項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的驅(qū)動(dòng)性問題設(shè)計(jì)

楊英子

在對小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)更多地考慮如何對小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，為其以后的人生成長打下良好基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，對小學(xué)生的教育也越來越注重其自身綜合素質(zhì)的提高，而在科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中加強(qiáng)驅(qū)動(dòng)性問題設(shè)計(jì)成了各個(gè)學(xué)校努力改革的方向。

一、科學(xué)課項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的驅(qū)動(dòng)性問題設(shè)計(jì)概述

（一）科學(xué)課項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)涵

科學(xué)課項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。一個(gè)項(xiàng)目是計(jì)劃好的有固定的開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間的工作，原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品問世。

其實(shí)施的流程如下：

明確項(xiàng)目任務(wù)：教師提出任務(wù)，同學(xué)討論。

制訂計(jì)劃：學(xué)生制訂，教師審查并給予指導(dǎo)。

實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生分組及明確分工，合作完成。

檢查評估：學(xué)生自我評估，教師評價(jià)。

歸檔或應(yīng)用：記錄歸檔，應(yīng)用實(shí)踐。

（二） 驅(qū)動(dòng)性問題設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是基于問題的教學(xué)方法。這種方法不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣先學(xué)習(xí)理論知識再解決問題，而是一種以學(xué)生為主體、以專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的各種問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)、以問題為核心規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞問題尋求解決方案的一種學(xué)習(xí)方法。教師在此過程中的角色是問題的提出者、課程的設(shè)計(jì)者以及結(jié)果的評估者。

（三）科學(xué)課項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中驅(qū)動(dòng)性問題設(shè)計(jì)分析

小學(xué)傳統(tǒng)的教育模式不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)在教學(xué)中積極地采用先進(jìn)的方法和教學(xué)手段加強(qiáng)對小學(xué)生的思想品德素質(zhì)教育。因此，各個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)從自主創(chuàng)新角度和實(shí)際出發(fā)，制定一些新型的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性的問題，促使他們加入學(xué)習(xí)中。過往的應(yīng)試?yán)砟钭璧K了學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。無論是從學(xué)生角度還是從教師、家長角度來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對提高小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力都起著阻礙作用，無法滿足現(xiàn)代的素質(zhì)教育需求。只有積極采用創(chuàng)新的思維方式，創(chuàng)設(shè)新型課堂，才能讓小學(xué)課堂更加豐富，更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、科學(xué)課項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中驅(qū)動(dòng)性問題設(shè)計(jì)的價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力

“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！边@是偉大的科學(xué)家愛因斯坦的名言，其旨在說明在學(xué)習(xí)中更應(yīng)該學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的驅(qū)動(dòng)性問題設(shè)計(jì)對小學(xué)生十分重要，在進(jìn)行小學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)充分引導(dǎo)小學(xué)生展開。教師要運(yùn)用自己的專業(yè)教學(xué)理念，采用科學(xué)合理的方法激勵(lì)學(xué)生利用好奇心主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，進(jìn)而解決問題。運(yùn)用驅(qū)動(dòng)性問題設(shè)計(jì)是培養(yǎng)小學(xué)生問題意識和質(zhì)疑能力的重要途徑之一。每一次創(chuàng)新都是在創(chuàng)新沖動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下出現(xiàn)的，善于發(fā)現(xiàn)問題則成了產(chǎn)生沖動(dòng)的基礎(chǔ)。由此可見，問題意識和質(zhì)疑能力對小學(xué)生的成長有著重要的意義和價(jià)值，能夠驅(qū)動(dòng)其好奇心進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

生活、工作中的很多事不能僅靠一個(gè)人的力量，需要在團(tuán)隊(duì)的共同努力下完成，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作工作的完成離不開隊(duì)友之間的有效溝通和交流。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)教師應(yīng)在科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題，加強(qiáng)對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)交流的能力。學(xué)生具備了合作精神，不僅會(huì)使自己的知識構(gòu)建清楚明了，還能夠在和別人的交流中開闊視野，豐富自己的知識面。教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生定期進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，設(shè)置一個(gè)驅(qū)動(dòng)性問題，讓學(xué)生合作解決。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才不可或缺的必備技能。現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)水平在不斷提高，人與人之間的交流也逐漸深入，很多工作都需要團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成。語言表達(dá)能力則是保障團(tuán)隊(duì)協(xié)作順利進(jìn)行的有效工具，好口才越來越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的能力。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，通過在科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題，能夠加強(qiáng)對小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，為其以后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下良好基礎(chǔ)。

三、科學(xué)課項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中驅(qū)動(dòng)性問題設(shè)計(jì)的方法

（一）提高教師的專業(yè)水平，引進(jìn)先進(jìn)的新媒體設(shè)備

學(xué)校的師資力量是主題教學(xué)的基本保障。對于一些先進(jìn)的新媒體設(shè)備，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使之在教學(xué)中能夠積極應(yīng)用。為了提高學(xué)校整體的師資力量，可以從兩方面入手：一是在校內(nèi)安排專門的新媒體教師，對其他教師進(jìn)行定期培訓(xùn);二是從外邊引入專業(yè)教師，擴(kuò)充師資力量。在課堂中使用先進(jìn)的新媒體設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)更多的閱讀學(xué)習(xí)資料，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。

（二） 轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念

實(shí)踐證明，采用豐富多彩的教學(xué)模式能夠有效促進(jìn)驅(qū)動(dòng)性問題設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)教師在運(yùn)用新媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)要在課前做好準(zhǔn)備工作，對教學(xué)內(nèi)容以及對課堂上的一些特殊情況做好整體的、有效的把控。對一些老教師來說，讓他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念是很困難的。傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變意味著教師要放棄原有的教育方式，掌握新的知識和技能，其在實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的過程中容易出現(xiàn)焦慮、時(shí)間浪費(fèi)、新的壓力、新的關(guān)系等一系列問題，而這些問題的出現(xiàn)會(huì)影響新媒體技術(shù)的應(yīng)用深度。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念工作的重點(diǎn)在教師。要鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)從理念到行為的變化，強(qiáng)化學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思維，將新型教學(xué)理念應(yīng)用落實(shí)于實(shí)際教學(xué)過程中。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以教師講授為主，教師成了灌輸知識的人，而學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的角色。學(xué)生對周圍世界的認(rèn)識是在快速增長的，自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)在不斷完善，也就是說，學(xué)生有能力，也更適合做一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者。教師通過生搬硬套的方式傳授給學(xué)生的不是真正的知識，學(xué)生自主探索才能夠豐富自己的認(rèn)知。因此，教師應(yīng)制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題，為學(xué)生帶來豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生感興趣的地方切入課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

新媒體技術(shù)引入更多的教學(xué)方式，為教學(xué)活動(dòng)帶來了更多的可開發(fā)資源。在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”無疑是開發(fā)教育資源的新方向和新方法。將網(wǎng)絡(luò)資源作為設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題的重要方式，能夠在校內(nèi)建立教育資源庫，在幫助教師更快捷地獲取專業(yè)知識的同時(shí)，方便教師之間的交流。運(yùn)用新媒體技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開發(fā)和利用，能夠?yàn)轫?xiàng)目化學(xué)習(xí)中驅(qū)動(dòng)性問題設(shè)計(jì)帶來豐富多彩的資源，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用將會(huì)是未來教育資源開發(fā)的主流方向。教師在課堂上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為學(xué)生展現(xiàn)更多的驅(qū)動(dòng)性問題，讓學(xué)生對閱讀感興趣，更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。

（四）科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

為了在科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中將驅(qū)動(dòng)性問題更好地融入教學(xué)中，教師應(yīng)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，在課堂中引入一些專業(yè)的、適合小學(xué)生的生活化驅(qū)動(dòng)性問題。比如，在講一些知識點(diǎn)時(shí)，教師可以講講這些知識點(diǎn)的由來，再突出講解這個(gè)方法是如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的，在生活中有怎樣的體現(xiàn)。這樣能夠讓學(xué)生看到理論知識是怎樣指導(dǎo)實(shí)踐的。

現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)最多的是創(chuàng)新能力，一個(gè)人具備了創(chuàng)新能力才能夠讓自己不斷進(jìn)步成長。小學(xué)教師應(yīng)將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。采用項(xiàng)目化的教學(xué)方式，設(shè)置驅(qū)動(dòng)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠從實(shí)際教學(xué)中增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生之間的有益交流。