將微課教學(xué)形式融入課堂

紀(jì)坤

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，小學(xué)信息技術(shù)教育也越來越得到重視，許多教師已將微課教學(xué)形式融入教學(xué)中。教師運(yùn)用微課自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，無論對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是有效掌握知識(shí)都起到了一定作用。本文就微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐展開分析。

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。由于微課的特點(diǎn)比較多，便于在教學(xué)中運(yùn)用，所以微課形式現(xiàn)在已在教學(xué)中獲得運(yùn)用。其主要特點(diǎn)在于教學(xué)時(shí)間短，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)重點(diǎn)突出，播放形式也是可以選擇的，所占用的容量也較小。微課依據(jù)視頻為教學(xué)載體，在方式方法上深受教師和學(xué)生喜愛，能夠最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。

一、合理應(yīng)用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要充分利用不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在輕松愉悅的氛圍中獲得知識(shí)。小學(xué)生身心正處于發(fā)展中，對(duì)任何新鮮事物都充滿好奇，所以教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)展開教學(xué)。由于信息技術(shù)知識(shí)對(duì)小學(xué)生而言具有強(qiáng)烈的吸引力，所以他們都會(huì)表現(xiàn)出更多的學(xué)習(xí)積極性。教師運(yùn)用微課模式進(jìn)行教學(xué)，要始終以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，通過制作和設(shè)計(jì)教學(xué)視頻來進(jìn)行教學(xué)。例如在教學(xué)“電腦處理文字的方式”內(nèi)容時(shí)，本課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握運(yùn)用電腦對(duì)漢字字體以及顏色進(jìn)行處理的能力。因此，教師在教學(xué)時(shí)，為了有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引其注意力，就需利用微課視頻進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。首先將不同顏色、不同字體的漢字展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)這種改變字體形態(tài)顏色的操作擁有特別高的興趣，然后再運(yùn)用微課的模式向?qū)W生展示改變漢字字體以及顏色的方法步驟。并且，教學(xué)中還可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，幫助其加深印象，提高掌握程度，積累充足的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)的最后，為了鞏固學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┬∪蝿?wù)，讓學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生掌握信息技術(shù)的能力。又例如，在運(yùn)用微課形式向?qū)W生進(jìn)行畫圖教學(xué)時(shí)，在視頻一開始可以加入各種色彩鮮艷的繪畫作品，以刺激學(xué)生的視覺，讓其對(duì)畫圖產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生想要?jiǎng)?chuàng)作的欲望。然后，再根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行畫圖操作教學(xué)，讓學(xué)生充分掌握畫圖技術(shù)。在演示教學(xué)后視頻中還可以加入教師所布置的課堂作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行操作，形成一定的動(dòng)手能力。

二、合理選擇微課資源，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生由于存在個(gè)體差異性，對(duì)于知識(shí)的理解能力和接受能力都各不相同，對(duì)知識(shí)的掌握也有所不一。因此，教師要注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂中進(jìn)行適宜的互動(dòng)，以便了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。教師可以安排一些課堂答疑的時(shí)間讓學(xué)生說出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，或者教師通過查看學(xué)生的課堂作業(yè)完成情況，對(duì)于發(fā)現(xiàn)和存在的問題集中向?qū)W生再次進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況重新選擇適合學(xué)生的微課視頻，保證教學(xué)質(zhì)量。例如，有的學(xué)生記憶力好，對(duì)于視頻中所展示的演示步驟都能一一記住，但是實(shí)踐能力偏偏有些不足，實(shí)踐操作往往不能順利進(jìn)行。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過多次實(shí)踐完善自己的不足。通過這樣的方式方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)理念。

三、利用微課開展探究活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。為了幫助和促進(jìn)學(xué)生提高信息技術(shù)能力，教師可以根據(jù)本學(xué)期的教材內(nèi)容以及課程特點(diǎn)，將微課教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)全部發(fā)揮出來，有效利用，為學(xué)生提供一個(gè)可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境平臺(tái)，提高其自主探究能力和實(shí)踐能力。微課具有多樣性的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容隨意地選擇教學(xué)視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的自主學(xué)習(xí)資源。在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，教師要注意從學(xué)生的年齡以及實(shí)際情況出發(fā)，遵循學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與實(shí)際能力，運(yùn)用由簡(jiǎn)到難的模式，將知識(shí)和任務(wù)碎片化，讓學(xué)生通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，然后通過微課視頻自主地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。例如在“文檔編輯”教學(xué)中，教師向?qū)W生展示字體、語句、段落等各個(gè)不同階段的文字編輯教學(xué)視頻，學(xué)生觀看后可以自行結(jié)合視頻中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行操作，按步驟完成教師所布置的課堂作業(yè)。對(duì)于沒有完全掌握的學(xué)生，可以讓其利用空余時(shí)間搜索視頻資源自主探究學(xué)習(xí)。又例如，教師可讓學(xué)生自己制作學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間表，在教學(xué)視頻中重點(diǎn)對(duì)單元格合并、拆分進(jìn)行講解，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)知識(shí)的講解，自由地進(jìn)行實(shí)踐，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)自身信息技術(shù)水平的提高。

隨著科技的不斷發(fā)展，我國(guó)的信息技術(shù)水平以及教育教學(xué)水平都在不斷經(jīng)歷改革和更新，運(yùn)用微課形式開展教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為非常常見的教學(xué)手段。運(yùn)用微課形式可以對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)加以利用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心以提高其學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升學(xué)生的信息技術(shù)水平以及操作能力能夠起到很大的幫助作用。