體驗性教學(xué)探析

甘金明

在新課標(biāo)教學(xué)改革背景下，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須對學(xué)生心理訴求進(jìn)行分析，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，使其充分感受到數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用體驗性教學(xué)可以全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生熟練運用數(shù)學(xué)工具去解決生活中的諸多問題，提高學(xué)習(xí)整體效果。在體驗性教學(xué)開展中，需要營造良好的教學(xué)情境和實踐環(huán)境，鼓勵學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)體驗，增強學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)教育心理學(xué)理論，一個人的認(rèn)知并不是對客體的了解與認(rèn)知，而是要將個體的知識與自身的知識結(jié)構(gòu)體系相互融合，最終形成主體的價值觀念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師如果只針對數(shù)學(xué)知識原理進(jìn)行分析，忽略學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感受，就很難激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生無法獲得良好體驗。為此，老師必須高度重視體驗性教學(xué)的方法和策略，激勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，增強情感體驗，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平。

一、創(chuàng)設(shè)游戲合作探究情境，讓學(xué)生體驗“互動教學(xué)”樂趣

小學(xué)生天性活潑開朗，對一切新鮮事物充滿好奇，熱愛游戲，樂此不疲。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師如果能夠通過游戲活動方式增強學(xué)生的體驗，就可以充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在游戲活動中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行熟練掌握與運用。在游戲活動教學(xué)中，老師需要讓學(xué)生明確游戲規(guī)則和目的，增強對數(shù)學(xué)知識的體會，提高游戲活動的效率。

例如：在講解人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的運動（一） 對稱》這一課時，老師就可以通過剪紙游戲，讓學(xué)生認(rèn)識對稱軸的性質(zhì)。首先，老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，然后動手折疊，經(jīng)過多次對折之后，在紙上畫兩個圓圈，學(xué)生沿著線剪切并將折紙展開。通過這樣的方式，使學(xué)生在動手操作中，掌握軸對稱圖形的相關(guān)原理，增強學(xué)生的課堂體驗效果。在游戲教學(xué)中，能夠使學(xué)生與老師深度互動，增強學(xué)生的主體體驗，使得整個課堂教學(xué)的效果達(dá)到預(yù)期要求，提升學(xué)生自主探究的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，幫助學(xué)生與老師之間形成良好的互動，營造自由的教學(xué)場景，提升課堂教學(xué)的整體水平。學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，特別是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了學(xué)習(xí)的知識、技能和問題解決方法的使用，也就是說，通過實證教育，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。通過參與數(shù)學(xué)實踐活動，學(xué)生可以體驗數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系，獲得對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信，訓(xùn)練他們使用數(shù)學(xué)概念來表達(dá)事物的量化關(guān)系，逐漸形成量化和良好的數(shù)字感。這就是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用場景，讓學(xué)生體驗“融合教育”規(guī)律

數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，對很多學(xué)生而言，無法準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)知識。為此，老師應(yīng)該積極通過多種方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在課堂教學(xué)中，老師如果能夠運用多媒體技術(shù)，將動畫、音樂、圖片等多種方式相互融合，打造動態(tài)化的課堂教學(xué)環(huán)境，就能夠使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)之中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中，老師更需要充分運用多元融合理念，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相互融合，為學(xué)生搭建體驗探究實踐的平臺，提高學(xué)生的自我體驗水平，讓學(xué)生輕松掌握各種數(shù)學(xué)知識。

例如：在講解人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖平均數(shù)》這一課時，為了真正增強學(xué)生對統(tǒng)計的理解與運用能力，老師應(yīng)該嘗試讓學(xué)生利用Excel軟件作為統(tǒng)計研究的工具，對每一位學(xué)生的身高、體重、年齡進(jìn)行記錄，判斷年齡對身高、體重的影響。通過這樣的教學(xué)方式，可以真正幫助學(xué)生對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)意識，使其在興趣的作用下，深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)水平。

三、創(chuàng)設(shè)課外網(wǎng)絡(luò)探究場景，讓學(xué)生體驗“學(xué)用一體”用途

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，老師如果忽略了對學(xué)生的應(yīng)用指引，很容易導(dǎo)致“紙上談兵”。在課堂教學(xué)時，要真正增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用體驗效果，幫助課堂教學(xué)效率顯著增強，激發(fā)學(xué)生求知欲。在日常教學(xué)中，老師不能拘泥于課堂教學(xué)的內(nèi)容，而是要打破教學(xué)局限，激發(fā)學(xué)生強烈的數(shù)學(xué)求知欲。在教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)工具，能夠開闊學(xué)生眼界，增強學(xué)生學(xué)習(xí)意識。同時也可以構(gòu)建“學(xué)用一體”教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生深刻感受數(shù)學(xué)知識魅力。

例如：在講解人教版四年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)廣角《1億有多大》這一課時，老師可以通過情境導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生對大數(shù)有初步的印象?？上?qū)W生詢問地球面積、地球與月球之間的距離等等，很多學(xué)生對這些知識沒有概念，老師可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行搜索。搜索之后，學(xué)生并不能正確讀出這些數(shù)字，老師就可以加強對學(xué)生的指導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺去收集自己感興趣的其他大數(shù)。這樣的訓(xùn)練可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。在課外教學(xué)中，可以提高體驗性教學(xué)的質(zhì)量與水平，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去搜集相關(guān)的知識，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通過體驗性教學(xué)的方法，能夠真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，幫助學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中去，同樣也能夠在體驗中不斷思索，在思考中有所收獲，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。在日常教學(xué)中，老師要積極引入新的教學(xué)方式，強化學(xué)生的體驗?zāi)芰?，促使學(xué)生靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，提高整體教學(xué)質(zhì)量。