探尋實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的方法

山克西克

本文對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效優(yōu)化方法進(jìn)行研究，探尋了利用小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)意識(shí)啟蒙的方法。

當(dāng)前，學(xué)生接觸小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)期由三年級(jí)調(diào)整到一年級(jí)，這體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生科學(xué)啟蒙的重視。作為小學(xué)科學(xué)教師，要認(rèn)識(shí)到科學(xué)啟蒙的重要性，采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建以實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生探討為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)啟蒙的重要途徑。學(xué)生通過(guò)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)外部世界的初步探索，感受到隱藏在常見事物表象下的科學(xué)道理，激發(fā)其對(duì)外界進(jìn)行探究的興趣。而當(dāng)前的教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，這使得教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)無(wú)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響，對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利。為了改變這一狀況，教師就要進(jìn)行教學(xué)研究，探尋實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的方法，利用小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)啟蒙。

一、結(jié)合課堂實(shí)際，開展有效教學(xué)

教學(xué)方法的調(diào)整是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)優(yōu)化的必要途徑。為此，教師勢(shì)必要對(duì)優(yōu)化教學(xué)方法進(jìn)行研究。由于受到應(yīng)試教育理念的影響，當(dāng)前教師采用的教學(xué)方法還集中于理論講授，這一教學(xué)方法雖然可以幫助教師實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的教導(dǎo)，但由于教學(xué)集中于教師理論宣講，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性低，且因其不能感受到科學(xué)的趣味性，教師也就難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)啟蒙。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中就需對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，使用能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，小組合作教學(xué)法就是一種有效化的教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)小組探討研究的方式來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性可以得到較好的展現(xiàn)?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容集中于具體的實(shí)踐活動(dòng)，所以小組合作的教學(xué)形式可以更好地契合教學(xué)內(nèi)容。相應(yīng)地，為了讓教學(xué)有效進(jìn)行，教師可以聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行研究，采用小組合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

例如，在進(jìn)行《各種各樣的天氣》這一課的教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生更積極地參與討論，發(fā)揮學(xué)生的作用，教師可以采用小組合作教學(xué)的方式開展教學(xué)。教師先要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，將學(xué)生劃分為不同的討論小組，并要保證每個(gè)小組中都有一個(gè)性格開朗的學(xué)生作為討論的推動(dòng)者。于是在教學(xué)實(shí)際中，教師就可以提出與天氣相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于本課天氣內(nèi)容的實(shí)際探討，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可因此得到激發(fā)調(diào)動(dòng)。

二、借助信息工具，做到有效展示

得益于信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)前信息化教學(xué)工具已經(jīng)在全國(guó)范圍得到普及。利用信息化教學(xué)工具開展的教學(xué)，相比于一般的教學(xué)而言更具形象性與趣味性。教師可以利用信息工具，實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的直觀展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效優(yōu)化。這樣，學(xué)生就可以對(duì)教師所教授的內(nèi)容進(jìn)行較為直觀的觀察，進(jìn)而積極地投入探討與實(shí)踐中。

例如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以借助信息工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)展示，使教學(xué)內(nèi)容更加豐滿。教師可以先通過(guò)實(shí)物展示的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)，再通過(guò)多媒體為學(xué)生展現(xiàn)氣溫計(jì)的相關(guān)用途，教學(xué)生學(xué)習(xí)氣溫計(jì)的讀數(shù)方法。此外，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以為學(xué)生展示多種不同的氣溫計(jì)，并設(shè)計(jì)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與。

三、發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，設(shè)計(jì)有效活動(dòng)

小學(xué)科學(xué)更注重實(shí)踐，教師需時(shí)刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生的基本探究能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，教師可以從活動(dòng)的有效構(gòu)建方面入手，進(jìn)行研究分析，并發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。為了做到這一點(diǎn)，教師在進(jìn)行活動(dòng)構(gòu)建時(shí)，就應(yīng)結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，分析當(dāng)前的教學(xué)主題，并聯(lián)系學(xué)生的喜好進(jìn)行分析，創(chuàng)建趣味化的實(shí)踐活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行《校園里的植物》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)?？梢栽O(shè)計(jì)一次以小組為單位的植物觀察活動(dòng)，讓小組成員帶著筆記本對(duì)學(xué)校中的樹木、小草等進(jìn)行觀察記錄。在完成調(diào)研之后比賽哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的植物種類更多，獲取的相關(guān)資料更完善。學(xué)生通過(guò)參與這一活動(dòng)，觀察能力和探究能力可以得到發(fā)展，科學(xué)思維就能得到啟蒙。