小學(xué)班主任開展德育教學(xué)策略

摘要：小學(xué)教育階段正是培養(yǎng)學(xué)生德育教育的關(guān)鍵時期，德育教育的有效開展能夠極大程度上提升小學(xué)生在智、美、勞三方面的發(fā)展。小學(xué)班主任在學(xué)生接受德育教育時期應(yīng)擔(dān)負起相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，班主任的德育教育能力、教育方法和手段直接影響到孩子將來的素質(zhì)成長。新課改明確要求小學(xué)教育要尊重學(xué)生的主觀能動性，重視素質(zhì)教育促進學(xué)生全面發(fā)展。教師不僅要強化小學(xué)生德育教育的同時還要實現(xiàn)均衡發(fā)展，全文通過探討小學(xué)班主任工作方法和德育課堂教學(xué)方式進一步闡明德育教學(xué)的有效方法、策略。

關(guān)鍵詞：德育 課堂 素質(zhì)教育

學(xué)校對小學(xué)生的德育教學(xué)工作是班主任教學(xué)任務(wù)中較為重要的組成部分，小學(xué)班主任只有意識到對小學(xué)生德育培養(yǎng)的重要性提升德育教學(xué)意識，把德育教學(xué)融入日常工作，以增強學(xué)生德育素質(zhì)能力為目標不斷努力。

一、構(gòu)建平等的師生關(guān)系，與家長保持溝通暢通

1、打造和諧友愛師生相處模式

小學(xué)生接受知識教育的過程是需要教育工作者保持專業(yè)能力和職業(yè)愛心，對待學(xué)生用耐心和寬容進行教導(dǎo)。尤其是小學(xué)班主任更是堅持以“熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生”的基本原則，進入小學(xué)階段的小學(xué)生對周圍一切新鮮事物都充滿好奇心，在接受任何知識教育時都會帶入自己的思想，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生面對新知識去發(fā)揮自我思維，在與學(xué)生友善溝通的同時搭建起師生間的友好信任橋梁。無論是課上的教育環(huán)境、還是課下與學(xué)生進行游戲互動過程中，都應(yīng)盡最大程度給學(xué)生打造一個充滿關(guān)愛、尊重、重視的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任更應(yīng)當(dāng)注重一碗水端平，公平平等的對待每一位學(xué)生，細心了解每個學(xué)生的異同點進入學(xué)生內(nèi)心深處。有效開展德育教育工作在師生之間建立起平等和諧的關(guān)系同樣能夠進一步推動教師進行德育教育。引導(dǎo)學(xué)生遵從班主任教育安排，促進學(xué)生形成正確的心理狀態(tài)和思想價值，實現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。

2、建立教師家長聯(lián)合溝通渠道

為進一步完善教育工作的總體布局促進學(xué)生德育教育成果最大化，不單單是靠學(xué)校教師、班主任的辛苦付出。當(dāng)學(xué)生接受過一整天的學(xué)校教育回到家時，父母應(yīng)促進學(xué)生繼續(xù)保持良好的德育學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)校內(nèi)家內(nèi)德育教育一體化。這就需要班主任與學(xué)生家長之間保持密切溝通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)進行及時的交流。家長對學(xué)生德育教育工作的配合程度同樣也是體現(xiàn)小學(xué)德育教育完善程度的重要表現(xiàn)之一。眾所周知，小學(xué)生的模仿能力極強。在校內(nèi)教師以身作則給學(xué)生樹立德育教育模范體，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)意識保持良好品行。在家中，父母同樣起著模范代表的重要作用。班主任和學(xué)生家長作為陪同孩子成長的關(guān)鍵人物，雙方之間可通過家校電話、家訪活動等方式長期接觸，彼此交流學(xué)生不同環(huán)境下的德育學(xué)習(xí)狀況。尤其是班主任作為陪伴孩子教育成長的一份子，可積極與家長溝通并建議家長一同參與到學(xué)生德育培養(yǎng)計劃表記錄當(dāng)中，保證孩子無論是在校還是在家都能時刻被關(guān)注到學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，實現(xiàn)隨時隨地培養(yǎng)德育人才。

二、德育教育實踐化、培養(yǎng)比賽組織能力

1、把德育帶進課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

班主任可在實際教學(xué)課堂當(dāng)中特定展開德育主題教學(xué)活動，幫助學(xué)生在活動當(dāng)中體會德育的趣味、加深德育印象。尤其是小學(xué)階段的小學(xué)生正是培養(yǎng)價值觀和思想意識的關(guān)鍵時期，班主任可開展愛國主題教育活動，通過角色扮演的游戲方式，在向?qū)W生講述故事大概后，組織學(xué)生依據(jù)所提供的氛圍去選擇自己感興趣的人物和故事情節(jié)，幫助小學(xué)生親身體會歷史人物、了解歷史人物的所處環(huán)境，生平狀態(tài)。讓學(xué)生進行自發(fā)演講或群體演繹，學(xué)生在自己進行探索和摸索歷史資料的同時感受歷史所給學(xué)生帶來的震撼。并對比現(xiàn)今的生活狀態(tài)讓學(xué)生自身體味和平的重要性，進而實現(xiàn)德育教育的完美展開。

2、把德育帶進團隊實踐

小學(xué)生在接受小學(xué)教育是不單是注重書本知識，更應(yīng)當(dāng)走出課堂在校園內(nèi)感受實踐活動所帶來的能力品質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)班主任身為小學(xué)生小學(xué)教育階段成長的主要陪同人物，在引導(dǎo)學(xué)生一步步成長的過程關(guān)注學(xué)生的點滴發(fā)展的同時，班主任應(yīng)時刻意識到培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力的重要性。組織管理能力不僅是需要依靠學(xué)生個人能力的提高完成，它是依靠整體團隊協(xié)作進而激發(fā)出來的一種素質(zhì)技能。就比如開展體育課等課外體育活動，這類活動都需要學(xué)生能夠有較強的運動活力投入到組織當(dāng)中去，學(xué)生之間相互配合、制定好各自的角色職能、規(guī)劃比賽訓(xùn)練計劃。增強溝通能力的同時提高觀察能力和統(tǒng)籌意識。在校外開展郊外植樹、敬老院探望老人等公益性質(zhì)活動，啟發(fā)學(xué)生心靈體驗并組織學(xué)生根據(jù)團隊合作執(zhí)行任務(wù)。在最后的成果驗收方面，根據(jù)不同小組的出色成分進行相應(yīng)表揚激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升德育教育的效果。

結(jié)論：本文旨在闡明合理開展德育教育的重要性和有效策略，并提及小學(xué)班主任在培養(yǎng)學(xué)生德育教育中的重要性。小學(xué)生的思想價值體系尚未成型，班主任對學(xué)生進行有效德育教育能夠最大程度的幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。不同學(xué)生的個性愛好各有差異，德育教育的發(fā)展重在遵從實際情況依據(jù)學(xué)生個性差異尋找有效教育方式實現(xiàn)德育素養(yǎng)全面提升。綜上所述，小學(xué)德育教育工作的完成落實不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，重在學(xué)校、教師、家長間的密切配合相互協(xié)作，小學(xué)班主任在未來會持續(xù)探索更進一步的德育教育策略，全面實現(xiàn)德育完善化、豐富化。

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河北省保定市蓮池區(qū)東馬池小學(xué)?楊立敏