靈活運用評價促進幼兒口語表達能力的提高

摘要：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。在活動中靈活運用評價可以促進幼兒總結(jié)反思，讓幼兒樹立自信，增強自我成就感，提高語言表達能力，發(fā)展語言思維。

關(guān)鍵詞：評價?幼兒?口語表達

評價是幼兒園教學活動的重要組成部分，是教師對整個活動的總結(jié)，是對幼兒活動情況的反饋;是幼兒對參與活動的回顧與小結(jié)，是對自己和同伴活動的肯定。不管是教師的評價，還是幼兒的自評、互評，都給了幼兒一個自由表達的機會。在評價環(huán)節(jié)中，幼兒將自己參與活動的感受及活動的成果主動表達、展現(xiàn)出來，不僅滿足了孩子的成就感，還能引起同伴間情緒情感的共鳴，激發(fā)活動的興趣，而且還發(fā)揮了幼兒同伴間相互學習的作用，促進了幼兒口語表達的交流。 因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和學習特點，我們在活動中靈活運用評價，以評價的方式、評價的內(nèi)容為著眼點，力求促進幼兒口語表達能力的提高。

一、多種形式的評價方式，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說。

1.教師評價引領(lǐng)讓幼兒想說、敢說

在教學活動中，老師對孩子的評價可以說是隨時隨地、自然地伴隨著孩子的活動的。在評價時，教師要看到每個孩子不同的起點和發(fā)展狀況，關(guān)注幼兒在原有基礎(chǔ)上的提高，重視師生共同參與評價。如，在區(qū)域活動評價中，我們常常先向幼兒提出一些鼓勵式、啟發(fā)式的問題，如“說說今天你有什么收獲？”“你對今天活動有什么感受？”通過這些提問，讓每個孩子都能有一個思考、表達的機會和過程。在老師的鼓勵、啟發(fā)下，孩子們敢于說，有話說，很愿意將自己在活動中成果和感受表達出來。當然，教師要根據(jù)幼兒的表達給予積極回應，讓幼兒既能積極參與評價又能從中學習到用完整、準確的語言表述的方法。因此，教師的評價也常常作為示范和榜樣，讓孩子學會怎樣評價，評價什么，使幼兒進行同伴間的相互評價有了模仿。這種教師幼兒互動評價促進了幼兒的語言表達能力的發(fā)展，從而發(fā)揮評價促進全面發(fā)展的作用。

2.幼兒自評、互評讓幼兒有機會說

隨著年齡和語言表達能力的增長，孩子們也逐漸學會了對別人進行簡單的評價，他們的表達愿望也有了很大的增長。評價活動給了孩子們這樣自由表達的機會，孩子們用自己的眼光和思維，表達對自己、對同伴的看法。這種幼兒間的自評、互評，讓孩子之間有了互動，促進了同伴間相互學習，使交流表達的愿望更強烈了。隨著幼兒的理解能力和表達能力的發(fā)展，他們對事物也常常有著自己獨到的看法，在評價環(huán)節(jié)中，為了讓幼兒的評價趨于客觀而又不流于形式，我們經(jīng)常會多問幾個“為什么”，引導他們能在老師的提示下學會從細節(jié)上來進行評價，表達自己的感受。漸漸的，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們自己有很多話要說，而且說的很有條理。

3.借助多媒體，加深、拓展評價讓幼兒喜歡說

幼兒園活動豐富多彩，形式靈活，幼兒在其中的活動表現(xiàn)時常有變化。我們常常借助手機、照相機、錄像機這些媒體設(shè)施設(shè)備進行活動抓拍、錄音、錄像，以便隨時隨地將孩子們活動的情況進行記錄、保存。同時也可以在活動后很直觀向大家展示活動情況，不僅能幫助老師和孩子對活動進行回憶，讓孩子大膽地用語言對活動進行描述，而且能通過這樣的形式讓孩子們充分感受活動所帶來的成就感，從而激發(fā)繼續(xù)活動的意愿。這種方法特別適合那些不愛表現(xiàn)，不善于表達的幼兒，媒體資料的展示不僅讓他們有話可說，而且將活動成果展現(xiàn)出來，給了他們自信心，讓他們敢說。

二、明確而又靈活的評價內(nèi)容，讓幼兒的說“有的放矢”

評價不是簡單、隨意地說說，而是有計劃、有目的地根據(jù)活動的情況與主題目標進行的，力求從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

1.把幼兒感受放在評價的首位，讓幼兒主動自評

在評價中，我們首先與幼兒交流的話題是：“說說今天活動的感受？”“活動中你有什么收獲？有沒有遇到困難？”等。這些問題能讓幼兒快速思考自己的活動情況，對自己的活動進行自我評價。通過幼兒的自評，可以讓教師掌握幼兒參與活動的狀態(tài)，及時調(diào)整活動。

2.引導幼兒多方面評價，讓幼兒全面的說

評價中除了引導幼兒進行針對個人活動情況的自評，還要讓幼兒與同伴之間進行互動交流、評價。我們常常啟發(fā)、鼓勵幼兒從不同方面對自己和同伴進行評價，如活動的表現(xiàn)、活動的成果、與伙伴的合作等，讓幼兒學會從細節(jié)上進行點評。結(jié)合活動形式、活動材料的投放，讓幼兒從活動紀律、材料的使用等方面進行更全面、客觀的評價。

3.結(jié)合各領(lǐng)域活動的評價，讓幼兒有針對性的說。

幼兒園五大領(lǐng)域活動是孩子們獲得經(jīng)驗和發(fā)展各方面能力的重要學科。不同學科領(lǐng)域有它獨特的學科特點，在評價中，幼兒所參與進行的活動不同，評價的內(nèi)容也不同。要想讓幼兒能夠?qū)W會針對不同學科特點進行評價，就要做好平時工作，在進行五大領(lǐng)域集體活動時多給幼兒示范，給幼兒機會學習對活動、對作品進行評價。這樣才能讓幼兒在進行活動評價時能根據(jù)自己的活動有針對性的評價。如，在美術(shù)活動中，積極引導幼兒對自己和同伴的作品從畫面的布局、畫面的整潔、色彩的搭配運用等方面進行評價。這樣，在評價中幼兒對美術(shù)活動的評價就有話可說了。

總之，靈活運用評價可以促進幼兒總結(jié)反思自己的活動，讓幼兒樹立自信，增強自我成就感，提高語言表達能力，發(fā)展思維。評價中幼兒是主體、是主角，教師運用不同的方法引導、啟發(fā)、鼓勵幼兒多想、多說，主動的說，力求促進幼兒的口語表達能力的提高。

參考文獻：

《3-6歲兒童發(fā)展與指南》2012.10

寧夏回族自治區(qū)石嘴山市實驗幼兒園?陳靜