淺談小學(xué)生抗挫折心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)

摘要：小學(xué)生面對困難和逆境時(shí)的心理狀態(tài)和情緒態(tài)度，很大程度上影響著他們未來的人生發(fā)展。而小學(xué)生又是國家民族未來的希望，由此可見教會他們正確面對困難與挫折的重要性?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多是家里的“小太陽”或“小皇帝”，把這項(xiàng)工作完全交給家庭教育是不行的，學(xué)校和教師要承擔(dān)起教育責(zé)任，積極開展針對小學(xué)生的心理健康教育，將抗挫折心理輔導(dǎo)作為其中的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;抗挫折;心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)

我國近年來一直處于穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中，人民群眾的生活水平普遍得到了比較大的提升。這當(dāng)然是我們所取得的重大成就，但是另一方面，使得當(dāng)代的小學(xué)生從出生就享受著比較好的生活條件，很少經(jīng)歷過生活的艱辛或其他比較大的挫折。從性格塑造和心理教育的角度來說，不注意到這種特點(diǎn)，只會從積極的一面去鼓勵學(xué)生，會給學(xué)生的心理健康發(fā)展留下巨大的缺陷，他們在未來面對困難和復(fù)雜的情況時(shí)可能會難以應(yīng)付。因此，應(yīng)該給予小學(xué)生以適當(dāng)?shù)目勾煺坌睦磔o導(dǎo)，做好這方面的教學(xué)設(shè)計(jì)工作。

一、科學(xué)制定心理輔導(dǎo)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)要首先解決的問題。所以，對于心理輔導(dǎo)來說，也要先確定目標(biāo)，要確保目標(biāo)的科學(xué)合理，符合小學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)及心理成長需求，充分考慮到他們的年齡以及普遍的心理特征。在此基礎(chǔ)上，再去制定分階段的心理輔導(dǎo)計(jì)劃并嚴(yán)格落實(shí)，最后才能得到比較好的心理輔導(dǎo)效果，發(fā)揮出心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)應(yīng)有的作用。另外，心理輔導(dǎo)要堅(jiān)決避免過于千篇一律的設(shè)計(jì)，要看到小學(xué)生之間是有比較大的差異的，要分清不同情況，對癥下藥，針對不同特點(diǎn)的小學(xué)生要有針對性地心理輔導(dǎo)目標(biāo)。

例如，有的學(xué)生常因各方面都表現(xiàn)出色而受到表揚(yáng)。雖然因?yàn)槠浔旧砟芰Ρ容^強(qiáng)，所以較少遇到挫折符合常理，但因?yàn)樾W(xué)生的思維還不夠成熟，總是處在表揚(yáng)的環(huán)境里會讓他們看不到自己的缺點(diǎn)，長大后往往缺乏對逆境的承受能力，不愿意承認(rèn)自己也可能碰到解決不了的問題，也存在某些缺陷。對于這些學(xué)生，長期目標(biāo)是增強(qiáng)他們的抗挫折能力，近期的階段性目標(biāo)則應(yīng)該是讓他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，能夠接受挫折的存在。

二、明確課堂教學(xué)主要渠道

目前，已經(jīng)有部分小學(xué)開設(shè)了專門的心理健康教育課程，也有專職的心理健康教師，有的還自行開發(fā)了非常有特色的校本課程。這種發(fā)展趨勢對于小學(xué)生的抗挫折心理輔導(dǎo)有很大的幫助。但是我們也要看到，學(xué)生可能遇到的挫折會出現(xiàn)在各個方面，他們每天的時(shí)間也是24個小時(shí)，也會遇到各種各樣的事情，不能把抗挫折心理輔導(dǎo)工作全都集中在少數(shù)幾個途徑上。從這項(xiàng)工作的整體設(shè)計(jì)上來看，要明確將日常的各種課堂教學(xué)活動作為主要渠道，教師之間形成聯(lián)動，共同對抗挫折心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)加以優(yōu)化完善。

在此仍以一名學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生為例。這名學(xué)生的主要缺點(diǎn)在于體育方面存在短板，基礎(chǔ)較差，體能和技能與平均水平都有一定的差距。但是這名學(xué)生覺得只要自己文化課學(xué)得好就可以了，不重視且不正視自己在體育課上面臨的困難與挫折，以自負(fù)的態(tài)度來逃避。文化課的教師可能不清楚這一點(diǎn)，但體育教師是清楚的。體育教師應(yīng)該主動與其他任課教師溝通交流，介紹學(xué)生情況，制定針對性的心理輔導(dǎo)計(jì)劃，糾正其不正確的心理認(rèn)識。

三、組織豐富心理輔導(dǎo)活動

小學(xué)生普遍喜歡參加豐富有趣的學(xué)習(xí)活動，只是坐在座位上聽講即使是對那些成績很好的學(xué)生來說也是很“難熬”的?？勾煺坌睦磔o導(dǎo)要想真的走進(jìn)學(xué)生的心里，為學(xué)生所接受，就必須重視、順應(yīng)和滿足小學(xué)生的心理需求。所以，學(xué)校和教師應(yīng)該組織豐富的心理輔導(dǎo)活動，還要將學(xué)生充分吸引進(jìn)來，吸收學(xué)生的合理建議，激發(fā)出學(xué)生對參與此類活動的興趣。另外，這些活動只要具備抗挫折心理輔導(dǎo)的功能即可，不用強(qiáng)求形式，避免因?yàn)檫^度的形式化而影響到最終的輔導(dǎo)效果。

例如，學(xué)校和教師可以嘗試將學(xué)校的某項(xiàng)集體活動，如文藝匯演或運(yùn)動會將抗挫折心理輔導(dǎo)結(jié)合起來。在整個活動過程中，讓學(xué)生參與到活動的組織里來，不同年級的小學(xué)生完成不同的任務(wù)，比如布置場地或準(zhǔn)備物料等。教師主要起到組織和指導(dǎo)的作用，而具體工作都由學(xué)生自己完成。在這一過程中，學(xué)生肯定會遇到各種各樣的困難與挫折，此時(shí)就抓住機(jī)會去鼓勵他們，幫助他們分析問題，實(shí)現(xiàn)抗挫折心理輔導(dǎo)的滲透，學(xué)生又能保持旺盛的興趣。

四、構(gòu)建心理輔導(dǎo)立體體系

上文已經(jīng)提到，針對小學(xué)生的抗挫折心理輔導(dǎo)僅僅依靠家庭是不行的，因?yàn)椴簧偌彝ゴ嬖谀鐞蹖W(xué)生的情況。反過來說，只依靠學(xué)校也是不夠的，因?yàn)榧彝サ哪鐞酆芸赡軐?dǎo)致學(xué)校的努力功虧一簣。另外，小學(xué)生也是在社會中生活的，會受到社會環(huán)境的影響。所以，抗挫折心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)還要考慮到家庭與社會兩方面的因素，要建立起心理輔導(dǎo)的立體體系。學(xué)校要在其中發(fā)揮核心紐帶的作用，要在構(gòu)建較好的家庭及社會環(huán)境方面對家庭提供指導(dǎo)，對社會各方提出建議，做好組織協(xié)調(diào)。

例如，在社會層面，學(xué)?？梢耘c街道辦等單位合作，制定抗挫折心理輔導(dǎo)的社會教育計(jì)劃，由街道辦定期挑選一些優(yōu)秀人物來校演講，分享自己過去參與祖國建設(shè)時(shí)遇到的各種困難以及如何解決這些困難，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到挫折是人生的常態(tài)，并不可怕，關(guān)鍵在于克服挫折。

總之，心理健康是青少年身心全面健康成長的重要基礎(chǔ)，抗挫折能力是其心理健康的重要體現(xiàn)。學(xué)校和教師對此要有充分的重視，不能只關(guān)心小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要看到他們在抗挫折能力方面存在的問題，善于抓住學(xué)生在校和生活中的各種機(jī)會，組織各方面力量，做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，推動教育質(zhì)量的整體進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛平.加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的有效措施研究[J].天津教育，2019（24）：8.

廣西馬山縣白山鎮(zhèn)城南小學(xué) 李艷花