生本理念下農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)激勵(lì)策略的制定策略

摘要：在農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)班級(jí)的管理工作中遵循生本理念的指導(dǎo)構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，能夠真正從學(xué)生的特征出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多元的有效激勵(lì)機(jī)制以使得學(xué)生能夠更為快速的適應(yīng)教師在班級(jí)管理工作中構(gòu)建的機(jī)制體系，并在機(jī)制的實(shí)際運(yùn)作下真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐效率的提高，最終得到自身多方面綜合能力的切實(shí)發(fā)展。而為了生本理念能夠真正滲透在農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)班級(jí)激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)過程之中，教師應(yīng)該深入分析生本理念的具體內(nèi)容，以其體系中具體分支為基制定相應(yīng)的設(shè)計(jì)策略，從而更有針對(duì)性的協(xié)調(diào)激勵(lì)機(jī)制的不同環(huán)節(jié)，最終真正創(chuàng)造出能夠有效協(xié)調(diào)學(xué)生各項(xiàng)因素的激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);中小學(xué)班級(jí);激勵(lì)機(jī)制;生本理念

生本理念是素質(zhì)教育改革以來提出的重要教學(xué)原理，它指導(dǎo)教師始終以學(xué)生為教學(xué)的根本，使教師的教育活動(dòng)能夠始終圍繞學(xué)生的實(shí)際特征，以此最大化地強(qiáng)化學(xué)生在教師教育活動(dòng)中的體驗(yàn)，由此促成學(xué)生的最大化發(fā)展。在農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)班級(jí)管理工作中教師為了建立起良好的班級(jí)激勵(lì)機(jī)制以推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐效率的提高，也應(yīng)將生本理念的滲透作為創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的重要策略，使機(jī)制能夠始終圍繞學(xué)生的基本特征制定，以此強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制的實(shí)際引導(dǎo)效力，切實(shí)而有效的協(xié)調(diào)學(xué)生實(shí)踐過程中的多項(xiàng)因素，真正促成學(xué)生實(shí)踐效率的提高。為此，教師應(yīng)該在中小學(xué)班級(jí)管理中首先對(duì)生本理念下具體的概念建立理解，并以此為具體分支系統(tǒng)的制定激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新策略，真正構(gòu)建生本模式的激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。

一、以學(xué)生興趣為本，構(gòu)建趣味激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建其根本目的是為了激勵(lì)學(xué)生更積極地參與到實(shí)踐之中，使學(xué)生在激勵(lì)的作用下實(shí)現(xiàn)個(gè)人實(shí)踐體驗(yàn)的優(yōu)化，并在積極參與的過程中真正實(shí)現(xiàn)多方面綜合實(shí)踐能力的切實(shí)提高。因此在農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)班級(jí)管理工作中為了構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，教師應(yīng)首先做到以學(xué)生的興趣為本，從對(duì)學(xué)生的心理建設(shè)出發(fā)，使學(xué)生能夠真正對(duì)激勵(lì)機(jī)制的具體策略內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而受到激勵(lì)制度的有效激勵(lì)，真正使其主動(dòng)參與到后續(xù)的實(shí)踐過程之中。這需要教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的心理興趣機(jī)制，切實(shí)構(gòu)建具有趣味性的激勵(lì)機(jī)制，以此為學(xué)生提供主體實(shí)踐環(huán)境。

例如在農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)班級(jí)的管理工作中，教師可以就學(xué)習(xí)管理工作建立合作模式的競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，使競(jìng)賽激勵(lì)制度能夠在合作模式的互動(dòng)性作用下實(shí)現(xiàn)趣味性的增強(qiáng)，從而吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到競(jìng)賽環(huán)節(jié)之中，在激勵(lì)機(jī)制的具體運(yùn)作下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的切實(shí)提高。這要求教師在競(jìng)賽制度構(gòu)建環(huán)節(jié)之中能夠真正以學(xué)生的興趣為本，注意到學(xué)生喜愛與他人進(jìn)行互動(dòng)，從而組織學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，并制作以小組為單位的平均成績(jī)排名競(jìng)賽榜單，在每次測(cè)試后對(duì)小組成員的成績(jī)進(jìn)行平均分計(jì)算并對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，這一形式將真正激發(fā)小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)心理，使學(xué)生能夠積極參與到合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，并通過互動(dòng)性較強(qiáng)的合作形式使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其在合作學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的趣味性，最終在興趣的吸引下始終受競(jìng)賽機(jī)制的激勵(lì)，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。

二、以學(xué)生心理為本，維持平衡激勵(lì)模式

學(xué)生是激勵(lì)機(jī)制的主要服務(wù)對(duì)象，在農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)班級(jí)管理工作中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，為了使機(jī)制能夠真正起到推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的作用，教師還應(yīng)始終以學(xué)生的實(shí)踐心理因素為本，在激勵(lì)機(jī)制建立過程中始終重視激勵(lì)機(jī)制運(yùn)作的平衡性。這要求教師在保障適度性原則的同時(shí)能夠真正做到對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁，使激勵(lì)制度公平公正，真正受到每個(gè)學(xué)生的信服，以此在較高的認(rèn)可度之下切實(shí)對(duì)學(xué)生形成激勵(lì)作用，促成學(xué)生實(shí)踐能力的不斷提高。

例如在整理個(gè)人座位衛(wèi)生的班級(jí)勞動(dòng)管理實(shí)踐之中，中小學(xué)教師可以構(gòu)建獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，即通過全班檢查以及評(píng)選的方式，選出班級(jí)中的前三名與后三名，分別給予特定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及勞動(dòng)懲戒。這一獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度的建立能夠有效推動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐效率與質(zhì)量的提高，但教師還應(yīng)始終堅(jiān)持公平性的原則執(zhí)行獎(jiǎng)懲制度，不能因?yàn)槭塥?jiǎng)勵(lì)者是長(zhǎng)期獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象而削減獎(jiǎng)勵(lì)，也不能因?yàn)槭芰P者是班級(jí)優(yōu)等生而無故削減其懲罰內(nèi)容，真正在機(jī)制運(yùn)作過程中對(duì)學(xué)生保持一視同仁，使得學(xué)生真正認(rèn)可這一機(jī)制，從而受到機(jī)制的激勵(lì)始終積極的參與到整理衛(wèi)生的實(shí)踐之中。

三、以學(xué)生發(fā)展為本，確定目標(biāo)激勵(lì)導(dǎo)向

激勵(lì)機(jī)制的實(shí)際目標(biāo)是推動(dòng)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，因此教師在激勵(lì)機(jī)制的制定環(huán)節(jié)之中，還應(yīng)始終以學(xué)生的發(fā)展為本，使激勵(lì)機(jī)制能夠擁有明確的目標(biāo)，以此為學(xué)生提供目標(biāo)導(dǎo)向，以此使學(xué)生能夠在具體目標(biāo)的指向作用下以積極的心態(tài)更高效地開展實(shí)踐活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐效率的切實(shí)提高。

例如在農(nóng)村地區(qū)中小班級(jí)的學(xué)習(xí)管理實(shí)踐之中，教師可以通過提議的方式向?qū)W生提供如平均分?jǐn)?shù)提高等明確的目標(biāo)導(dǎo)向，在學(xué)生的集體認(rèn)同下將其作為具體目標(biāo)張?zhí)诎嗉?jí)顯眼的地方。這一具體的目標(biāo)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)擁有更為具體的目標(biāo)，并真正以此目標(biāo)對(duì)學(xué)生形成激勵(lì)作用，使學(xué)生能夠更為積極地參與到后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)之中，最終真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力的提高。以學(xué)生的發(fā)展為本制定激勵(lì)機(jī)制，能夠以明確的實(shí)踐目標(biāo)制定形式使學(xué)生在認(rèn)同的目標(biāo)作用下真正積極地參與到實(shí)踐環(huán)節(jié)之中，最終切實(shí)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐體驗(yàn)的優(yōu)化，最終切實(shí)得到個(gè)人綜合能力的發(fā)展。

在生本理念下構(gòu)建班級(jí)激勵(lì)機(jī)制，是為了激勵(lì)機(jī)制能夠真正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，以此使學(xué)生更為快速地適應(yīng)機(jī)制的運(yùn)作模式，在機(jī)制的實(shí)際運(yùn)作過程中協(xié)調(diào)自身的各項(xiàng)因素，最終真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐效率的提高，以此使機(jī)制切實(shí)成為推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

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廣西馬山縣林圩鎮(zhèn)黃幡小學(xué) 曾夢(mèng)泠