論新課改理念下的初中語文古詩詞教學(xué)方法

摘要：在中華傳統(tǒng)文化中，古詩詞屬于重要組成部分。而當(dāng)下正是大力傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化的新時期?；诖?，在新課改理念為指導(dǎo)的教育環(huán)境下，作為一名初中語文教師，需要了解新的教育思想，在深入研究古詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上研究教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生文化修養(yǎng)的提升，達(dá)到提升初中語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：初中語文;新課改;教學(xué)方法

相對于傳統(tǒng)文化的教育而言，廣大語文教師一直都很重視這部分內(nèi)容的教學(xué)，但是傳統(tǒng)時期的教育理念多是錯誤的，對教師的教學(xué)思想帶來了不利影響，所設(shè)計的教學(xué)方法難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的積極性。因此，作為新課改背景下的一名初中語文教師，還需要從新時期的教育觀念創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)方法多元化，令課堂充滿詩情畫意，從而對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加深學(xué)生對古詩詞的喜愛，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚貢獻(xiàn)一份力量。下面，本人將依據(jù)自身從事初中語文教師這份職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對新課改理念下的初中語文古詩詞教學(xué)方法作如下幾方面論述：

一、挖掘創(chuàng)作背景，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

流傳千年的古詩詞傳統(tǒng)文化都具有一定的價值意義，而這些價值意義往往蘊藏在創(chuàng)作背景當(dāng)中?；诖耍鳛橐幻踔姓Z文教師，要對古詩詞教學(xué)內(nèi)容做深入了解，挖掘創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生去了解創(chuàng)作背后的故事，以求增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以有效的引導(dǎo)令學(xué)生對所學(xué)古詩詞內(nèi)涵有更加深刻的認(rèn)識與理解，實現(xiàn)在優(yōu)化初中語文古詩詞教學(xué)效果的目標(biāo)。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩時，首先，我對學(xué)生說道：“大家學(xué)了這么長時間的古詩詞，相信知道月亮總是寄托著詩人們的思念之前，那么這次李白寫月亮的具體原因是什么呢？”于是我板書了詩題，對學(xué)生介紹了左遷的意思，李白和王昌齡之間的關(guān)系。然后，我開始從月亮這一意向出發(fā)，結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景引導(dǎo)學(xué)生品讀，使學(xué)生對詩歌大意有了深層次的理解，明白了作者是在借明月抒發(fā)思念家鄉(xiāng)、懷念朋友的感情。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了幾首以明月寄托思念的古詩詞，讓學(xué)生交流了從這首詩中獲得的學(xué)習(xí)體驗。這樣，我通過挖掘創(chuàng)作背景，使學(xué)生了解詩詞背后詩人之間的情感，充分增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生在學(xué)詩的過程中感受到了明月所創(chuàng)造的優(yōu)美意境，在新課改理念指導(dǎo)下順利實現(xiàn)了初中語文古詩詞教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、創(chuàng)建形象畫面，構(gòu)建詩情畫意課堂

從當(dāng)下教育教學(xué)的發(fā)展趨勢分析，教育已經(jīng)逐漸走進(jìn)了現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)也在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的媒介作用。因此，作為一名初中語文教師，針對于古詩詞教學(xué)，不妨以構(gòu)建詩情畫意課堂，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度為目標(biāo)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建形象畫面，以求學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣理解新知識，達(dá)到提升初中語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《望岳》這首詩時，首先，我利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建了五岳的畫面，在五岳的對比下著重播放了泰山的情景，向?qū)W生介紹了創(chuàng)作背景以及作者杜甫。然后，我利用多媒體技術(shù)所創(chuàng)建的形象畫面引導(dǎo)學(xué)生賞析詩句，結(jié)合背景幫助學(xué)生把握詩歌所表達(dá)的情感，使學(xué)生認(rèn)識到了詩人不怕困難、敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概，對學(xué)生提出了蓬勃向上，積極進(jìn)取的期許。最后，我拓展了一些關(guān)于泰山的詩句、成語、俗語，以豐富學(xué)生視野的角度加強了學(xué)生的認(rèn)知。這樣，我通過創(chuàng)建形象畫面，構(gòu)建出了詩情畫意的課堂，使學(xué)生以深厚的興趣理解了詩歌內(nèi)容以及內(nèi)涵，切實在新課改理念下達(dá)到了提升初中語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、注重詩詞誦讀，激發(fā)學(xué)生積極情感

古詩詞是充滿韻味美的一種文體，而體會韻味美的同時會逐漸使人感受到其意境美，令學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)有積極的情感?；诖耍鳛橐幻踔姓Z文教師，可以采取指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞誦讀的途徑，讓學(xué)生獲得愉悅的聽覺體驗，使學(xué)生以放松的心態(tài)去學(xué)習(xí)充滿美好的古詩詞，提升學(xué)生的內(nèi)在文化修養(yǎng)，改善初中語文古詩詞教學(xué)效益。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》這首元曲時，首先，我以音樂的形式播放了這首曲子，對學(xué)生提問道：“這曲子是愉快的？還是悲傷的？”讓學(xué)生談了談自己的感受，進(jìn)而為學(xué)生介紹了作者馬致遠(yuǎn)。然后，我對學(xué)生示范誦讀，指導(dǎo)學(xué)生劃分誦讀節(jié)奏，并要求學(xué)生在聆聽中想象、聯(lián)想，希望學(xué)生體會寓情于景的寫法。之后，我以朗讀訓(xùn)練為主，引導(dǎo)學(xué)生對這首元曲所描寫的意向和表達(dá)的思想感情進(jìn)行分析，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。最后，我通過恰當(dāng)?shù)狞c撥幫助學(xué)生總結(jié)了這首元曲，與學(xué)生合作誦讀了這首元曲。這樣，我通過注重詩詞誦讀，在學(xué)生聽覺體驗被充分激發(fā)的基礎(chǔ)上授課，幫助充滿積極情感的學(xué)生理解了所學(xué)內(nèi)容，于新課改理念指導(dǎo)下大大提升了初中語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在新課改背景下，有新穎的教育理念作指導(dǎo)。于傳統(tǒng)文化被高度重視的時代環(huán)境下，身為初中語文教師的一份子，還需要不斷創(chuàng)新出挖掘創(chuàng)作背景、創(chuàng)建形象畫面、注重詩詞誦讀等具有可行性的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在課堂上汲取古詩詞知識與技能的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，綻放出精彩的初中語文課堂。

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安徽省岳西縣黃尾中心學(xué)校?鄭愛霞