新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理研究

摘要：以初中班主任班級管理為研究對象，以提升班主任班級管理工作有效性為目標，基于經(jīng)驗歸納與總結，就初中班主任班級管理工作策略進行了探討，明確指出管理目標確定、管理制度制定、管理模式改革、管理方法創(chuàng)新的重要性。

關鍵詞：新時期;初中;班主任工作;創(chuàng)新管理

引言：班主任作為一個班級的領袖人物，其對學生的影響是顯著的、全方面的。在當前高度重視學生全面發(fā)展，提倡學生核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的背景下，有必要加強班主任班級管理工作的有效性，通過班主任班級管理為學生營造良好學習空間，構筑和諧、穩(wěn)定、健康、快樂教育環(huán)境。以下是筆者對初中班主任班級管理工作組織開展的幾點心得體會，意在拋磚引玉。

一、初中班主任班級管理工作應注重目標的確定

一是，班主任班級管理目標的確定應遵循以人為本原則，即堅定“班主任班級管理服務班級全體學生學習與發(fā)展”立場，能夠圍繞班級學習、班級衛(wèi)生、班級安全、班級紀律、班級作風、班級文明等管理要素，制定相應管理目標，促進精細化管理理念在初中班主任班級管理實踐中的貫徹落實。二是，班主任班級管理目標的確定應注重學生學習主體作用的充分發(fā)揮，即促進學生在班級管理工作中的積極參與，讓學生由被管理者成為管理領導者、組織者、規(guī)劃者、執(zhí)行者、支持者、協(xié)助者，以便和諧、友善、文明班級氛圍的有效構建[1]。三是，班主任班級管理目標的確定應明確管理職責，包括班主任班級日常管理職責、學生班級管理職責等，提升班主任工作與學生工作的協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一性[1]。

二、初中班主任班級管理工作應注重制度的完善

制定科學且完善的初中班主任班級管理制度，是保證班主任班級管理目標有效落實，班主任班級管理活動順利開展的前提與基礎，也是促進班主任班級管理秩序化、規(guī)范化發(fā)展的重要手段。不僅有利于提升班主任班級管理質量與效率，也有利于幫助學生樹立安全意識、責任意識、規(guī)則意識，促進學生遵紀守規(guī)習慣的養(yǎng)成。對此，初中班主任在開展班級管理工作時，可以制度建設為著力點，落實有效性提升策略。

例如，初中班主任組織學生開展“班級管理組織架構改革”主題班會。在班會上要求學生以小組為單位討論“企業(yè)精細化管理案例”，對先進企業(yè)管理理論（包括管理內(nèi)涵、管理作用、管理特征、管理體系構成等）具有全面了解。并在此基礎上，引導學生立足本班級實際情況，進行班級管理問題分析，針對班級管理組織架構改革、班級管理制度制定（包括班級衛(wèi)生管理制度、班級紀律管理制度、班級文明建設制度、寢室管理制度、班干部選拔制度等）提出建議，提升班級管理民主性，促進班級學生在班主任班級管理工作中的積極參與，提升班級管理制度的認同感、滿意度、支持率[2]。

三、初中班主任班級管理工作應注重模式的改革

傳統(tǒng)班主任班級管理模式是以教師管理為主，以班干部管理為輔的模式，班級管理權利多集中在少數(shù)人手中，忽略全體學生共同參與班級管理的重要性，制約班主任班級管理促進學生個性化發(fā)展、全面化發(fā)展作用的有效發(fā)揮。對此，在新時期初中班主任班級管理過程中，應注重管理模式的改革與創(chuàng)新。

例如，初中班主任在以人為本、公正公平、民主化等班級管理原則指導下，借鑒“總統(tǒng)制”、“議會內(nèi)閣制”、“三省六部制”，創(chuàng)新班干部選拔形式，圍繞班級學習、班級衛(wèi)生、班級紀律、班級安全等管理內(nèi)容，搭建“班主任統(tǒng)領，班干部帶來，小組長執(zhí)行，全體學生共同參與”的班級管理格局，形成具有班級特色的管理模式。管理模式的改革，能夠給予更多學生擔任班干部機會，幫助學生樹立班級管理責任感、使命感、榮譽感，并做到“知人善用”、“人盡其用”、“適宜適用”，促進學生個性化、全面化發(fā)展。

四、初中班主任班級管理工作應注重方法的創(chuàng)新

班主任班級管理工作質量與效率的提升，不僅需要注重管理模式的改革，也應注重管理方法的不斷創(chuàng)新。在管理方法科學運用下，讓班級管理運行富有藝術性、持久性。

例如，班主任通過建立學生檔案，對學生實際情況具有全面且準確的掌握，能夠根據(jù)學生學習與發(fā)展需求，制定有針對性教育管理方案，以改善學生思想、性格、身體、情感等方面存在的不足，促進學生健康、快樂發(fā)展;班主任通過自身能力與素質提升，發(fā)揮班主任榜樣作用，帶動學生全面發(fā)展;班主任根據(jù)班級管理要求，善于利用各種各樣的班級活動，如“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動”、“團隊競賽活動”、“主題探討活動”等，提升學生班級管理活動參與熱情，為學生優(yōu)化發(fā)展奠定良好班級管理、班級教育基礎[3]。

結束語：總而言之，初中班主任班級管理工作的有效開展，對學生學習與發(fā)展存在至關重要的影響。我們在明確認知初中班主任班級管理工作重要性的基礎上，應提升對班主任班級管理工作的重視程度，根據(jù)學生學習與發(fā)展需求，結合班級管理實際情況，從多層面入手落實班主任班級管理措施，提升班主任班級管理有效性、科學性，為學生全面發(fā)展奠定良好班主任班級管理基礎。

參考文獻：

[1] 黃耀華. 新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理思路研究[J]. 新課程·中旬，2019（8）：252-253.

[2] 陳國玉. 關于新時期初中班主任工作的管理創(chuàng)新路徑探討[J]. 課程教育研究，2017（4）：93-94. DOI：10.3969/j.issn.2095-3089.2017.04.089.

[3] 覃業(yè)祥. 新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理研究[J]. 讀與寫（教師），2019（7）：0175.

張村鎮(zhèn)第一初級中學?杜沙沙