jìn)行發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生傾聽能力的發(fā)展。

（三）利用互換教學(xué)，發(fā)展學(xué)生傾聽思維

互換教學(xué)是指學(xué)生與教師轉(zhuǎn)換身份的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的新鮮感，讓學(xué)生了解自己是課堂學(xué)習(xí)的本質(zhì)等，以此有助于提高學(xué)生的精神專注力，讓學(xué)生的傾聽思維不斷發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。教師在利用互換教學(xué)教導(dǎo)學(xué)生的過程中，可以充當(dāng)學(xué)生像授課的學(xué)生進(jìn)行提問，以此能夠檢驗授課學(xué)生的準(zhǔn)備情況;其次可以在無形中引導(dǎo)課堂教學(xué)的走向，讓學(xué)生更為合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，讓學(xué)生之間產(chǎn)生競爭力，增強學(xué)生求職的欲望，發(fā)展學(xué)生的傾聽能力。因此，教師在教學(xué)中利用互換教學(xué)的方式，能夠提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的能動意識，發(fā)展學(xué)生傾聽的學(xué)習(xí)思維，構(gòu)建學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式。

總而言之，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)與成長的關(guān)鍵時期，在此時期培養(yǎng)良好的傾聽能力，既有助于增強學(xué)習(xí)的成績，發(fā)展學(xué)習(xí)的潛能，也有助于促進(jìn)個人思維的發(fā)展，培養(yǎng)謙虛的個人品質(zhì)。傾聽能力是小學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展需要培養(yǎng)的重要能力。因此，教師在教學(xué)中需要不斷審視自身教學(xué)的能力，在學(xué)生的不斷發(fā)展中增強教學(xué)的水平，培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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[2]褚洪山.小學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科普童話，2015（10）：63

本文系甘肅省隴南市教育科學(xué)研究課題《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的行動研究》的研究的成果，課題立項號，LN〔2020〕65。