核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)探討

摘要：經(jīng)過長時間的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。以往傳統(tǒng)教育中的弊端正在逐漸被革除，推行綜合素質(zhì)教育的工作正在進(jìn)行中。高中化學(xué)是讓學(xué)生學(xué)生在初中化學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解化學(xué)世界的學(xué)科，在核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)同樣發(fā)生了巨大的改變。本文分析了核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)課堂的教學(xué)以及提升教學(xué)質(zhì)量的策略，希望能為廣大高中化學(xué)教師提供一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);課堂教學(xué)

1高中化學(xué)核心素養(yǎng)簡述

高中化學(xué)教學(xué)實施的目標(biāo)是讓高中生通過課堂學(xué)習(xí)了解化學(xué)的本質(zhì)，在認(rèn)知過程中實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)造，通過學(xué)習(xí)將知識應(yīng)用于解決實際問題?；瘜W(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)體現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)問題的能力，與學(xué)生對客觀事物的理解相關(guān)聯(lián)。

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是高中化學(xué)教師實際教學(xué)的核心，為化學(xué)課堂的實施提供指導(dǎo)。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有其獨(dú)特支持。第一，在課程目標(biāo)方面注重核心素養(yǎng)。以往的化學(xué)教學(xué)注重分?jǐn)?shù)，教師強(qiáng)調(diào)記背知識點(diǎn)和生硬的解題方法，而在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，教學(xué)目標(biāo)關(guān)注的更多的是學(xué)生能力的提升，使學(xué)生獲取全面的發(fā)展。第二，在課程內(nèi)容方面原理與觀念并重。由于教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，課程內(nèi)容方面也有所更新，教師在課堂上不但要講授重點(diǎn)知識，還應(yīng)滲透更多原理與方法講解，同時滲透學(xué)生觀念的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容豐富充實，更加多樣化。第三，課程實施方面問題情境化。核心素養(yǎng)下的化學(xué)課堂要求把知識點(diǎn)放在真實情境中讓學(xué)生分析探討，這樣教學(xué)以學(xué)生為中心，教師其引導(dǎo)作用，使課堂更加活躍。最后，課程評價方面方式多元化。評判一個學(xué)生是否學(xué)好化學(xué)并不再以化學(xué)成績?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)，實驗探究能力等也被納入評價范圍，使評價更加全面客觀。

2核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)教學(xué)策略

2.1以引導(dǎo)者身份幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力的提升是高中生全面發(fā)展的基石，符合核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求。教師要用語言、教學(xué)活動正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地投身于化學(xué)學(xué)習(xí)，而不是被動地等待知識灌輸。因為化學(xué)學(xué)科的抽象性特點(diǎn)，需要教師關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過教學(xué)設(shè)計將抽象的知識具體化，便于學(xué)生理解。

如在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度”一課時，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行對照實驗，控制溫度、催化劑兩個變量，對比實驗組和對照組實驗現(xiàn)象，分析化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素。期間可以以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考，自主學(xué)習(xí)。

2.2調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)教學(xué)生活化

學(xué)好高中化學(xué)需要學(xué)生理解知識，理解反應(yīng)原理，而不是背過幾個化學(xué)方程式就可以的。這就要求教師想辦法促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生對有趣的化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，有主動學(xué)習(xí)的意識。吸引學(xué)生各自積極參與課堂討論，進(jìn)行設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力都得到鍛煉與提升。由于化學(xué)涉及許多奇妙的變化和有趣的現(xiàn)象，教師在實踐教學(xué)中可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在生活中能見到的有趣的現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，使高中化學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，更能提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，教師可以借助"杜康釀酒，兒子釀醋"的故事展開對于“乙酸、乙醛和乙醇”的教學(xué)，用學(xué)生感興趣的故事吸引學(xué)生注意，也引發(fā)學(xué)生的思考。除此之外，教師還可以將生活經(jīng)驗融入教學(xué)，比如，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識在生活中使用普通水果來生產(chǎn)電池。這樣不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用于生活，提升運(yùn)用知識解決問題的能力，還能夠?qū)ο嚓P(guān)知識進(jìn)行更深層次的理解。

2.3鼓勵學(xué)生動手實踐，積極創(chuàng)新

化學(xué)涉及很多實驗操作，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗，然后親自得到實驗結(jié)果，觀察自己動手得到的實驗現(xiàn)象，比讓學(xué)生憑空記憶每個實驗更加有效率。這就要求教師要鼓勵學(xué)生親自動手實踐。但是高中化學(xué)實驗都有一定的難度，有些實驗甚至又有一定的危險性，所以教師要在學(xué)生實踐時進(jìn)行悉心的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生順利完成實驗。教師在指導(dǎo)時要注重干預(yù)的度，既不能僅僅給予空泛的提示，也不能親自上手剝奪學(xué)生的主動權(quán)。教師還可以在教學(xué)過程中進(jìn)行化學(xué)分析，解決學(xué)生不懂的問題，拓展學(xué)生的知識，幫助學(xué)生在實際活動中開拓創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到思考創(chuàng)新的樂趣。

2.4借助信息化手段輔助教學(xué)

在這個信息化飛速發(fā)展的時代，學(xué)生獲取信息的渠道變得豐富多樣。除了粉筆黑板，教師還要熟練運(yùn)用多媒體等教學(xué)形式，以學(xué)生感興趣的方式組織化學(xué)知識，讓微觀世界的原子、分子變化變得可觀，以更加淺顯易懂的形式展示抽象的知識。如可以用圖片展示分子的結(jié)構(gòu)，以動畫的形式演示化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的變化。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多課本以外的有趣知識，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也豐富學(xué)生的知識積累，促進(jìn)學(xué)生提升化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

3結(jié)語

高中化學(xué)教育教學(xué)應(yīng)舍棄教師照本宣科，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，由教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將化學(xué)知識與生活接軌，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外不僅要讓學(xué)生學(xué)會化學(xué)知識，還要提升他們的動手實踐能力和創(chuàng)新意識，這樣才能全方位促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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河北省唐山市開灤第一中學(xué)?石雪豐