科學(xué)課與綜合實踐活動課的關(guān)聯(lián)

顏艷

小學(xué)科學(xué)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、幫助學(xué)生形成科學(xué)邏輯方面意義重大。小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容中也有許多富有實踐性的板塊，將科學(xué)與綜合實踐活動課程結(jié)合對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。目前，許多教師已逐漸將兩者結(jié)合開展相關(guān)教學(xué)活動。本文將淺析小學(xué)科學(xué)與綜合實踐課程之間的關(guān)聯(lián)，并提出有效結(jié)合策略，以期提升學(xué)生綜合水平。

一、科學(xué)課與綜合實踐活動課的關(guān)聯(lián)分析

（一）科學(xué)課能為綜合實踐活動課教學(xué)提供專業(yè)理論

一般而言，在進(jìn)行綜合實踐活動課程時，學(xué)生會走出教室，進(jìn)行各種實踐活動。在此過程中，學(xué)生應(yīng)具備一定理論知識，從而在其指導(dǎo)以及相應(yīng)規(guī)則下進(jìn)行實踐活動。小學(xué)科學(xué)中包含諸多科學(xué)理論以及實踐指導(dǎo)，例如電路知識中會指導(dǎo)學(xué)生如何安全合理地實踐操作，并會提供很多不同情況下應(yīng)采取的安全措施。當(dāng)學(xué)生具備一定科學(xué)理論知識后，會更加有效地進(jìn)行綜合活動實踐，并充分體會到該課程的根本優(yōu)勢，最終提升自身綜合水平，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定專業(yè)基礎(chǔ)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）綜合實踐活動課能為科學(xué)課教學(xué)提供實踐平臺

小學(xué)階段科學(xué)學(xué)科所占比重相對較大，且小學(xué)科學(xué)是學(xué)生后續(xù)深層次學(xué)習(xí)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，其中部分內(nèi)容有較強實踐性，教師往往具有一定壓力。而綜合實踐活動課程能為學(xué)生提供諸多實踐機會，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生愿意參與科學(xué)教學(xué)以及綜合實踐活動，并發(fā)揮主動性與積極性。因此，教師不必花費過多時間調(diào)動學(xué)生積極性，可將主要精力放在活動過程中，進(jìn)行高效教學(xué)，從而有效滿足學(xué)生需求，落實高素質(zhì)、高水平人才培養(yǎng)工作。

二、將科學(xué)課與綜合實踐活動課結(jié)合的有效策略

（一）以科學(xué)課相關(guān)知識開展綜合實踐活動

在開展綜合實踐活動課教學(xué)中，合理的教學(xué)用具必不可少，教師還應(yīng)注重糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為。以蘇教版小學(xué)科學(xué)為例，在學(xué)習(xí)“能源”這一章的知識時，教師可為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶嶒灢牧?，如燈泡、?dǎo)線、電池、單刀開關(guān)等，為學(xué)生講解能源的有用之處，并在講解完實驗安全注意事項以及電路圖知識后，讓學(xué)生按照電路圖所示連接電路。之后，教師對每位學(xué)生所連電路進(jìn)行檢查，此時會發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在諸多錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。例如在未理解電路圖的情況下就連接電路，電池正負(fù)極擺放錯誤，單刀開關(guān)沒有提前打開等。在發(fā)現(xiàn)此類問題后，教師應(yīng)及時糾正，并對相關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)，從而讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到自身錯誤所在，使其在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷改正。

（二）到室外觀察與學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生視野

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，合理引入室外實踐活動能有效落實相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)一步提升學(xué)生綜合能力與科學(xué)品質(zhì)。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出室外，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)科學(xué)“動物和植物”時，教師可在保障學(xué)生安全的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到野外實地觀察生物的多樣性。在此過程中，教師會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行野外實習(xí)時會存在一些錯誤學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如遇到不熟悉的動物或植物會用手直接觸碰;在觀察野生小動物時過于粗暴，影響其正常生活;等等。此類行為均屬于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤習(xí)慣。對此，教師可通過野外實習(xí)糾正學(xué)生錯誤學(xué)習(xí)行為，并幫助其樹立科學(xué)探索思想與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）在科學(xué)課教學(xué)中建立綜合實踐活動評價體系

公平的評價體系是順利實施各學(xué)科教學(xué)以及綜合實踐活動的重要因素。因此，教師應(yīng)建立科學(xué)合理的教學(xué)活動評價體系，從各方面培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，對科學(xué)理論知識的掌握程度，對科學(xué)知識的實際應(yīng)用水平，對綜合實踐活動概念的建立與理解層次等。教師應(yīng)從多方面觀察學(xué)生、評價學(xué)生，為學(xué)生樹立正確榜樣與觀念。久而久之，學(xué)生會在此類評價體系中規(guī)范自身學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐漸提升自身科學(xué)精神水平。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑，綜合實踐活動是踐行現(xiàn)代化教育的重要因素。因此，教師應(yīng)該正視科學(xué)教學(xué)以及綜合實踐活動，并充分發(fā)掘二者之間的關(guān)聯(lián)，從而以合理科學(xué)的策略實施科學(xué)教學(xué)以及綜合實踐活動課程教學(xué)工作。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)思想以及實踐能力會得到充分培養(yǎng)，其科學(xué)水平與精神境界也將逐漸提升。