科學(xué)課與信息技術(shù)的深度融合

仇大成

小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)化學(xué)、物理現(xiàn)象的重要課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)科學(xué)旨在通過(guò)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生注重動(dòng)手能力和科學(xué)思維的培養(yǎng)及提升。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，一味地灌輸科學(xué)知識(shí)，學(xué)生只能成為知識(shí)點(diǎn)的倉(cāng)庫(kù)，而無(wú)法通過(guò)自己的體驗(yàn)、實(shí)踐，真切感受科學(xué)的價(jià)值和魅力。因此，對(duì)于小學(xué)科學(xué)教師來(lái)說(shuō)，運(yùn)用信息技術(shù)手段，適當(dāng)放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)的思維，才是真正地落實(shí)以立德樹(shù)人、素質(zhì)教育為目標(biāo)的教育活動(dòng)。

一、信息技術(shù)與科學(xué)課深度融合的意義

其一，信息技術(shù)的便利和實(shí)用性有利于教學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。信息技術(shù)集聲音、圖畫(huà)、視頻、音頻等形式于一體，通過(guò)信息技術(shù)，能將微觀世界宏觀化，將宏觀世界微觀化，借助信息技術(shù)，可以模擬進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)的過(guò)程更加直觀清晰，同時(shí)，那些費(fèi)時(shí)、費(fèi)物資的科學(xué)實(shí)驗(yàn)也能通過(guò)信息技術(shù)的手段打破時(shí)空界限，再現(xiàn)于學(xué)生眼前，提高實(shí)驗(yàn)的可操作性和直觀性，能夠高效完成教學(xué)目標(biāo)。

其二，打破學(xué)生的認(rèn)知限制，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。小學(xué)生年齡小，接受的知識(shí)面有限，在開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于科學(xué)知識(shí)水平有限、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱等，一些較復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施起來(lái)比較困難。而信息技術(shù)將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)化、簡(jiǎn)易化、過(guò)程化，讓學(xué)生能夠根據(jù)視頻教學(xué)、微課教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功的可能性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和滿足感。

其三，提高了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的效率。有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間的化學(xué)反應(yīng)或者是物理變化，而在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，時(shí)間有限，學(xué)生無(wú)法從頭到尾跟進(jìn)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的變化也不能隨時(shí)隨地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)，降低了學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和興趣。如果通過(guò)信息技術(shù)手段，如植物的光合作用的實(shí)驗(yàn)，要學(xué)生明白植物在光合作用下的變化，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示模擬，就能將植物的呼吸作用、光合作用的原理清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。

二、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)深度融合的方法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)自主性

學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱是影響小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低重要因素，興趣是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。信息技術(shù)能夠讓教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，滿足小學(xué)生對(duì)事物新奇的心理認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮，自主開(kāi)展學(xué)習(xí)探究。如在開(kāi)展教科版小學(xué)科學(xué)《地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化》的教學(xué)時(shí)，教師可以播放一段《唐山大地震》的電影視頻，讓學(xué)生從視頻中的劇烈震動(dòng)、山地崩塌、房屋傾倒等畫(huà)面，感受到地震引起的自然現(xiàn)象的震撼。同時(shí)還可引入海嘯、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的視覺(jué)沖擊感強(qiáng)的畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的神奇產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）采用信息技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)流程

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上占據(jù)了主導(dǎo)地位，采用灌輸式的教學(xué)模式，教師說(shuō)什么，學(xué)生聽(tīng)什么，教師做什么，學(xué)生看什么，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到了極大的限制。對(duì)于小學(xué)科學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的科目來(lái)說(shuō)，學(xué)生的探究欲望強(qiáng)烈，信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng);借助信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)態(tài)的演示，進(jìn)行自主操作，贏得課堂的主動(dòng)權(quán)，享受參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。并且，學(xué)生通過(guò)自己去測(cè)量數(shù)據(jù)、整理信息、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的探究過(guò)程，很好地培養(yǎng)了科學(xué)的思維能力，強(qiáng)化了動(dòng)手實(shí)踐能力，鞏固了小組合作的友誼。如在小學(xué)科學(xué)課程中，有些科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要師生花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察才能得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，對(duì)于學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往是不現(xiàn)實(shí)的。而有些科學(xué)課程，基于客觀條件，無(wú)法組織學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，只能利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)觀察，如《河流對(duì)土地的作用》一課，就可以應(yīng)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的微課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、思考其相關(guān)的原理以及把握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。

（三）利用信息技術(shù)，突破科學(xué)課教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)不僅僅是對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察，還是應(yīng)建立在學(xué)生掌握了基本的理論知識(shí)，能夠通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)踐所得、思考結(jié)論的教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系全面、內(nèi)容豐富，不乏趣味的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)，也會(huì)因?yàn)槠渲械闹仉y點(diǎn)而止步不前。因此，任課教師要利用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生化難為易、化繁為簡(jiǎn)，以獲得學(xué)習(xí)上的新突破。如“地球的運(yùn)動(dòng)”章節(jié)中的《晝夜交替現(xiàn)象》，單純依靠教師的講解，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)比較吃力且枯燥無(wú)味。因此，在上課時(shí)，教師可以應(yīng)用太陽(yáng)、月亮東升西落的動(dòng)漫畫(huà)視頻或生活錄像視頻的加速播放，讓學(xué)生在視覺(jué)上形成直接的感受。同時(shí)，借助PPT的教學(xué)設(shè)計(jì)，講解日夜交替的原理及現(xiàn)象，幫助學(xué)生打開(kāi)思路、感受生活，幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)，而不是依據(jù)教師講授的知識(shí)進(jìn)行憑空想象。信息技術(shù)不僅可以幫助學(xué)生建立空間結(jié)構(gòu)模型，還能在一定程度上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)融入科學(xué)教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是提升科學(xué)教學(xué)效率的重要途徑?？茖W(xué)素質(zhì)是當(dāng)今人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是落實(shí)“以人為本”的教育理念的重要組成部分。小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生樹(shù)立科學(xué)意識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)精神的重要途徑，科學(xué)任課教師要有革新精神和包容的心態(tài)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升自己運(yùn)用信息技術(shù)的能力，為開(kāi)展更加生動(dòng)、趣味、高效的科學(xué)教學(xué)做出應(yīng)有的努力。