淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

摘要：小學是學生良好學習習慣形成的關鍵時期，所以小學階段要重視培養(yǎng)學生的基本能力。閱讀是寫作的基礎，是小學語文作文教學的重點。本文分析了現(xiàn)今小學語文教學中存在的問題，闡述了課外閱讀在小學語文作文教學的重要地位和意義，并就小學生養(yǎng)成課外閱讀習慣提出了建議。

關鍵詞：課外閱讀;作文教學;閱讀習慣

作文是重點教學的目標之一，在語文中占的比重大。作文不僅考查學生的寫作水平，還包括知識層面和生活常識。小學生的閱歷和知識面不如中學生或者成人豐富，僅靠課內(nèi)的學習遠遠不夠，更需要從課外閱讀中汲取素材。新課程改革下的小學作文教學應該從學生身上出發(fā)，結(jié)合教師自身的教學經(jīng)驗，改變固有的教學形式。給學生營造不同的學習環(huán)境，讓學生通過課外閱讀的形式自主積累寫作素材，在豐富素材的同時開闊眼界。

一、小學作文教學現(xiàn)狀分析

作文教學是小學語文教學中的一大重點，在小學語文教學中普遍存在學生閱讀量不夠大的問題。學生在寫作時“無話可說”，不知道自己要寫什么。每單元的習作更是敷衍了事，不是東抄西抄亂燉一鍋，就是亂寫一通。而有的學生翻來覆去只有那一兩個親身經(jīng)歷的素材，屢屢新瓶裝舊酒，卻新意不夠。閱讀是寫作的基礎，沒有一定的閱讀量支撐，即使有寫作的想法，也很難寫出一篇內(nèi)容豐富的習作。

現(xiàn)在幾乎人手一部手機，連小學生手里都拿著手機或者平板電腦。快餐式的碎片化閱讀

充斥著我們的生活，雖然節(jié)省時間，卻讓人難以進入深度思考。而小學生更是不可避免地受到碎片式信息影響，片段式的閱讀雖然能在短時間內(nèi)接收更多的信息，但碎片式閱讀影響了學生對知識的接收和思考。

二、小學作文教學中課文閱讀的意義

（一）拓寬知識面，豐富寫作素材

強調(diào)課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性在拓寬學生知識面的同時還能豐富學生的素材庫。小學生正處于一個對世界充滿好奇心的階段，課本里的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足他們的求知欲。大量的課外閱讀既是幫助學生積累寫作素材，也是學生在自主學習知識。

課內(nèi)的閱讀不一定符合學生的口味，有的學生在閱讀時提不起勁，很難達到寫作需要的閱讀目的。且課內(nèi)閱讀的對象和數(shù)量固定，只是選取了有代表性的篇目編入課本供學生學習。這些遠遠不夠滿足學生的閱讀和寫作要求。課外閱讀的對象不固定、數(shù)量廣，學生在閱讀時容易找到自己感興趣的內(nèi)容，能自主豐富作文素材庫。有大量的課外閱讀支持，學生在寫作時就不容易內(nèi)容平淡，缺乏新意。

（二）增加閱讀量，提高寫作水平

“讀書破萬卷，下筆如有神?！比绻麑W生的閱讀量不夠，那么在寫作時將會難以下筆，不知道怎樣才能寫好作文。大量的課外閱讀不僅是為了拓寬知識，同樣也是在學習別人的寫作方法。

“學而不思則罔，思而不學則殆?！痹黾娱喿x量不是大量而盲目地閱讀，而是有選擇地閱讀。讀完以后還要思考，只讀不思考是萬萬不行的。學生從課文閱讀中接收到了信息，要作出反饋，對作者表達的思想加以思考，再以讀書筆記的形式呈現(xiàn)。我相信量變一定會引起質(zhì)變，大量的閱讀加上有針對性的寫作訓練，學生的寫作水平總會有提高的一天。

三、養(yǎng)成課外閱讀習慣的措施

（一）激發(fā)學生閱讀興趣，自主學習

都說興趣是最好的老師，小學語文作文教學也是如此。與其逼學生不情不愿地完成課外閱讀，不如激發(fā)學生本身的閱讀興趣。

在小學低年級時，讓學生看一些簡單有趣、淺顯易懂的童話故事，看完了還要讓學生思考并寫下感想，也許一開始只是對故事的簡單復述，但學生能養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從規(guī)律的訓練中取得進步。

在小學中年級階段，讀物也要隨學生的身心發(fā)展而更新，閱讀要求也有所改變。學生閱讀后要能就某一具體人物或者故事情節(jié)進行思考，并寫出自己的想法。

小學高年級的學生具有較強的獨立意識和自我意識，身體和心理成長變化較大。興趣更加廣泛，在課外閱讀選擇面也更廣。這一時期的學生開始有了自己的小秘密和煩惱，課外讀物是他們解答困惑的途徑。他們對知識更加渴求，自制力卻有所下降，不像低年級時那樣遵從老師和家長的教導。高年級學生的課外閱讀要從興趣出發(fā)，以滿足知識需求和心理需求為主。教師要從學生心理出發(fā)，關注學生興趣所在，引導學生主動完成閱讀并作出反饋。

（二）“家校聯(lián)合”，共促學生發(fā)展

學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)僅靠學校和老師是遠遠不夠的。教育包括學校教育、家庭教育和社會教育。即使教師在學生嚴格要求學生，但學生在家里無人管教，散漫學習，也將阻礙學習進步。幫助學生養(yǎng)成課文閱讀習慣也要遵循家校聯(lián)合的原則，學校和家庭按照相同的標準，嚴格要求學生完成閱讀任務和讀書筆記。

同時教師要多與學生溝通，了解學生在家的學習情況，同時把學生的在校情況反饋給家長。家校合作，共同努力促進學生進步，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、結(jié)語

課外閱讀在小學語文作文教學中占有重要地位，學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣有助于拓寬知識層面，豐富寫作素材，增加閱讀量，提高寫作水平。課外閱讀在小學語文作文教學具有重要意義，語文教師要在教學中激發(fā)學生的學習興趣，教會學生自主學習，幫助學生養(yǎng)成課外閱讀習慣，從而提高寫作水平和提升表達能力。

參考文獻

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