部分農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

扈善國

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門實(shí)踐性與操作性很強(qiáng)的科目，其課程目標(biāo)是為了培養(yǎng)小學(xué)生的理性思維與動(dòng)手能力，使小學(xué)生能夠全面綜合地發(fā)展。因此，在小學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)其有足夠的重視。

農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)水平呈現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)，總體上農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)水平遠(yuǎn)不如城市小學(xué)。小學(xué)階段，是學(xué)生理性思維能力與動(dòng)手能力形成的起始階段，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)，又是培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力與動(dòng)手能力的重要途徑。因此，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，必須引起教師的足夠重視。本文具體分析了農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了改變現(xiàn)有狀況的具體策略。

一、部分農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師任用制度不夠完善

要保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得效果，首先要將科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)好?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教師要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，并且細(xì)心精心;科研的水平與動(dòng)手能力都要非常強(qiáng);除此之外，自身教學(xué)水平與教學(xué)理念也要跟上時(shí)代的步伐。但是由于農(nóng)村小學(xué)的制度規(guī)章不夠完善，對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教師任用比較隨意，有些學(xué)校是其他任課教師兼職，這些教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的專業(yè)性較差，并且對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的投入精力也不夠，做不到一心一意，完全達(dá)不到專業(yè)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的水準(zhǔn)。此外，在農(nóng)村小學(xué)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的待遇相對(duì)較低，不能吸引足夠多的專業(yè)人才，導(dǎo)致學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教師的嚴(yán)重不足，影響農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展。

（二）教學(xué)資源后續(xù)投入不足

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源相較于城市小學(xué)本就較少，且隨著“雙基工程”“普實(shí)工程”“普九工程”等完成之后，許多農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)投入減少很多，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)投入、對(duì)破舊器材的更新?lián)Q代與維護(hù)修理等，也沒有設(shè)置專門的實(shí)驗(yàn)室管理人員。導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師師資不足、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境惡劣、實(shí)驗(yàn)器材缺乏等問題的發(fā)生，學(xué)生上課甚至實(shí)驗(yàn)都不能正常進(jìn)行，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的順利進(jìn)行非常不利。

（三）科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式落后

多數(shù)農(nóng)村科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師采取的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加突出教師的主體地位;教學(xué)形式還是固定由教師照本宣科一股腦地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只能夠被動(dòng)地去接受。教師的教學(xué)形式太過單一，部分教師在教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上下的功夫花的時(shí)間過少，不能清晰地根據(jù)學(xué)生自身的水平進(jìn)行教學(xué);在教學(xué)時(shí)沒有引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，對(duì)情境教學(xué)的運(yùn)用不重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失。此外，在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生往往對(duì)照教科書中詳細(xì)的步驟提取到需要的數(shù)據(jù)就結(jié)束了整個(gè)實(shí)驗(yàn)，沒有從頭到尾做完實(shí)驗(yàn);甚至?xí)幸粋€(gè)班級(jí)中許多學(xué)生獲取別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，連實(shí)驗(yàn)也不用做，導(dǎo)致學(xué)生最終不做實(shí)驗(yàn)也能過關(guān)，動(dòng)手能力與思考能力越來越低。

二、部分農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

（一）建立健全教師任用與培訓(xùn)制度

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的各項(xiàng)科學(xué)理念提出了該門課程的教學(xué)目標(biāo)，要求教會(huì)學(xué)生如何利用這些理念去更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)更深入地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，農(nóng)村小學(xué)的教師任用與培訓(xùn)制度需要盡快建立健全。要招收那些真正具有專業(yè)水準(zhǔn)的人才加入科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，不斷提高師資力量;要建立一支更加年輕化、專業(yè)化以及專職化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。此外，也需要農(nóng)村的教育管理部門做出改變，每年在農(nóng)村各個(gè)小學(xué)的教師補(bǔ)充指標(biāo)中增加科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的數(shù)量;對(duì)于所有新到崗的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，一定要組織起來進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，提供專業(yè)的最新書籍，或者安排教師參與知識(shí)講座，提高其專業(yè)性。只有這樣，才能促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的順利開展，保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）加大對(duì)部分農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的新教材與舊教材相比，實(shí)驗(yàn)課程有所增加。而想要保證這些實(shí)驗(yàn)性的課程能夠順利地開展，學(xué)校應(yīng)該定期清點(diǎn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的試劑以及儀器，按照教材中課程需要的數(shù)量進(jìn)行補(bǔ)給;并應(yīng)安排專門人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，將實(shí)驗(yàn)室中所有的藥品柜以及儀器柜進(jìn)行排列整理，每天對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行清潔，保持實(shí)驗(yàn)室的良好環(huán)境。除此之外，對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師資源也要穩(wěn)定加大投入，提高對(duì)于農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的待遇，給教師以足夠的重視，提高教師的教學(xué)積極性，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

（三）轉(zhuǎn)變科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式

相較于城市小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式還是比較傳統(tǒng)的。只有將教學(xué)方式進(jìn)行大力改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求，才能不斷提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。具體的改革內(nèi)容包括教學(xué)觀念的改革，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教學(xué)主體由過去的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生自身水平設(shè)計(jì)教學(xué)方案;對(duì)教學(xué)模式的改革，從過去的注重理論傳輸、以課堂為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)驗(yàn)操作為主、注重學(xué)生實(shí)際操作與理論相結(jié)合的新教學(xué)模式。

三、結(jié)語

綜上所述，部分農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀是，學(xué)校的教師任用制度、培訓(xùn)制度不完善，導(dǎo)致教師資源缺乏;科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源投入不足，影響科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展;教學(xué)方式落后，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。為了改變這種嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該建立健全建立教師的任用制度，提高科學(xué)教師的待遇，吸引更多專業(yè)的人才。教育部門也要為人才引進(jìn)出一份力，加大對(duì)教學(xué)資源的投入。教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。