新時期中職學校人才培養(yǎng)發(fā)展計劃的著重點及措施分析

注：本文系廣西職業(yè)教育教學改革規(guī)劃課題+《基于“零距離就業(yè)、高素質”人才培養(yǎng)的研究和實踐》（立項編號： GXZZJG2017B068）：研究成果

摘要：隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，科學技術的日新月異，對人才的需求不斷增加。到目前為止，我國的人才十分短缺，并在一定程度上阻礙了我國經濟的可持續(xù)發(fā)展。中職學校是我國培養(yǎng)人才的主要場所，那么它的培養(yǎng)措施就尤為重要。

關鍵詞：中職學校 人才培養(yǎng) 措施

1、新時期中職學校人才培養(yǎng)的必要性

隨著社會經濟的不斷發(fā)展和進步，高技能的人才不但要對技術有一個熟練的掌握，還要對其發(fā)展方向有一個全面的了解，進而為信息技術的應用和維護提供良好服務。從某種意義上來講，高技能人才是技能和智能相互結合的綜合型人才，并且高技能人才是我國人才隊伍當中不可替代的一個關鍵組成環(huán)節(jié)，是技術團隊當中的主導力量。對基本知識的掌握、基本技能的靈活應用是高技能人才所具備的基本本質和特征，要具有較強的實踐能力，使用性較強{1}。所以，中職學校培養(yǎng)高技能人才的主要宗旨就是要有扎實的理論知識和較強的實踐能力，能夠快速的適應不同的工作環(huán)境和工作崗位。中職院校高技能人才培養(yǎng)的最終目的是不但要使學生可以順利完成學業(yè)，同時還要有著一定的發(fā)展?jié)撃?，是我國社會發(fā)展的助推器，所以，高技能人才的培養(yǎng)是十分有必要的。

2、新時期中職學校人才培養(yǎng)措施

2.1優(yōu)化師資結構提高人才培養(yǎng)能力

在對高技能人才進行培養(yǎng)的過程當中，教師的綜合能力對人才的培養(yǎng)起著十分重要的作用和影響，是培養(yǎng)高技能人才使其良好發(fā)展的一個保障。只有師資力量精良，專業(yè)素質過硬才能保證學校的教育理念得以有效落實，從而提高教學質量和教學效率，確保中職學校培養(yǎng)出的人才與社會經濟發(fā)展需求相適應。所以，中職學校要對教師進行定期的專業(yè)培訓與考核，提高其教學水平和能力，并對其進行科學合理的分配，使其在企事業(yè)單位當中進行實習和鍛煉{2}。與此同時，學校還要與相關企事業(yè)單位進行有機結合，對相關技術進行研發(fā)和改進，提高師資力量的專業(yè)性，使教師可以對企業(yè)的經營、銷售模式以及相關的技術、科研成果有一個良好的掌握，使教學內容與社會生產發(fā)展相符，從而為社會或企業(yè)培養(yǎng)高技能的綜合型人才。

2.2對評價體系進行完善提高人才質量

從某個層次上來看，良好的評價可以作為選拔和導向功能使用，而中職的高技能人才最終是通過評價來進行保證的。首先，中職的學生良莠不齊，并且具有較大的差異性，隨著社會的發(fā)展對人才的需求也是不斷變化的。所以，中職學校對人才的評價模式也要隨著社會的變化而變化。所以，要依據(jù)其最終的培養(yǎng)目標來對各個專業(yè)的人才進行具有針對性和具體性的培養(yǎng)。從學生的實際情況和發(fā)展特點著手，為其制定知識與技能了雙重考核體制，建立一個符合社會發(fā)展趨勢、適應職業(yè)發(fā)展方向的全面評價制度。并且一定要遵循科學化與合理化的原則，對學生進行定期的測評，進而對教育理念進行不斷的革新。其次，從學生自身的能力來對相關的企業(yè)評價制度進行分析和研究，并且與實際的崗位需求相結合來制定相應的考核評價制度，然后利用職業(yè)技能大賽等方式來對其進行評價。除此之外，以我國職業(yè)標準為基礎，為學生創(chuàng)造更多的機會參與到職業(yè)標準的開發(fā)當中，使我國的職業(yè)標準涉及的領域更多，滿足不同企業(yè)對于人才的需求。最后，中職院校還要對學歷提升試點工作進行努力的推進，為學生的晉升拓展出更多的渠道。還可以把職業(yè)資格證與學歷證書進行有機結合，制定雙證直通書制度，使學生可以與相關企業(yè)快速融合?？偠灾?，要把學校的評價機制和職業(yè)技能鑒定體制進行有機結合才能保證提高中職教育人才培養(yǎng)的質量。

2.3對合作制度和方式進行創(chuàng)新強化校企合作

從本質上來說，中職學校辦學的宗旨就是為企業(yè)和社會培養(yǎng)復合型的人才。所以，要強化校企合作，要對合作方式進行創(chuàng)新，對相關信息進行采集，通過合作來使得中職院校的人才得到最大化的發(fā)揮，進而達到資源共享和優(yōu)勢互補的目標。首先，中職學院?？梢耘c相關企業(yè)對人才進行聯(lián)合培養(yǎng)，就是通常所說的訂單式培養(yǎng)。課程內容以及培養(yǎng)方案都依據(jù)企業(yè)需求進行，由企業(yè)高技能人才與學校教師進行交叉式授課，通過多種模式來對人才進行培養(yǎng){3}。還可以運用彈性教學，允許學生兼職，在不斷的實踐和相互學習當中提高人才的綜合能力。其次，中職院?？梢耘c企業(yè)共同展開實訓實習的教學方式。學校主要為學生提供基本技能的實訓，企業(yè)為學生提供實踐設施，進而促進學生綜合能力的提高。最后，還要對合作方式進行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，依據(jù)企業(yè)的實際需求來對合作形式進行創(chuàng)新，進而實現(xiàn)多樣化的校企合作。合作的內容一定要明朗化和確定化，雙方的義務和責任明確標明，并建立相互監(jiān)督體制，使得學校和企業(yè)可以持續(xù)合作。

參考文獻：

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