應(yīng)用STEM教育理念優(yōu)化教學(xué)

姚燃

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高。教師應(yīng)該注意對小學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，提升其核心素養(yǎng)，這樣才能讓他們更好地適應(yīng)今后社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。教師應(yīng)意識(shí)到在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不能只是單純地提升學(xué)生科學(xué)學(xué)科成績，將STEAM教育理念融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)之后，可以更好地實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

STEM，來自科學(xué)、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)4門學(xué)科的英文縮寫，這種教育理念更加注重對學(xué)生邏輯思維能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在現(xiàn)階段的核心素養(yǎng)教學(xué)理念之下，教師應(yīng)注重對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生自身的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。筆者根據(jù)自己實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對這一教學(xué)模式進(jìn)行了研究，對核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)課堂開展STEM教學(xué)的策略進(jìn)行了分析。

一、注重實(shí)踐探索，確立教學(xué)目標(biāo)

在STEAM教育理念下，小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)理念發(fā)生了較大變化。小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，與小學(xué)生的心理狀態(tài)以及接受能力較為符合。教師在對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)體系教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)設(shè)置總體教學(xué)目標(biāo)，主要是對物質(zhì)存在的基本形式以及運(yùn)動(dòng)特征進(jìn)行細(xì)化描述，在教學(xué)中會(huì)涉及能量轉(zhuǎn)換、力的特征以及運(yùn)動(dòng)描述等多方面的物理知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)對人類與環(huán)境、地球運(yùn)動(dòng)以及地貌等方面的知識(shí)有一定涉及。在進(jìn)行生命科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該圍繞生物個(gè)體間的互相作用以及生命活動(dòng)來展開教學(xué)。確立相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，可以使教學(xué)活動(dòng)的開展更加具有系統(tǒng)性。STEAM教育理念在小學(xué)科學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，教師可以將生活中一些常見的教學(xué)資源融入科學(xué)課堂教學(xué)，從而使小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性得到充分體現(xiàn)，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建房子的時(shí)候，可以嘗試將學(xué)生分為不同的小組，并且搜集一些生活中的廢品，讓每個(gè)小組組建一座小房子;教師要鼓勵(lì)小組成員積極發(fā)揮自己創(chuàng)新能力，為新房子添磚加瓦。教師還要對每個(gè)小組所建的小房子進(jìn)行綜合評價(jià)，主要從小房子的美觀程度、堅(jiān)固程度以及功能性等幾個(gè)方面來確定其是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。這種方式，能使小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及協(xié)作能力得到培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較為有限，這也使其對新鮮事物充滿好奇心，求知欲望很強(qiáng)。教師應(yīng)深入了解小學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀態(tài)以及興趣方向，在進(jìn)行科學(xué)課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意對小學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，從而使其想象力以及創(chuàng)造力得到有效激發(fā)。教師在將STEAM教育理念應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，從而使其有更加開闊的思維空間。教師在對學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)過程中，應(yīng)將學(xué)生帶入教學(xué)情境，與學(xué)生一同探討科學(xué)問題，這是加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練的主要途徑。例如，教師在組織學(xué)生開展“搭高塔”這一教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注意先設(shè)定活動(dòng)教學(xué)的時(shí)長，確定活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)?？梢詫⑵浞譃橛懻?、設(shè)計(jì)制作、結(jié)構(gòu)力學(xué)關(guān)系確定以及高塔改進(jìn)幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該積極發(fā)揮引導(dǎo)作用。在實(shí)踐探究的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中所見到的高塔建筑物，將建立起承受能力符合標(biāo)準(zhǔn)且外觀盡量美觀的高塔作為活動(dòng)目標(biāo)。需要準(zhǔn)備雙面膠、吸管、硬紙殼、大頭針、剪刀、細(xì)線等工具。這一活動(dòng)中所涉及的STEM內(nèi)容主要包括結(jié)構(gòu)力學(xué)（科學(xué)）、折紙搭建操作（技術(shù)）、高塔設(shè)計(jì)以及制作改進(jìn)（工程）、形狀確定以及高度測量（數(shù)學(xué)）。

三、設(shè)計(jì)生活化模型，提升教學(xué)對學(xué)生的吸引力

目前，有很大一部分小學(xué)生對科學(xué)課程的興趣并不高，主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)模式較為單一，與現(xiàn)階段小學(xué)生的接受能力以及學(xué)習(xí)狀態(tài)不相符，長此以往，勢必會(huì)降低小學(xué)生科學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)很難達(dá)到理想效果。基于STEM教育理念，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)出生活化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，引?dǎo)小學(xué)生從科學(xué)課堂的科學(xué)性質(zhì)出發(fā)，對科學(xué)知識(shí)體系有更加深入的理解。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課程中最為重要的組成部分，同時(shí)也是驗(yàn)證科學(xué)理論知識(shí)的唯一途徑，教師在進(jìn)行科學(xué)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的理解能力，要準(zhǔn)確找到課堂教學(xué)的切入口。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的時(shí)候，闡述一些與其日常生活有密切關(guān)系的現(xiàn)象，通過做游戲、講故事、看動(dòng)畫的形式將這些科學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來。這樣，就可以使學(xué)生對科學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣，有助于提高小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，以及對生活中各種事物的判斷能力。例如，教師在向?qū)W生講解與大自然植物繁衍有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生講述蒲公英種子傳播的方式，蒲公英是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)見到的一種植物，但是很多學(xué)生往往對其繁衍方式的了解較為片面，教師可以向?qū)W生播放一些蒲公英種子傳播的動(dòng)畫，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫片的過程中體會(huì)到大自然中植物的神奇。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制作蒲公英形狀的手工制品，學(xué)生在制作過程中，對蒲公英的結(jié)構(gòu)就會(huì)有更加真切的了解;另外，應(yīng)用幾何測量的方式來確定蒲公英的基本比例，能使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)更加具象化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總而言之，在現(xiàn)階段核心素養(yǎng)背景之下，應(yīng)用STEAM教育理念來對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，是非常有必要的，可以有效吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科吸收多種知識(shí)體系，使得學(xué)生自我實(shí)踐能力得到長期性培養(yǎng)。同時(shí)，這一教育理念的運(yùn)用，能使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提升學(xué)生科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)作用。