探究微課在教學(xué)中的應(yīng)用

孫永愛(ài)

微課作為一種隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展而逐漸普及于教育界的教學(xué)工具，廣受教育工作者喜愛(ài)，并常常被應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。作為信息化的教學(xué)工具，微課在課堂中的應(yīng)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式方法進(jìn)行有效調(diào)整，并以創(chuàng)新性的表現(xiàn)方式、應(yīng)用方法等幫助教師提高教學(xué)效率，助力學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與進(jìn)步。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，微課同樣具有廣闊的應(yīng)用空間，并在實(shí)際應(yīng)用中常常展現(xiàn)出優(yōu)異的應(yīng)用效果。為了更好地將微課應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力與先進(jìn)的學(xué)習(xí)條件，教師應(yīng)首先對(duì)微課在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用意義進(jìn)行總結(jié)與系統(tǒng)分析，以此為基礎(chǔ)更好地調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮微課的積極作用。

一、以生動(dòng)視頻內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣

微課往往以短視頻的形式呈現(xiàn)于課堂中，通過(guò)科普性的語(yǔ)言，結(jié)合與之相符的視頻畫(huà)面以及聲音、配樂(lè)，往往會(huì)使教學(xué)內(nèi)容比傳統(tǒng)教學(xué)中教師的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富生動(dòng)，因此短視頻形式的微課能夠更加高效地將學(xué)生注意力吸引于課堂，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)并豐富微課視頻，可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻化的展示，利用聲畫(huà)結(jié)合的生動(dòng)展示方式吸引學(xué)生對(duì)科學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的注意力，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下投入后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)效率得到提高。

例如在《溫度計(jì)的秘密》這一課的教學(xué)中，我在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中利用微課視頻作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主題內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先為學(xué)生播放課前制作好的微課視頻，學(xué)生從中看到了生活場(chǎng)景中常常接觸到的溫度計(jì)，生活化的溫度計(jì)素材能夠快捷地吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣。之后，微課視頻又以文字結(jié)合視頻的形式將溫度計(jì)的工作原理進(jìn)行了簡(jiǎn)單科普。動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)的溫度計(jì)原理既生動(dòng)且巧妙，為學(xué)生的科學(xué)課程學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，又在動(dòng)畫(huà)展示的過(guò)程中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在興趣的驅(qū)動(dòng)下自發(fā)地投入溫度計(jì)原理學(xué)習(xí)過(guò)程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、以具體表現(xiàn)形式具象學(xué)習(xí)內(nèi)容

微課所展示的教學(xué)內(nèi)容常常在視頻中以文字講解與聲畫(huà)相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)中教師利用語(yǔ)言表達(dá)和描述教學(xué)內(nèi)容，微課能夠更高效地將課堂理論予以立體化、具象化展現(xiàn)，方便學(xué)生理解，提高其學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常難以建立起對(duì)理論知識(shí)的全面認(rèn)知。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)微課將理論知識(shí)具象化，提高學(xué)生的理解效率。

我在科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，常常將教學(xué)內(nèi)容中的原理等利用微課的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，在視頻中讓學(xué)生更加直觀地觀察到科學(xué)原理實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。例如在《彈簧里的學(xué)問(wèn)》教學(xué)中，我即為學(xué)生播放了彈簧實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中的原理。微課視頻首先為學(xué)生播放了正常速度的彈簧起落過(guò)程，讓學(xué)生建立起初步認(rèn)知，使其了解實(shí)踐表象;之后，微課視頻的速度逐漸變緩，通過(guò)慢放的形式讓學(xué)生更加清楚地看到了彈簧起落環(huán)節(jié)中的各個(gè)細(xì)節(jié)，使之對(duì)彈力的產(chǎn)生過(guò)程有了更加直觀的觀察經(jīng)歷。通過(guò)觀看微課，學(xué)生對(duì)彈力產(chǎn)生的科學(xué)原理產(chǎn)生了具象化的認(rèn)知，以此為基礎(chǔ)，更加容易地理解與掌握彈力的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的提高。

三、以直觀展示方式指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

實(shí)踐是小學(xué)科學(xué)課程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能夠更直觀地在操作環(huán)節(jié)中體驗(yàn)科學(xué)原理實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，促成深度學(xué)習(xí)。教師可以充分發(fā)揮微課視頻可操作的特性，在課堂實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)微課輔助學(xué)生的實(shí)踐操作，利用微課視頻為學(xué)生直觀地展示實(shí)踐過(guò)程中的每個(gè)步驟，通過(guò)可重復(fù)的視頻使演示環(huán)節(jié)更加快捷化與高效化，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)踐效率的提高。

以《通電的線(xiàn)圈》教學(xué)為例。在本課制作電磁鐵的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)環(huán)節(jié)，為了保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果與實(shí)驗(yàn)效率，我準(zhǔn)備了一個(gè)包含了實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的微課視頻在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示。在學(xué)生的操作過(guò)程中，我隨著大部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度對(duì)微課視頻進(jìn)行操作與調(diào)控，讓學(xué)生在較難操作的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看微課，對(duì)該實(shí)驗(yàn)步驟的各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行記憶與學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)與自主思考提供了直觀的課堂條件與空間。

微課作為信息化的教學(xué)工具，具有快捷化、創(chuàng)新化的應(yīng)用特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)科學(xué)教師創(chuàng)新和調(diào)整教學(xué)方式方法，有著重要而積極的作用。