智能鋼琴在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的應(yīng)用

李金草

（中國(guó)音樂學(xué)院,北京 100024）

一、智能鋼琴的發(fā)展歷程及優(yōu)勢(shì)

智能鋼琴發(fā)展初期是在1885年，機(jī)械式自動(dòng)鋼琴投入發(fā)展制造，并在20世紀(jì)20年代的歐洲廣為流行，這種早期的智能鋼琴，實(shí)質(zhì)上是靠機(jī)械原理來實(shí)現(xiàn)自動(dòng)播放的。自動(dòng)鋼琴發(fā)展到了80年代的電鋼琴，它是一種電聲樂器，它于20世紀(jì)六七十年代興起。初學(xué)者在演奏時(shí)鋼琴的體驗(yàn)感并不好，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的幫助也不是很大。到了21世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，智能鋼琴經(jīng)過了實(shí)踐的積淀，成了一種專門為鋼琴學(xué)習(xí)而打造的樂器。用戶在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，變“學(xué)”為“玩”。

智能鋼琴教學(xué)將現(xiàn)代的科技與傳統(tǒng)鋼琴相結(jié)合而產(chǎn)生的智能教學(xué)。其教學(xué)優(yōu)勢(shì)主要分為以三種。第一，良好的線上教學(xué)服務(wù)。新時(shí)代下越來越多的人由于網(wǎng)絡(luò)的便利和發(fā)達(dá)更喜歡網(wǎng)絡(luò)教育的形式和手段。智能鋼琴APP上請(qǐng)到了非常多的名師教學(xué)，再也不用為找不到合適的老師而發(fā)愁了，APP里教師豐富的課程講解、細(xì)致的技巧練習(xí)，在精通彈琴的基礎(chǔ)上有效提高學(xué)習(xí)效率。第二，是趣味性強(qiáng)。智能鋼琴有趣的地方是它的游戲設(shè)置，其實(shí)鋼琴本來是應(yīng)該讓人玩起來，音樂本身就是應(yīng)該玩起來，只有在音樂中體會(huì)到快樂，才能使其對(duì)鋼琴的熱愛增加，而游戲過程中的闖關(guān)技能也能感受鋼琴帶來的樂趣。第三，豐富且互動(dòng)性強(qiáng)。智能鋼琴不僅可以教你彈鋼琴、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索最新的曲庫(kù)和教學(xué)視頻，在APP上可以直接學(xué)習(xí)，有老師的互動(dòng)和問答，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣等方面起到很大的幫助。

二、教學(xué)實(shí)踐在鋼琴中的運(yùn)用

古往今來，我們鋼琴教學(xué)中主要還是以一對(duì)一和一對(duì)多的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方法具有單一性和死板性。而學(xué)生每天的練習(xí)量大，并且沒有一些趣味性的視頻作為互動(dòng)，因此鋼琴的堅(jiān)持將會(huì)進(jìn)入瓶頸期，學(xué)習(xí)鋼琴本來并不是一天兩天可以一蹴而成的，而是需要學(xué)生在每一個(gè)瓶頸期都好好練習(xí)，順利度過，而智能鋼琴可以使鋼琴的學(xué)習(xí)保持持續(xù)性的樂趣。因?yàn)殚L(zhǎng)期一成不變的對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)會(huì)感到非常的枯燥，不容易堅(jiān)持下來。因此，智能鋼琴創(chuàng)新的方式、激發(fā)興趣的游戲、及時(shí)糾正錯(cuò)誤的優(yōu)點(diǎn)給傳統(tǒng)鋼琴教育領(lǐng)域帶來了新的教學(xué)體驗(yàn)。

主要的智能鋼琴軟件：The One智能鋼琴和VIP智能鋼琴陪練。其中The One智能鋼琴是目前市面上最早的一批智能鋼琴，因此大家對(duì)它的認(rèn)知度也比較早，而著名鋼琴家郎朗的代言更是增加的產(chǎn)品的知名度。The One智能鋼琴為黑白琴體，可以直接下載“the one智能鋼琴”app，即可與智能鋼琴相通，達(dá)到一個(gè)一體化的效果。而VIP智能鋼琴陪練而是通過互聯(lián)網(wǎng)讓孩子和老師可以通過視頻的方式進(jìn)行上課，節(jié)省了一些路途和等待的時(shí)間，更加的方便自由。智能鋼琴的出現(xiàn)更加有趣快捷的進(jìn)行鋼琴練習(xí)。

三、智能鋼琴對(duì)兒童音樂思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維也是發(fā)散性思維，即不受傳統(tǒng)思維慣性的影響，而很多兒童的想象力是非常豐富的，彈鋼琴可以自由地發(fā)揮想象力，敢于獨(dú)立思考，把每一課學(xué)道的內(nèi)容用自己的感受彈出來、表達(dá)出來，這才是真正的“小小藝術(shù)家”。正如華羅庚教授所說：“人之可貴在于能夠創(chuàng)造性的思維。”因此在孩子的學(xué)生過程中，要充分激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，在整個(gè)鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)過程中，兒童的創(chuàng)造性思維可以得到大大的提升以外，也使教學(xué)效率穩(wěn)步提升，以更高的效率來學(xué)習(xí)，希望每一個(gè)孩子在技巧運(yùn)用自如的同時(shí)，也可以理解和感受到作品的內(nèi)涵時(shí)，把曲子的精髓發(fā)揮到淋漓盡致，更加展現(xiàn)完整性。如果只是機(jī)械的進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)，我們就失去了教學(xué)的目的，這樣教出來的孩子也是沒有創(chuàng)造力的。

對(duì)于兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)可以采用以下幾個(gè)方式：第一，給孩子們發(fā)揮的機(jī)會(huì)?？梢詭е⒆尤タ匆豢翠撉俚囊魳窌?huì)和交響樂的音樂會(huì)，使他們見識(shí)到不一樣的樂器，然后跟孩子在家經(jīng)常放不同種類的音樂：比如交響曲、鋼琴曲、兒童歌曲等。只有在生活中充滿了音樂的不同因素，讓孩子用自己的所理解的音樂來表現(xiàn)自己，對(duì)音樂充滿了興趣，才可以在音樂中感受到快樂，他們的創(chuàng)造性思維才能夠得到很好的發(fā)展。第二，發(fā)掘每一位孩子的天賦，引導(dǎo)性的教學(xué)很重要，讓孩子成為教學(xué)的主體，并能夠看到每一位孩子身上的亮點(diǎn)，運(yùn)用他們的特點(diǎn)來激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。

四、智能鋼琴和傳統(tǒng)鋼琴的比較分析

由于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)和智能鋼琴教學(xué)各有其優(yōu)勢(shì)與不足，因此兩種教學(xué)模式相互結(jié)合，也將會(huì)實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的鋼琴教學(xué)變革時(shí)期，更加造福未來的鋼琴學(xué)子。而智能鋼琴有別于傳統(tǒng)鋼琴，它基于傳統(tǒng)鋼琴的發(fā)聲形式，又在此基礎(chǔ)上增加了智能科技，功能都是為了讓學(xué)琴的孩子能夠保持興趣的學(xué)習(xí)鋼琴，體現(xiàn)了現(xiàn)代的教學(xué)形式和觀念。鋼琴教育的發(fā)展推動(dòng)著制造業(yè)的發(fā)展，有了更好地科技去支撐教育，才能造福無數(shù)的學(xué)子。從兩者的區(qū)別來看，傳統(tǒng)鋼琴上在這么多年的基礎(chǔ)上，已經(jīng)有所停滯，缺少創(chuàng)新，長(zhǎng)此以往，更多的是孩子半途而廢的現(xiàn)象。智能鋼琴加強(qiáng)了教學(xué)的趣味和計(jì)劃，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文作者在深入了解使用智能鋼琴后認(rèn)識(shí)到的一些弊端，這些都是需要進(jìn)行優(yōu)化的。

在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)過程中，只要沒有老師的指導(dǎo)和幫助，鋼琴學(xué)習(xí)幾乎會(huì)止步不前。而智能鋼琴系統(tǒng)中自有的電子樂譜和自動(dòng)播能可以幫助其進(jìn)行引導(dǎo)。智能鋼琴能夠被廣泛推廣的原因一部分是智能鋼琴尚處在不完全發(fā)展期，它的發(fā)展空間是非常大的。有趣、智能是它的標(biāo)簽，鋼琴是遍布國(guó)際上多個(gè)國(guó)家并普及的樂器，因此智能鋼琴的研發(fā)與發(fā)展自然會(huì)受到很多國(guó)際方面的關(guān)注，這是社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步。而傳統(tǒng)鋼琴的經(jīng)久不衰，也是由于每一架木質(zhì)的鋼琴都有自己獨(dú)特的音色，彈的輕重緩急出現(xiàn)的聲音不同，因此更加期待每位鋼琴家演奏時(shí)的運(yùn)用，傳統(tǒng)鋼琴還是最附有時(shí)代的韻味。

五、智能鋼琴教學(xué)發(fā)展尚未完善

第一，機(jī)械識(shí)譜。幾乎所有的智能鋼琴都會(huì)出現(xiàn)音與鍵盤對(duì)應(yīng)的情況，所以孩子通過背譜和看指示燈來判斷自己的錯(cuò)誤率，這個(gè)方式導(dǎo)致孩子獨(dú)立思考的能力減弱。長(zhǎng)期下去將會(huì)導(dǎo)致孩子完全機(jī)械的依靠智能識(shí)譜的功能，因此一定會(huì)減弱識(shí)譜能力。

第二，智能鋼琴觸鍵感、音色不及傳統(tǒng)鋼琴。智能鋼琴的鍵盤與電子鋼琴一樣，鍵盤很塑料感，不利于手型的練習(xí)，所以隨著科學(xué)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出現(xiàn)的智能鋼琴，它們的發(fā)展見證鋼琴教育的進(jìn)步，但是所有智能鋼琴畢竟是死板的、固定的，他們畢竟是人創(chuàng)造出來的機(jī)器，因此都是沒辦法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)鋼琴教學(xué)的。但科技在進(jìn)步，所以我認(rèn)為如今產(chǎn)品的制造與研發(fā)技術(shù)都在慢慢提高，相信將來智能鋼琴一定會(huì)發(fā)展得更好。

第三，智能化不夠高。智能鋼琴教學(xué)輔助產(chǎn)品只能依賴于已經(jīng)儲(chǔ)存好的內(nèi)容，太過于機(jī)械化，不能主動(dòng)地為實(shí)際練習(xí)或教學(xué)中出現(xiàn)的問題提供解決方案。例如當(dāng)你需要處理音樂的節(jié)奏時(shí)，沒有辦法按照自己的方式來加快或變慢，所以自由處理的地方是智能機(jī)器所不能代替的。音樂是一種感情的共鳴，智能鋼琴雖然有趣味性，但傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)會(huì)有不一樣的韻味。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期可以利用智能鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣，再轉(zhuǎn)而用傳統(tǒng)鋼琴持續(xù)學(xué)習(xí)，完全依賴智能鋼琴是不可行的。

六、結(jié)語

我認(rèn)為不管什么事物都是有兩面性，面對(duì)智能鋼琴和傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式時(shí)，我們要相對(duì)應(yīng)的判斷對(duì)錯(cuò)，有效地將兩者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合，劣勢(shì)互補(bǔ)。智能設(shè)備也成了我們?cè)絹碓讲豢苫蛉钡臅r(shí)代產(chǎn)物，把我們網(wǎng)絡(luò)化的智能鋼琴教學(xué)與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)相結(jié)合，使智能鋼琴教學(xué)顯著的成果、創(chuàng)新的方式、激發(fā)興趣的游戲、及時(shí)糾正錯(cuò)誤的優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到鋼琴中，一定可以為傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)錦上添花。

有發(fā)明之力者雖舊必新，無法明之力者雖新必舊。智能鋼琴的智能性特點(diǎn)能夠解決傳統(tǒng)鋼琴存在的許多短板，鋼琴智能畢竟只是社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的象征，還是需要進(jìn)行完善的，經(jīng)久不衰的音樂一定是有情感和生命力的，會(huì)更加的生動(dòng)形象的表現(xiàn)音樂，要相信音樂的力量。

注釋：

①萬綱.智能鋼琴教學(xué)與高師鋼琴集體課的結(jié)合與應(yīng)用[J].戲劇之家,2019,{4}(34):147-148.

②黃姣琴.中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教育產(chǎn)品的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué),2017.

③陳銳.鋼琴智能化的變革與影響[J].北方音樂,2016,36(14):209-210.

④魏靚.互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴教學(xué)輔助產(chǎn)品下的湖南兒童鋼琴啟蒙教學(xué)[D].湖南師范大學(xué),2017.