淺談中小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題與建議

一、當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)存在的誤區(qū)

目前我國(guó)的教育現(xiàn)狀仍然是應(yīng)試教育的主體， 對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)往往還是只注重幾門(mén)考試的科目， 而忽略了教育本身的目的。音樂(lè)教育同樣是教育中的一員， 是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育、全面發(fā)展培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)， 是一種藝術(shù)才能的教育， 而不是其它的無(wú)用的知識(shí)。絕大多數(shù)的人仍然對(duì)音樂(lè)教育存在著誤區(qū)， 認(rèn)為高考并沒(méi)有音樂(lè)這門(mén)課程的考試， 學(xué)這些東西也沒(méi)什么用， 還耽誤了學(xué)習(xí)數(shù)理化的時(shí)間;又或者部分家長(zhǎng)的功利心較為嚴(yán)重， 認(rèn)為走藝術(shù)類院校可以掙大錢(qián)， 因此逼迫孩子去學(xué)習(xí)音樂(lè)類的專業(yè)， 而忽視了孩子內(nèi)心的意愿。這兩種情況都忽視了音樂(lè)的教育在素質(zhì)教育中的作用， 使得中小學(xué)的音樂(lè)教育在現(xiàn)實(shí)中還是面臨著一些困境， 具體如下：?雖然在新的課程改革中明確的指出要大力的提倡素質(zhì)教育， 培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)人才， 但是由于我國(guó)的傳統(tǒng)的應(yīng)試的教育的模式短時(shí)間內(nèi)依然難以改變， 高考這個(gè)通往大學(xué)教育的門(mén)檻就依然高高在上， 人們還是只注重嚴(yán)抓學(xué)生主科的成績(jī)， 很少有學(xué)校能夠正常的給音樂(lè)課排課程， 即使有也被別的老師隨意的以各種理由占用掉。

種種跡象表明了目前我國(guó)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題， 仍然只停留在了表面的作用， 而忽視了音樂(lè)本身對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)在的價(jià)值.對(duì)于一些學(xué)習(xí)樂(lè)器的學(xué)生教學(xué)， 大多數(shù)的教師只會(huì)教授學(xué)生如何使用這個(gè)樂(lè)器， 能夠使學(xué)生按照固定的模式彈奏、演奏曲目， 機(jī)械的將老師教給的曲目完整的演奏下來(lái)， 特別是西洋樂(lè)器的教學(xué)， 只是讓學(xué)生會(huì)使用該種樂(lè)器， 而不是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受音樂(lè)的魅力， 從中得到靈感， 而去創(chuàng)作屬于自己的樂(lè)曲。積極引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。 因此，音樂(lè)教師要不斷聯(lián)系初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)踐，并與音樂(lè)教材密切結(jié)合，營(yíng)造特定的教學(xué)情境，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞音樂(lè)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞國(guó)歌時(shí)，教師就要營(yíng)造莊嚴(yán)、肅穆、安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)所學(xué)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史知識(shí)，并通過(guò)雄壯激昂的旋律，聯(lián)想在民族危亡的時(shí)刻，中國(guó)人民冒著敵人的炮火，前仆后繼，與敵人殊死搏斗的場(chǎng)面和情景，使學(xué)生產(chǎn)生振奮，受到感染和震撼。 教師再進(jìn)一步讓學(xué)生了解國(guó)歌產(chǎn)生和創(chuàng)作的社會(huì)背景，以及現(xiàn)在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的社會(huì)影響和感召力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，感到幸福生活來(lái)之不易，并以無(wú)比的激情和熱情投入到學(xué)習(xí)之中。

二、具體的教學(xué)改進(jìn)措施

對(duì)學(xué)生充分的尊重， 是現(xiàn)代教育的基本原則。特別是在中小學(xué)的教育中， 學(xué)生正處在從家庭到社會(huì)的轉(zhuǎn)變階段， 能夠得到正確的教育對(duì)他們以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此， 在實(shí)際的中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中， 要做到能夠充分的尊重每個(gè)學(xué)生， 尊重他們的學(xué)習(xí)方法以及取得的效果， 要明白每個(gè)人的發(fā)展肯定的會(huì)有不同點(diǎn)， 因此不能夠一蹴而就的教學(xué)， 而是給學(xué)生充分的時(shí)間以及空間去學(xué)習(xí)。同時(shí)， 要能夠維護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自尊心， 樹(shù)立他們的自信心， 要能夠帶著欣賞的眼光去對(duì)待每一個(gè)人的學(xué)習(xí)效果， 不能夠因?yàn)槟承W(xué)生的缺點(diǎn)， 膽小害羞就嘲笑他們、拋棄他們， 而應(yīng)該相信他們的潛力， 鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)， 給每個(gè)學(xué)生都可以提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)， 從而能夠使他們得到應(yīng)有的尊重， 充分的挖掘他們的天賦潛力， 能夠做到全面的發(fā)展。音樂(lè)課這門(mén)課程在中小學(xué)的教學(xué)課程中是娛樂(lè)性、活動(dòng)性最強(qiáng)的課程之一， 在學(xué)生這個(gè)群體中有著十分高的人氣， 使得他們可以在枯燥的學(xué)習(xí)中得到放松， 喘息的機(jī)會(huì)。

在新出臺(tái)的教學(xué)改革文件中明確的指出， 音樂(lè)的教育應(yīng)當(dāng)能夠采用多種多樣的教學(xué)的方式來(lái)吸引學(xué)生們， 使他們可以更加積極的來(lái)參加有關(guān)音樂(lè)的課堂的實(shí)踐當(dāng)中， 同時(shí)能夠不斷地來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生， 尊重每位學(xué)生對(duì)所播放音樂(lè)的理解看法。目前的情況來(lái)看， 實(shí)施音樂(lè)教育的一個(gè)最大的問(wèn)題就是這方面師資力量嚴(yán)重不足， 現(xiàn)有的音樂(lè)教師專業(yè)水平不夠， 合格率較低， 沒(méi)有辦法做到全方位的教育。要想解決這個(gè)問(wèn)題， 還是要從源頭抓起：一方面要加大改革和優(yōu)化當(dāng)前有關(guān)的教育部門(mén)和各個(gè)藝術(shù)類院校機(jī)構(gòu)的力度， 調(diào)整資源投入的比例， 加大對(duì)音樂(lè)方面培養(yǎng)資源的投資力度， 從本質(zhì)上打好基礎(chǔ)， 能夠?yàn)橹行W(xué)源源不斷的輸送高質(zhì)量的音樂(lè)人才。二是可以通過(guò)運(yùn)用多種教育方面的人脈， 培訓(xùn)現(xiàn)有的教師， 不斷的提高學(xué)校的音樂(lè)教師的專業(yè)水平。三是充分的改善音樂(lè)教師的待遇， 使目前現(xiàn)有的音樂(lè)教師能夠像其他的老師一樣得到相同的待遇， 不會(huì)因?yàn)榇鰡?wèn)題而改變自己的工作， 使他們沒(méi)有后顧之憂。這樣通過(guò)幾年的努力， 相信可以使音樂(lè)教育方面的師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到有效的提升。

三.結(jié)束語(yǔ)

作為一個(gè)成熟的教育工作者， 就應(yīng)該能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)生努力的創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍， 不斷的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)的熱情， 拋棄原有的死板老套的傳統(tǒng)教育模式和教育觀點(diǎn)。在音樂(lè)的教學(xué)中， 需要教師不斷的引導(dǎo)我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不能夠僅僅局限于課堂上理論的學(xué)習(xí)， 還要學(xué)會(huì)在自己平時(shí)的生活中多多的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)我們的學(xué)生各方面的成長(zhǎng)。教師應(yīng)注重自身的形象建設(shè)，培養(yǎng)自己的多種愛(ài)好，提高自己的知識(shí)修養(yǎng)和精神氣質(zhì)，使自己的授課藝術(shù)精湛，語(yǔ)言有感染力，或者高超的演奏藝術(shù)，或者高亢悠揚(yáng)的曲調(diào)，用自己較高的專業(yè)素質(zhì)和音樂(lè)才能打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生崇拜、模仿，使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生奮發(fā)上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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四川省南部縣盤(pán)龍鎮(zhèn)高云小學(xué)?劉燕